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文档简介
1、总课时序:001编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序01执教课题培养良好的学习习惯教学内容教学目标1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。教学难点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。教学准备教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、导入新课小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小
2、养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。老师讲解正确的坐、读、写的姿势。出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。启发小朋友主动说,有条理说。小结:保护视力,要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做
3、。四、总结2 / 26我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。板书设计教学后记总课时序:002编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序02执教课题培养良好的学习习惯教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做
4、到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查,点拨,纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。6、 过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点:请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写
5、字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。板书设计教学后记总课时序:003编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序03执教课题培养良好的学习习惯教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、复习导入指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。点名上台示范,其他同学评价。学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。二、看图
6、说话(第4页)按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。明确爱惜学习用品的要求:课本、练习本和文具盒分类放好。写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。说说他们为什么这样做。 学习要点。教师讲解。请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。讲解、示范。小组互帮互学,整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办?三、巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的
7、要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。板书设计教学后记总课时序:004编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序04执教课题1、a o e教学内容教学目标1、学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2、认识和学习使用汉语拼音四线格。3、认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。教学重点a o e正确发音、书写,o和e读音的比较。教学难点a o e 的四声的读法。教学准备单韵母卡片教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。二、学习
8、单韵母a o e1、出示挂图,指导观察、说话。(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。2、学习a o e 的音和形。教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。教顺口溜:嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。3、小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。4、巩固练习。5、指导书写。挂出四线格小黑板。(2)教师依次范写a o e。三、作业板书设计 1、a o ea á ào ó òe é è教学后记总课时序:005编制人: 备课时间8.3
9、0上课时间课型新授课本单元课时序05执教课题1、a o e教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理第二课时一、复习检查上一节课我们学习了哪几个单韵母?二、学习a o e 的四声1、揭示内容2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。(1)出示a 的四声。(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。(3)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。(4)出示a o e的四声,教师范读, 三、巩固练习板书设计1、a o ea á ào ó òe é è教学后记总课
10、时序:006编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序06执教课题2、 u ü教学内容教学目标1、 学会u ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、掌握u ü 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。教学重点1、u ü 的正确发音。2、u ü 的四声读法。教学难点1、u ü 的正确发音。2、u ü 的四声读法。教学准备单韵母卡片教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画
11、了哪些小动物?它们在干什么?2、 教学语境歌,出示:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。三、 教学读音和写法1、 教学。(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐。学生个别读、开火车读。(2) 的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。(3) 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜:嘴巴突出。3、 教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。顺口溜:嘴巴翘起。四、 巩固练习1、 告诉学生也是单韵母。2、 看口型,拿
12、卡片。拿对了,齐读三遍。五、 作业抄写各一行。板书设计教学后记总课时序:007编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序07执教课题2、 u ü教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 复习指读卡片:a o e .二、 教学的四声。1、 教学的四声。(1) 讲述书写规则:加声调时要省写一点。(2) 出示的四声。(3) 教师领读:第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。(4) 指名读的四声2、 教学的四声。(1) 教师在四线格上写的四声,指出的中格,声调符号写在上格。(2) 指名读的四声。(3) 引导用的四声组词。3、 教学的四声
13、。(1) 范写的四声。(2) 学生自由练读。(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。(4) 引导用的四声组词。(5) 开火车读的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示:ao,然后指名读。2、 指名说说a 和o形体有什么不同。3、 齐读,体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。1、 出示:-、í-、ú-。(1) 指名读。(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。(3) 齐读。-、í-、ú-出示:ó-ò é-è -。 指名读。板书设计教学后记总课时序:008编制人: 备课时间8.30上
14、课时间课型新授课本单元课时序08执教课题认一认 1教学内容教学目标认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。教学重点认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。教学难点认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。教学准备教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、导入新课1、指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片。2、导入新课:今天就让我们来认识一些字。二、 组织学生进行活动,分析课文。1、 出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。)2、 人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(
15、指出图和字之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。)3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里? ”学生回答:“在这里,在这里。”6、 指导学生齐读生字,并背诵。板书设计教学后记总课时序:009编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序09执教课题3、 b p m f教学内容教学目标1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置
16、。教学难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。教学准备声母卡片教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 导入新课指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?生 看大佛。师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?生 山坡。师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。二、 教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
17、教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。其余p m f ,也可运用此法进行教学。三、 读语境歌指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。四、 教学书写先教笔顺,再描红,最后临写。板书设计教学后记总课时序:010编制人: 备课时间8.30上课
18、时间课型新授课本单元课时序10执教课题3、 b p m f教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、复习检查复习韵母:a o e i u ü ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。2、 教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读
19、,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如baba、pa -pa开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u ü相拼。如此举一反三,触类旁通。三、反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 板书设计教学后记总课时序:011编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序11执教课题3、 b p m f教学内容教
20、 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、复习音节和带调的单韵母音节。(略)带调拼读二、新授1、出示音节。2、借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,4、教学读法。5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读m。6、用以上的方法,学生自己练习拼读p、f。7、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。8、拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。板书设计教学后记总课时序:012编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序12执教课题4 d t n l教学内容教学目标1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读
21、音节。教学重点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形,区别b 和d 的字形。教学难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形,区别b 和d 的字形。教学准备声母卡片教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 复习检查1、 抽读字母卡片。2、 看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意,听语境歌。3、 引导学语境歌。三、 教学声母d 和t 1、 教学d(1) 看座钟笔筒,引出d 。(2) 教师范读三遍,讲述发音方法。(3) 领读、齐读、指名读。(4) 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。(5) 学生在
22、书上描红。2、 教学 t(1) 看模特儿图,引出t 。(2) 教师范读三遍,讲述发音方法。(3) 领读、齐读、指名读。(4) 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。(5)教师范写,学生在书上描红四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节1、 出示: 指名拼读,教师注意纠正读错的音。2、 出示: 学生自由试读,标出感到困难的音节。 按顺序读,点名读。五、 巩固练习1、 指读d t 。2、 做找字游戏。3、 指名读音节。板书设计教学后记总课时序:013编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序13执教课题4 d t n l教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 复
23、习检查1、 抽读字母卡。2、 接读顺口溜。二、 教学声母n l 教学声母n 1、 读音。(1) 出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?(2) 出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。(3) 教师范读。(4) 讲述发音方法。(5) 教师再次范读,学生体会。2、 字形及书写(1) 谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。(2) 自学书写方法。(3) 点名书写,学生评价。(4) 学生在书上描红。 教学声母l1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一跟小棒l l l。2、 字形及书写。方法同上。三、 教学n l和a e i相拼的音节1、 出示:(略)2、
24、 学生自由拼读。指名逐个拼读。3、 要求学生用支架法练习拼读。4、 出示。自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。四、 巩固练习1、 练读课文中的声母。2、 点读方框内的音节。3、 比较声母的异同五、 作业抄写n l。板书设计教学后记总课时序:014编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序14执教课题4 d t n l教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 复习检查1、 抽读字母卡片。d t n l i a u e2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。二、 新授1、 看图拼读带调音节。(1) 出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么? 指名拼读。 出示四声
25、,学生轻声练读,指名读。引导用di的四声组词。(2)依次出示其他图,教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。(1) 提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小朋友赶猪时,口里会发出什么声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发出什么声音?(2)引导连线。三、 巩固练习1、 练读课文。2、 读拼音句。板书设计教学后记总课时序:015编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序15执教课题5 g k h教学内容教学目标1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。教学重点1、g
26、k h的正确发音。2、g k h与单韵母的拼读。教学难点1、g k h的正确发音。2、g k h与单韵母的拼读。教学准备声母卡片教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 谈话揭题。二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母g k h.。1、 读音:与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9字加弯。看g有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜:机枪朝天
27、kkk.h的顺口溜:像把椅子hhh。h与n比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。板书设计教学后记总课时序:016编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序16执教课题5 g k h教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 复习检查1、 抽读字母卡片:d t n l g k h a u e 。2、 猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么字?二、 新课1、 教学音节拼读:(1) 出示:(略)(2) 学生自由练习拼读。(3) 指名读音节。、(4) 齐读、点名读、开火车读。(5
28、) 按顺序读,打乱顺序读。2、 看图读拼音词。(1) 双拼音词:先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。(2) 单拼音词:出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。三、 巩固练习1、 抽读字母卡片:g k h n p。2、 拼摆音节。板书设计教学后记总课时序:017编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序17执教课题6j q x教学内容教学目标1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两
29、点省略的规则教学重点1、j q x的正确发音。2、j q x与单韵母的拼读。教学难点1、j q x的正确发音。2、j q x与单韵母的拼读。教学准备教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 谈话揭题。二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母j q x.。1、 读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 q x的教学步骤与
30、方法同上. q 的顺口溜:像个9字qqq。 x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。q和d p相比较:qd,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。qp, q像个9字,p像个反9。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。板书设计教学后记总课时序:018编制人: 备课时间8.30上课时间课型新授课本单元课时序18执教课题6 j q x教学内容教 学 过 程教学过程设计意图个性处理一、 复习检查1、 抽读字母卡片:j q x ü 。2、 在四线格内正确书写j q x。二、 教学j q x与ü相拼的书写规则。1、 出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。2、 教师边抽拉幻灯片,边讲故事。有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-üju
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