微课在高中数学教学中的应用分析_1

1、    微课在高中数学教学中的应用分析    叶媛吉摘要：高中数学教学对学生的思维发展和综合素质的提高能够产生深远的影响。同时数学对学生学习成绩的影响力也越来越大，使越来越多的人重视起了高中数学教学的重要性。而时代的发展和社会的进步对高中数学教学提出了新的要求，课程改革的不断深入也要求高中数学教学要更加注意尊重学生的学习主体性，努力提高学生的学习积极性和主动性。为了达到这一目的，在高中数学教学过程中，教师可以将微课引入到教学之中，通过微课提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的全面发展。关键词：微课 高中数学 学习兴趣 教学效率高中数学教学对学生的成长和

2、发展具有重要的影响，而且随着社会的不断发展和时代的不断进步，高中数学教学的重要性也得到了越来越多的人的认可。课程改革的不断推进要求教师更加尊重学生的学习主体性，尊重学生的学习主人翁地位，不断思考当前的高中数学教学方式，提高教学质量以促进学生的全面发展。一、微课的内涵与效用科学技术的不断进步不仅仅促进了社会和经济的发展，同时也为教育的不断进步提供了积极帮助。因此，为了紧跟时代发展的潮流、进一步提高教育质量，教师必须打破传统教学思想和教学方式的禁锢，用新的、科学的思想武装头脑，做好新时期高中数学教学工作。而微课就是时代发展的产物，通过将微课引入高中数学教学课堂之中，可以有效提升高中数学的教学质量，

3、促进学生学习效率和学习质量的提升。这是因为微课是针对现代学生的特点，有针对性地进行教学的科技产品。微课的主要载体是网络。通过网络微课，学生们可以更加自由和快捷地学习。微课的突变就是信息的传递，简单来说就是通过在线学习将教学的重点、难点等主要内容做成一个个视频或者音频，然后将这些内容发送给广大教师。教师可以根据自己的需要有选择地将这些内容进行整合整理，然后形成更加有利于学生吸收和理解的内容。最开始的时候，微课的概念是由一个美国教师提出来的，而在这一概念进入国内之后，也有不少专家和教师在原有的基础上，结合当地教育实际情况将其再创新。总体来说，微课在进入国内之后主要在教和学两方面改进了。通过现代网络

4、信息技术将原本比较大的课程整编成为一个个三维课程。这些课程相对来说更加精简，但是其作用却比较大，相比较于传统的教学方式，更加高效和易于掌握。二、微课和传统课堂教学之间的差异微课和传统课堂教学之间存在有一定的差异。传统的课堂教学时间一般是每节课40分钟或45分钟，而且和微课不同，传统课堂教学是将所有的学生集中起来进行班级固定的授课，这样虽然有其积极作用，但是同样存在一定的消极性。在这样的教学模式之中，教师每天主要的任务就是教学活动，也就是上课。但是微课则是借助现代技术的帮助，实现了更专注的教学。微课一般只针对一个知识点，或者是对某一重点和难点进行深度剖析。这样一来，学生对知识的理解和掌握程度将会

5、更加深刻。此外微课改变了知识的传授形式，学生只要有电子移动设备就能够将微课装在身边，随时随地进行学习。所以微课可以说是打破了课堂教学在时间和空间上的限制，给了学生更大的自由。学生因此可以更加灵活和自主地安排自己的时间。如果因为自身的实际情况不一样，那么学生也因此可以有意识地针对自己的实际情况调整学习方式。三、微课对学生学习的影响微课的形式可以更好地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。高中数学内容相对而言是比较枯燥和无聊的，因此即便学生的耐性比较好，毅力也比较好，但是长久的学习之后学生就必然会产生一定的厌倦心理，甚至会对数学学习产生消极的抵触心理。而微课的形式将数学内容趣味化，给了学生更多

6、的愉悦感。通过微课学习，学生可以更好地了解自己的实际情况，体会到发现知识和掌握知识的快感。同时在这一过程之中，学生会不断发现、分析和解决问题，这有利于学生思维的发展，为学生以后的发展打下坚实的基础。此外，微课的很多内容来源于网络，而现代高中生也更加习惯于从网络上获取知识，因此微课教学内容的呈现会更加符合学生的审美要求，同时也更加贴合学生获取知识的习惯。通过微课可以让教师和学生更好地交流，帮助拉近学生和教师之间的距离。微课的不断发展会促进其资源库的不断丰富，这样一来学生选择的余地也就更大。操作得当的话，学生的独立性将会在微课学习中得到明显提高。四、微课在高中数学教学过程之中的使用1.帮助引导学生

7、预习。预习是高中数学学习的一个重要内容。通过微课预习，学生可以对将要学习的知识有个大概掌握，这样一来学生就可以发现知识中的难点和重点，并且还可以有意识地先在微课中思考、探究、学习。而且学生在实际预习的过程之中往往会遇到一些问题，自己很难搞明白，但是只要教师稍微点拨一下，就会马上搞明白，而简短高效的微课就可以做到类似的点拨，也就成了学生们最好的选择。微课时间比较短，并且往往就是针对某一知识点的，因此学生的学习效率和学习质量就都会有明显提高。为了提高学生预习的质量，教师应该有意识地引导学生在预习的过程中使用微课，通过微课帮助提高他们自己的预习效率和预习质量。2.有效营造教学情境。在课堂教学过程中使

8、用微课也可以有效营造教学情境，进一步促进学生学习效率和学习质量的提升。高中数学教学需要教师针对不同的教学内容有针对性地营造教学情境。教学情境的营造是为了进一步提高学生的学习效益，帮助学生更加深刻地理解和掌握数学知识。比如在学习指数函数的过程中，学生对指数函数的实际运用并没有很深的认识，这就使得学生在学习过程中对指数函数的认识和理解难免存在问题。而在微课的帮助下，教师可以给学生展示细胞的分裂或者放射性物质的衰变过程，在这些内容经过形象化地呈现帮助下，学生对指数函数的理解和认识会更加深刻，其学习效率和学习质量也会有明显提升。3.有效利用课外学习时间。学习不仅仅是在课堂，在课后学生也可以进行学习。而且相比较于短暂的课堂时间，课外时间显得更加长，因此如何利用好课外学习时间也是高中数学学习的重要内容。传统教学模式中教师一般借助课后作业提高学生课后学习的效率和质量，但实际效率和质量其实并不是很高。而微课的引入可以帮助提高学生的课外学习质量，学生可以通过微课重点复习和巩固已经学到的内容，并且对于自己还不是很明白的内容学生可以反复观看微课，直到弄明白为止。而这些并不会占用宝贵的课堂时间，并且相比较于传统的课后作业来说，微课的形式更加新颖和有趣，学生的兴趣也会更大。兴趣是最好的老师，只要激发了学生的兴趣，那么学生就会自己