快速跑说教材说学情说教法说学法说教学程序ppt课件

1、快速跑说教材 说学情 说教法 说学法 说教学程序 说教材说教材教材分析教材分析 快速跑是人体的根本活动才干，也是人们快速跑是人体的根本活动才干，也是人们生活运动中必不可少的根本活动技术，是小学体生活运动中必不可少的根本活动技术，是小学体育课程的重要组成部分，是有效训练身体的位移育课程的重要组成部分，是有效训练身体的位移速度、灵敏、反响、协调等身体素质；促进下肢速度、灵敏、反响、协调等身体素质；促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的开展，加强肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的开展，加强奔跑才干的重点教材。程度三的快速跑是在程度奔跑才干的重点教材。程度三的快速跑是在程度二的走与跑的根底上的延伸，同

2、时也是为下个程二的走与跑的根底上的延伸，同时也是为下个程度的短跑学习起着辅垫作用。整个教材编排由简度的短跑学习起着辅垫作用。整个教材编排由简单到复杂，逐渐提高的纵向编排。由此可见这是单到复杂，逐渐提高的纵向编排。由此可见这是一项有实意图义的教材。一项有实意图义的教材。教学目的教学目的 经过目的的制定，预期学生能够产生的开经过目的的制定，预期学生能够产生的开展与提高，也是评判教学效果的规范和手段。课展与提高，也是评判教学效果的规范和手段。课标提出标提出“目的统领教学内容确定什么样的目的目的统领教学内容确定什么样的目的就选择什么样的教学内容。根据本教材的特点，就选择什么样的教学内容。根据本教材的特

3、点，结合程度三学生的实践，联络上课所选择的场地，结合程度三学生的实践，联络上课所选择的场地，器材情况。本课为程度三的第一课时，目的设定器材情况。本课为程度三的第一课时，目的设定如下：如下： 初步掌握快速跑的方法，培育快速跑的身初步掌握快速跑的方法，培育快速跑的身体正确姿态。体正确姿态。 提高学生的快速奔跑才干，开展下肢肌肉力量及位移速度、灵敏、反响、力量等身体素质。 培育学生积极参与体育活动的兴趣，养成自主学习的良好习惯。 本课重点我根据该项动作技术构造分析来确定，而难点是把教材和学生在实践学习过程中预期对本教材难于掌握和完成的关键点，是教材和学生两个要素共同构成的。 本课的重点为：步频快，步

4、幅大 本课的难点为：快速奔跑时的身体正确姿态教学关键教学关键 快速跑的完好正确动作构造相对小学生来快速跑的完好正确动作构造相对小学生来说是比较复杂的，而课标明确提出对动作技术学说是比较复杂的，而课标明确提出对动作技术学习务必对学生提出过细和过严的要求。所以我在习务必对学生提出过细和过严的要求。所以我在本课的设计中，着重思索学生的实践情况。采用本课的设计中，着重思索学生的实践情况。采用分解教学法进展步频和步幅的教学。同时增设妨分解教学法进展步频和步幅的教学。同时增设妨碍加强学生的学习兴趣。碍加强学生的学习兴趣。学习安排学习安排 首先是在场地的布置和器材的利用上展开：首先是在场地的布置和器材的利用

5、上展开：场地的布置既思索学生的练习又思索教师的讲解场地的布置既思索学生的练习又思索教师的讲解示范和学生的展现与评价。所以我在合理的位置示范和学生的展现与评价。所以我在合理的位置设置了一个展现台。而在器材的利用上，我采用设置了一个展现台。而在器材的利用上，我采用的是废弃的水杯设置妨碍，这是废旧资源的再利的是废弃的水杯设置妨碍，这是废旧资源的再利用，同时也激发学生的学习兴趣。整堂课的学习用，同时也激发学生的学习兴趣。整堂课的学习安排是由易到难，幅度由小到大，逐渐加强的学安排是由易到难，幅度由小到大，逐渐加强的学习过程。习过程。说学情说学情 程度三的学生对快速跑的动作技术有着一程度三的学生对快速跑的

6、动作技术有着一定的根底，而在学习过程中兴趣也相对比较浓。定的根底，而在学习过程中兴趣也相对比较浓。但存在的问题是快速跑要求有较好的身体素质，但存在的问题是快速跑要求有较好的身体素质，学习过程中运动负荷大、强度大。假设设计同样学习过程中运动负荷大、强度大。假设设计同样的练习安排会出现吃不了和吃不饱的景象。所以的练习安排会出现吃不了和吃不饱的景象。所以在教学中，更多的去关注个体差别的需求，安排在教学中，更多的去关注个体差别的需求，安排一定的时间和空间给学生自在学习。一定的时间和空间给学生自在学习。说教法说教法 教法采用一定的组织教学方式来完成一定教法采用一定的组织教学方式来完成一定的教学义务。从而

7、实现教师的教学义务。从而实现教师“教的目的。不论教的目的。不论怎样教，都要根据本次课所选用的教材和学生的怎样教，都要根据本次课所选用的教材和学生的实践实践情况，结合学校实践。采用所进展的学习方法：(1)讲解示范法。2自主练习法：3兴趣激发学习法：4鼓励法和竞赛法，同时充分利用废旧器材和学校现有的场地条件进展教学。说学法 本课我着重思索的是让学生经过这一课时采用了哪些方法，学到了什么，学得怎样，效果如何。所以本次课我向学生提出了一个关键字“快。怎样跑才干更“快，主要使他们在上课的过程中细听教师讲解动作要领，正确的模拟教师的动作的不断提高，体验到提高的乐趣。全课以兴趣导入并带着思索去学习。说教学程

8、序说教学程序 体育课的教学过程，就是教师，学生，教体育课的教学过程，就是教师，学生，教材相互作用，使学生成为一个动态的一致过程。材相互作用，使学生成为一个动态的一致过程。我采用了四个部分来完本钱次课的教学义务即：我采用了四个部分来完本钱次课的教学义务即：开场部分，预备部分，根本部分和终了部分。开场部分，预备部分，根本部分和终了部分。开场部分开场部分教学常规：师生问好，宣布课的内容，提出要教学常规：师生问好，宣布课的内容，提出要求和目的。求和目的。预备部分：这一部分为热身活动和导入部分组预备部分：这一部分为热身活动和导入部分组成。热身活动：我采用的是韵律操，配上优美的成。热身活动：我采用的是韵律

9、操，配上优美的旋律，编排一些简单易学、节拍感强的舞蹈动作旋律，编排一些简单易学、节拍感强的舞蹈动作从而使学生从生理上和心思上到达由静止形状进入运动形状的预热和顺应过程。紧接着是“偷绳子游戏直入导入学习，游戏方法把全班学生分为人数相等的两组，各自找好本人的同伴进展“偷绳子追逐跑游戏。导入的优劣，很大程度上影响这节课的实践教学效果。游戏的编排意图是激发学生对快速跑的学习兴趣，同时为主教材的学习起到穿针引线的作用，从而自然的引出快速跑的课题。根本部分根本部分 这一部分是课的主体部分。本课主要处理这一部分是课的主体部分。本课主要处理的是跑得的是跑得“快，要想跑得快，要想跑得“快就必需具备有步快就必需具

10、备有步频快和步幅大，所以这就是本节课的教学重点所频快和步幅大，所以这就是本节课的教学重点所在。首先进展的是步频的学习，教师讲解要领，在。首先进展的是步频的学习，教师讲解要领，示范动作：腿抬高，脚尖蹬地，两腿快速交换蹬示范动作：腿抬高，脚尖蹬地，两腿快速交换蹬摆。组织方式是分组自练：快速经过教师设置的摆。组织方式是分组自练：快速经过教师设置的妨碍跑。采用口诀的方法提示学生练习，大腿抬妨碍跑。采用口诀的方法提示学生练习，大腿抬高快、快、快，脚尖着地蹬、蹬、蹬。接下来是高快、快、快，脚尖着地蹬、蹬、蹬。接下来是步幅学习，学生本人动手布置场地，拉大妨碍的步幅学习，学生本人动手布置场地，拉大妨碍的间距。

11、练习要求：前腿积极前摆，后腿充分蹬直，间距。练习要求：前腿积极前摆，后腿充分蹬直，让学生拉大步幅跑过妨碍。教师巡回指点，鼓励让学生拉大步幅跑过妨碍。教师巡回指点，鼓励学生。学生。这两个环节的学习主要思索真正让学生成为课堂的主体，培育他们自主学习的良好习惯。第三个部分的学习是完好动作的学习快速跑：教师采用简单的言语概括如何跑得快，即步频快、步幅大、道路直教师示范，学生自练，学生展现，师生评价。在这一环节的学习过程中，还设置了一个展现台，让他们拥有一定的时间和空间展现自我，尝试胜利，感受提高的乐趣。 游戏：游戏方法：全班分成人数相等的四个小组，每人快速收回一个水杯的接力跑。编排意图：利用游戏的手段，进一步强化与提高快速跑在运动中的运用，同时注重培育学生之间的团结互助的团队精神。终了部分终了部分 这一部分主要是运动形状的恢复。我采用这一部分主要是运动形状的恢复。我采用的是