第一单元时、分、秒（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第一单元时、分、秒（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、教学内容

本节课是人教版三年级上册数学第一单元“时、分、秒”的内容，主要包括认识钟面、认识时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算。通过本节课的学习，学生能够掌握钟面的结构，学会看整时和半时，并能够进行简单的时、分、秒的换算。二、核心素养目标

培养学生对时间单位的理解与应用能力，提高学生的逻辑思维和空间观念。通过认识钟面和进行时间换算，发展学生的数学抽象和数学建模能力，同时培养学生的问题解决能力和合作学习意识，使学生在实践中感受数学的价值，增强对数学的兴趣和自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入三年级之前，已经初步接触过时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟等。他们可能已经能够进行简单的时、分、秒的口头计算，但对于钟面的结构和时间单位的实际应用可能还不够熟练。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对时间这一与日常生活紧密相关的主题有一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事物理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识钟面时可能难以区分时针、分针和秒针的位置关系；在时间换算时可能对进率概念理解不够，容易混淆时、分、秒之间的换算关系。此外，学生在解决实际问题时，可能因为缺乏生活经验而难以将时间知识应用于实际情境中。因此，教学中需要通过直观演示、动手操作和实际问题解决等多种方式，帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：实物钟表、电子钟表、计时器

-课程平台：班级学习平台或教学软件

-信息化资源：多媒体课件、在线时间计算工具

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动、实际操作五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活时间管理的视频，如早晨起床、上学、放学等场景，引导学生关注时间。

2.提问：同学们在视频中看到了哪些与时间有关的内容？你们平时是如何管理自己的时间的？

3.引出课题：今天我们就来学习关于时间的一些知识，认识钟面，学习时、分、秒。

二、讲授新知（20分钟）

1.认识钟面

-展示实物钟表，引导学生观察钟面的结构，包括时针、分针、秒针和刻度。

-讲解钟面的基本构成，强调时针、分针、秒针的长度和运动规律。

-通过动画演示，让学生直观地了解时针、分针、秒针的运动。

2.认识时间单位时、分、秒

-讲解时、分、秒的定义和它们之间的关系。

-通过实际例子，如一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒，帮助学生理解时间单位。

3.时间换算

-讲解时、分、秒之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-通过练习题，让学生进行简单的换算练习。

4.实际应用

-展示一些与时间相关的实际问题，如计算上课时间、活动时间等。

-引导学生运用所学知识解决实际问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成。

2.交流分享：学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：认识钟面、时、分、秒及时间换算。

2.强调时间的重要性，鼓励学生在日常生活中合理规划时间。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察家人或自己的作息时间，记录下来，并尝试进行时间规划。

备注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和反馈进行调整。六、知识点梳理

一、钟面的认识

1.钟面的组成部分：时针、分针、秒针、刻度圈。

2.时针、分针、秒针的特点：时针最短，分针稍长，秒针最长；时针、分针、秒针的运动规律。

3.刻度圈上的刻度：12个数字代表12个小时，每个数字之间有5个小刻度，代表5分钟。

二、时间单位

1.时：一天分为24小时，小时用“时”作为单位。

2.分：一小时分为60分钟，分钟用“分”作为单位。

3.秒：一分钟分为60秒，秒用“秒”作为单位。

三、时间单位之间的换算

1.时与分：1小时=60分钟。

2.分与秒：1分钟=60秒。

四、时间的表示方法

1.整时：时针指向某个数字，分针指向12。

2.半时：时针指向某个数字，分针指向6。

3.过时：时针已经超过某个数字，分针指向某个数字。

五、时间计算

1.简单的时、分、秒计算。

2.时间换算：将时、分、秒进行转换。

六、实际应用

1.观看钟表，正确读出时间。

2.进行时间计算，如计算活动时间、作息时间等。

3.在日常生活中，合理规划时间，提高时间管理能力。

七、拓展知识

1.24小时制的应用。

2.世界时区差异。

3.时间的测量工具及其原理。七、内容逻辑关系

①钟面的认识

①.1钟面的组成部分：时针、分针、秒针、刻度圈。

①.2时针、分针、秒针的特点：时针最短，分针稍长，秒针最长；时针、分针、秒针的运动规律。

①.3刻度圈上的刻度：12个数字代表12个小时，每个数字之间有5个小刻度，代表5分钟。

②时间单位

②.1时：一天分为24小时，小时用“时”作为单位。

②.2分：一小时分为60分钟，分钟用“分”作为单位。

②.3秒：一分钟分为60秒，秒用“秒”作为单位。

③时间单位之间的换算

③.1时与分：1小时=60分钟。

③.2分与秒：1分钟=60秒。

④时间的表示方法

④.1整时：时针指向某个数字，分针指向12。

④.2半时：时针指向某个数字，分针指向6。

④.3过时：时针已经超过某个数字，分针指向某个数字。

⑤时间计算

⑤.1简单的时、分、秒计算。

⑤.2时间换算：将时、分、秒进行转换。

⑥实际应用

⑥.1观看钟表，正确读出时间。

⑥.2进行时间计算，如计算活动时间、作息时间等。

⑥.3在日常生活中，合理规划时间，提高时间管理能力。

⑦拓展知识

⑦.124小时制的应用。

⑦.2世界时区差异。

⑦.3时间的测量工具及其原理。八、教学反思与改进

教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“时、分、秒”教学的一些反思与改进措施。

1.教学活动设计反思

在导入新课时，我使用了视频创设情境，发现学生们对于与时间相关的日常生活场景非常感兴趣。然而，我也注意到有些学生对于时间的概念理解还不够深入，他们在区分时针、分针、秒针时显得有些吃力。这说明我在教学活动设计上可能需要更加注重直观性和互动性。

2.教学方法反思

在讲授新知时，我采用了实物钟表和电子钟表相结合的方式，让学生通过观察和操作来认识钟面。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度，但也有一些学生反映，由于钟表的大小和距离，他们无法清楚地看到指针的运动。因此，我考虑在未来的教学中使用更大的教学钟表或者投影仪来放大钟表图像，以便所有学生都能清晰地观察到指针的运动。

3.学生反馈反思

在巩固练习环节，我发现一些学生在进行时间换算时出现了混淆，尤其是将小时换算成分钟时。这提示我在讲解时可能需要更加详细地解释进率的概念，并设计一些具有针对性的练习题来帮助学生巩固这一知识点。

4.教学效果评估反思

通过课堂小结和作业布置，我对学生的学习效果进行了初步评估。我发现大部分学生能够正确地认识钟面和进行简单的时、分、秒计算，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。这表明我在教学中需要更加注重实际应用能力的培养。

改进措施与未来教学计划：

1.在教学活动中，我将增加小组合作环节，让学生在小组内互相帮助，共同解决问题，这样可以提高学生的合作能力和解决问题的能力。

2.我会准备一些互动游戏，如“时间接力”等，让学生在