广告元素制作技术理实一体课程改革研究与实践

1、    广告元素制作技术理实一体课程改革研究与实践    张立斌【摘要】在当今各设计领域中，计算机辅助设计与手绘结合大势所趋，而广告元素制作技术的课程改革就是要整合多门课程内容，所有案例项目都要求手绘与计算机绘制相结合，既利用到了传统的绘画工具，也利用了目前设计界广泛使用的软件，突出实践性、应用性。本文就如何对广告元素制作技术的理实一体课程改革进行探讨研究，理解计算机与手绘之间的关系，培养学生的审美水平、案例分析和动手能力，真正提高广告专业实践操作技能。【关键词】广告元素；制作技术；理实一体；课程改革g712 a随着经济的飞速发展，现代社会已成为一个信息

2、化的社会，广告设计行业得到了较快的发展。如今，我国已有许多高职院校开办了广告设计专业，但广告设计专业的教育模式和课程教学仍处于摸索阶段。培养适应型的广告设计人才和搞好广告设计专业的教学改革与创新，是各个高职院校需要认真思考的问题。那么，怎样进行理实一体课程改革呢？笔者以“广告元素制作技术”这门理实一体课程改革为例从几个方面谈一谈。一、高职广告设计专业课程教学的现状及存在的问题（一）教学内容缺乏特色目前，高职院校的课程和普通高等院校的课程十分相似，文化课包括外语、语文、思政课等，专业课主要由专业平台课、专业核心课、专业拓展课和专业综合训练几部分组成，开设的课程主要有艺术概论、素描色彩、三大构成、

3、字体设计、图案设计、标志设计、pop招贴设计、vi设计、图形创意、广告学、广告文案等，电脑设计类课程有photoshop基础、coreldraw、flash，教学内容缺乏特色。（二）教学方式过于单一高职院校广告设计专业的课程设置应偏重于培养学生的实践能力，通过设置实践课程使学生掌握一定技能，切实取得使学生学以致用的教学效果。高职院校的课程设置应根据学生未来的工作需要，避免程式化，鼓励学生自觉完成实践课程，以参加各类展览为项目目标完成相应的教学内容，根据自身特点发挥所长，开阔视野，将教学内容与实践相结合，从各类实践活动中得到锻炼。二、“广告元素制作技术”课程改革思路研究（一）进行广告设计工作岗位

4、分析，制定课程教学标准本次课改研究主要深入广告公司企业，听取企业对课程的要求和建议，对广告平面设计岗位的工作内容、技术技能要求进行深层次的信息搜集、调查和分析。结合广告设计行业标准和岗位规范，确定当今广告设计工作岗位具体工作任务，分析出所需要的基本知识、技术技能和人文素质，形成基于知识、能力、素质的课程的教学标准。通过二十多个实际案例的绘制，以及相关理论知识的融入，调整教学的侧重点，制定课程教学标准。（二）优化课程内容体系，设计理实一体教学项目模块打破原有课程的理论、实践教学体系，整合多门专业技能课程。整个课改课程涉及到的软件有ps、cd、ai、办公软件等，讲授的理论知识包括传统课程中的包装、

5、标志与vi、平面广告、书籍装帧、字体设计、pop海报、图案设计、广告文案、广告创意与策划、版式设计等多项内容。整合多门课的内容，所有案例都要同时完成手绘与鼠绘作品，并配有课后练习及网上学习资源等，设计开发符合岗位需求的课程教学项目模块。（三）工学结合，理实一体，案例教学，提高动手能力本课程的课改旨在阐述广告创意与表现的基本理论和方法技巧，并通过对具体广告作品案例的分析进一步阐释理论，同时通过具体展示广告作品的直观视觉形象，以提高学生们的广告创意思维能力与广告作品表现的实际技能；本课程确定教学的理念模式、目标方法为：工学结合，理实一体，案例教学，以案例为载体，手绘与鼠绘相结合，由易到难，最大限度

6、地提高学生动手能力；案例来源实际项目具有典型性、直观性、全面性，单项案例与综合案例相结合。（四）开发微信教学平台，探索理实一体教学模式的实施课程实施中要“理实一体”，“教、学、做”结合，“学生主体、教师指导”的教学模式，灵活运用案例分析、现场教学等方法；本课程每个案例只讲授一两个知识点，适合制作微课，课程体系直观、全面，“碎片化”课程学生随时接受，不受前后限制，辅以微课、ppt、视频教学和动画演示等现代化立体教学资源的运用，开发微信教学平台，保证学生技术技能的有效提升。三、“广告元素制作技术”课程改革实践探索（一）整合多门课程，进行教学设计“广告元素制作技术”课程的改革要打破原有课程的理论、实

7、践教学体系。整个课改课程涉及到讲授的理论知识包括传统课程中的字体设计、图案设计、广告创意与策划、pop海报设计、标志设计、版式设计、vi设计、包装设计、广告文案等多項内容，涉及到的软件有ps、cd、ai、办公软件等。本门课程在课改中主要是强调加强手绘能力的训练，整合了字体设计、图案设计、标志设计、图形创意、pop海报以及vi设计中的一部分内容，所有案例都要同时完成手绘与鼠绘作品，手绘与鼠标相结合，强调手绘的表现力与鼠绘的熟练程度。并配有课后练习及网上学习资源等，设计开发符合岗位需求的课程教学项目模块。（二）运用典型案例，采取分步教学设计出项目教学内容后，每个项目再设计出几个典型案例来支撑这个项

8、目，每个案例采取分步教学，以项目5 pop海报为例。这个项目共30学时，设计精选3个案例，包括案例1：“招聘”字体设计；案例2：汉堡绘制；案例3：pop海报制作。分别学习pop海报的字体、插图和版式三个方面的设计元素，三个案例由简单到复杂，由单项到综合，都采取先手绘后鼠绘分步教学的形式。以案例3pop海报制作为例。本案例一共10学时，其中手绘部分6学时，其余4学时利用相关软件完成。课前老师给每组下发任务书，布置这节课要讲的任务，学生明确要学习什么。手绘部分老师课上采取讲授与演示相结合，首先复习旧课，点评上一个任务典型案例的优缺点，之后进行本节课的课程导入、任务说明及案例讲解。通过老师的讲授，使

9、学生了解pop广告的应用、pop字体的设计思路以及制作原则；同时，通过黑板和多媒体演示，使学生掌握pop字体的绘制方法、制作步骤和上色规律。增加学生动手绘制实践操作的时间，期间老师给予指导，教学中采取分组指导、分步教学的方法，细化教学要点，配合教学录像、网络资源等辅助手段，未能课上完成的学生利用课下时间继续完成。下课前进行本课小结和布置作业，课后布置网上搜集pop广告的其他应用任务，增加知识拓展。（三）手绘与鼠绘相结合，强化技能熟练程度在当今各设计领域中，计算机制作技术日益取代手工绘制，但无论怎样，纸笔的便利性与极强的表现能力仍具有无法取代的独特魅力。手绘是设计师表达情感和表达设计理念的最直接

10、的手段，是一种以人为中心的艺术表现方式，其产生的视觉效果带有浓烈的艺术气质，并蕴含着计算机制作永远无法替代的质朴自然和亲和力。本课程的改革和开发理念是较先进的，将手绘与鼠绘进行结合，以实际案例的形式使手脑并用，充分体现了两者不可断然分割的特点。“广告元素制作技术”课程在课改中主要是加强手绘能力的训练，整合的多门课程中的所有案例都要同时完成手绘与鼠绘作品，手绘与鼠标相结合，强调手绘的表现力与鼠绘的熟练程度。手绘与计算机鼠绘相结合，而且教程与教学视频同时上线，提高学生创意实战能力。本次课改旨在阐述广告创意与表现的基本理论和方法技巧，并通过对具体广告作品案例的分析进一步阐释理论，同时，通过具体展示广

11、告作品的直观视觉形象，以提高学生们的广告创意思维能力与广告作品表现的实际技能。（四）制作教学视频及二维码，增加课程教学资源本课程在课改中优选案例，每个案例主题突出、指向明确、相对完整，运用先进的手段开发微信教学平台，不断更新教学内容，录制教学视频，生成二维码，教程与教学视频同时上线，保证学生可以在课余时间运用手机、电脑等工具反复回看，提高对手绘技法的掌握程度。并配有课后练习及网上学习资源等，教师讲授、运用黑板演示、播放教学视频、教师指导。为保证理实一体教学模式的顺利实施，课程改革中要不断完善与课程相关的课程标准、电子课件、素材图片、教学视频、教学实施方案、考核量化表、案例库等教学资源建设，并将课改的各项成果最终转化到理实一体化的教材建设上，使教材成为体现教学内容和教學方式的载体。（五）细化考核标准，进行课程考核评价改革“广告元素制作技术”课程考核由过去终结性考核为主转变为过程考核为主的评价模式，细化考核量化表的设计，体现对学生进行基本知识、实践技能、人文素质等方面