初中地理（地图）重难点突破 教育教学专业

1、初中地理（地图）重难点突破目   录论文摘要1英文摘要1前言2一、教会学生阅读地图2二、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置2三、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系3四、紧密结合地图进行地理教学3五、确定方向。拿到一幅地图后首先应该做的事情应该是确定方向，确定本图的东西南北和相对几点的地理方位5六、读经纬度5七、应用地图培养学生的思维、想象能力6八、地方时计算6九、太阳高度角的计算6十、确定晨昏线6十一、参考文献7十二、致谢7初中地理（地图）重难点突破摘 要：地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。

2、使地图和教材紧密联系起来，就能作到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。但怎样运用地图，却是值得深入探讨的问题。通过阅读、使用、绘制地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法解决重难点，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质，提高创新意识和创新能力。将重难点一一突破。关键字 ：重难点突破；地理教学；地图教学；空间分布地形Junior high school geography (map) difficulty breakthroughPick to: map is a rich content, terrain cle

3、ar and illustrations clear geography teaching visual AIDS. It can make the abstract concept materialize and sporadic knowledge systematized. The map and the material closer together, can achieve vivid concrete, the concept is profound, can not only help students understand, memory, and can cultivate

4、 students' the ability to analyze and solve problems. But how to use map, it is problem that is worth discussing. Through reading, use, map, helps the student to grasp the basic methods of geographical things observe difficulty solving, and gradually developed students' understanding, imagin

5、ation, analyzing and solving thinking ability and the comprehensive quality of geographical problems, improve the innovative consciousness and innovative ability. Will one difficulty breakthroughs. Key word: difficulty breakthroughs. Geography teaching; Map teaching; Space distribution terrain引 言本文从

6、地理教学中应用地图的必要性入手，紧密结合地图的特点，论述了应用地图让学生确定地理事物的地理位置；了解地理事物的形态、分布规律和相互关系；应用地图可以培养学生的思维、想象能力； 地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，一、教会学生阅读地图     首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。 

7、;    其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。     最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳 总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问

8、题的综合能力。     例如，我在讲东南亚一节，指引学生看中南半岛河流与城市的分布图时，首先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响，并提出问题。然后指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围，并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。正如

9、一位同学所说，以前看到彩色地图只当是为了好看，而今天看来，它变成雄伟壮观的画面。  二、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置 地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。例如，我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置(经纬度和相对位置)，用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。 要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我

10、国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张地图。 由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。 三、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系 地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、

11、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。 例如，讲授新教材初中中国地理的“西北地区”一节内容时，由于该区的农牧业发展状况随降水量的变化而变化，揭示这一规律是本节教学的重点和难点，而教材对此的阐述比较简单，如果照本宣科，学生很难掌握。为了帮助学生充分认识这一规律，可以让学生先阅读“西北地区草原和荒漠分布图”，从图中发现，该地区地表植被由东向西，大体为森林草原荒漠草原荒漠。自然学生会发问，为什么该地区植被会出现这种变化呢?接着让学生查“中国降水量分布图”，从图中看出该地区的年降水量也是自东向西依次减少，这就为本地区植被的变化找到了根源。但新的疑问又产生了：该地区降水量为什么变化这样大呢

12、?如果再指导学生读“西北地区的位置和地形图”，答案就找到了。由于该地区东西跨越的经度很广，东部距海近，水汽较充足，因而降水丰富；越往西距海越远，水汽不易深入，因而降水逐渐减少。由此得出结论：水是西北地区农牧业生产的命脉。 由此可见，地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、成因以及相互作用的规律性。四、紧密结合地图进行地理教学地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。如：讲中国地理的“黄河中下游五省二市”一章时，首先在教学挂图上指出：该区的地理位置、范围和黄土高原、华北平原、山东丘陵的位置（要求学生把挂图和

13、地图册相对照），接着就讲黄土高原上深厚的黄土层，是很早以前从内蒙古高原一带的干旱地区吹来的粉沙尘土形成的。同时，再引导学生参看课本上“黄土堆积和基层地形”的插图。在讲到黄土的直立性、适宜开凿窑洞作为住宅时，考虑到学生没见过窑洞，就再引导他们参看课本上“窑洞”的插图。学生不但对黄土高原的形成理解了，而且对窑洞作住宅也有较深刻的认识和极大的兴趣。在讲到黄土高原在很早以前，由于森林、草原遭到破坏，造成严重的水土流失时，把它和华北平原的成因两层知识联系在一起讲述，并结合参看“华北平原上的冲积扇”插图，学生就很容易弄懂黄土高原土质疏松，容易引起水土流失，因而对“黄河是塑造华北平原的主力”和“华北平原是典

14、型的冲积平原”这两个内容也就容易理解了。同时，再引导学生对课本上一段文字的阅读，他们就更进一步理解华北平原的沉降和黄土高原因冲刷下来的泥沙对平原沉降的补偿，以及华北平原沉降带是我国储藏石油最丰富地区等一系列地理基础知识都一旦豁然贯通了。这节教材虽然内容较多，但由于有计划地恰当地运用地图和插图，却收到事半功倍的效果。又如：讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学。指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使

15、学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。在启发提问中，学生就很不费解的答出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。在讲到西亚石油输出

16、问题上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。接着再引导学生参看“世界石油的海上运输路线图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运送到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大处亚去。从而引伸到西亚地理位置的重要，丰富的石油资源，成为超级大国激烈争夺的地区，就不言而喻了。由于充分利用地图，本节这两个重点知识，教师不费多少唇舌就能迎刃而解。五、

17、确定方向。拿到一幅地图后首先应该做的事情应该是确定方向，确定本图的东西南北和相对几点的地理方位，即 1、确定东西南北；确定东西南北需要借助的方法有:A、基本原理。在没有任何坐标和经纬网的情况下，一般来说上北下南，左西右东的方法是使用的。初学者可以直接在地图的几个方位标出南北，在进一步分析地图，解决具体问题。B、风向标确定法，即根据地图上给出的风向标来确定方向。一般这类题型都给出的是指北标，然后依据上面之基本原理确定出东西南北。C、经纬网确定法。根据经纬网中经纬线的增减顺序确定方向，在确定时有这样的规律：纬度从赤道向南北极递增；而经度则沿地球自转的方向，东经递增，西经递减。例如图1中可以依据纬度

18、确定为南半球，所以上为南，下为北。D、具体事物确定法。这种方法要求通过地图中显示出来的具体地理环境来定南北，如果地图显示的是中国、美国或那个具体国家、省份的轮廓，就应当马上确定出方位。2、相对两点的地理方位。相对两点方位的确定必须是在确定方向的基础上进行，弄不清楚地图上的东西南北就无所谓相对方位的确定.在此基础上，相对两点方位的确定需要经过下面两个步骤：A、确定该两点之间的经度差是否小于180度；所有的相对方位确定必须在这个环境下，要不然确定出的东西方位可能正好相反的。B、设置一个经纬网且将这两点置于其中。依据已经做出的方向判断来定这两点的相对方位。六、读经纬度。从地图中给出的经纬网中应当得出

19、以下这些信息：A、方向问题，前面已经论述，此处不再重复。B、定点（区域）的问题。要通过给出的经纬度确定出该地（区）是那个国家的那个地方，比如给出120E就应该想到这是中国或处在中国南北边的某个国家或地区。通过确定具体事物来确定该地区的地形、气候等因素。C、计算问题。此处涉及的计算题目有地方时、太阳高度角、距离、白昼长度等，此处指介绍距离的计算。地球上所有的经线时等长的，而纬线由赤道向两极递减。一个纬度切割的经线长度永远都是111KM，而一个经度切割的纬线长度只有赤道上是111KM，其它纬线上一个经度切割的长度都是111KM.cosa 。例题；某人从某地出发依次向正南、正东、正北、正西

20、各行走2000KM后，他的位置是？A  出发点；      B  出发点以东；         C  出发点以西；       D  出发点以南七、确定晨昏线。1、晨线的确定。A、顺地球自转的方向（自东向西）有黑夜变白天的是晨线。B、晨线所处的经线地方时永远是12时以前（极昼正好处于12时，极夜正好处于0时）。2、昏线的确定。A、顺地球自转的方向（自东向西）

21、有白天变黑夜的是昏线线。B、昏线所处的经线地方时永远是12时以后。八、地方时计算地方时计算纯属几何性计算，需要大量的练习。此处只就要注意的几个问题予以说明。A、每15个经度一个区时，一个经度代表4分钟；B、已知一点求其东侧一点加区时差，求其西侧一点减区时差。C、把越过日期变更线日期的加减留到最后处理。进入国际日期变更线（180度经线）东侧（西半球）减一天，进入国际日期变更线西侧加一天；进入0时经线东侧加一天，进入0时经线西侧减一天。九、太阳高度角的计算。跟地方时计算一样，这类题的大量的练习来熟悉，再次只介绍一个公式（A点的正午太阳高度角）  与 （ A点离太阳直射点的纬度差 ）  之和  等于90度这个公式在计算纬度和正午太阳高度角时可以相互使用，用途