初中初一上册语文教案：童趣

1、初中初一上册语文教案：童趣教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，能够学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解 “物外之趣”。因为本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文 言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标1背诵，翻译全文。2理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默 读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容

2、的理 解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存 有的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理 解上，教师能够组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采 取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白， 讲透彻。学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又 能够协助我们了解历史，还能够丰富我们的语言。学好文言文关键在 于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯： 二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言” 而知“意”；三

3、是持续积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读 背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文 言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1扫除字词障碍，疏通文意。2反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知（ 一 ） 导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时 候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸， 有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道 （教师唱） ：“小板凳啊摆 排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车

4、开啊，我当司机把车开。看，小板凳排起来就成轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣 了火车了。多有趣 !“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。不过你们知道其中“竹马” 是什么意思吗 ?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌 猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想 像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能 勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到 的启发。( 二 ) 板书课题( 三 ) 出示教学目标(四)作品，作者简介 课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学 家。(五)采用多种形式反复诵读，

5、整体感知课文内容。在朗读方法上，教 师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生 的课堂训练，教师要即时给予评价、鼓励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。 1检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。童稚(zh i )藐(mi a o)小项为之强(ji d ng)鹤唳(I 1 )云端怡(y i )然称快 凹(a o)凸(t 口 ) 土砾(I 1 )壑(h e )庞(p d )然大物虾(h(ma蟆 2认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清 的四人小组讨论，合作解决。(1) 能张目对日，明察秋毫 ( 秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常 纤细的羽毛。

6、后用来比喻最细微的事物。 )(2) 故时有物外之趣。 (故，所以 )(3) 私拟作群鹤舞于空中。 ( 私，暗自、暗暗地 )(4) 昂首观之，项为之强。 ( 强，通“僵”，僵硬的意思。 )(5) 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 (徐，慢慢地。 )(6) 果如鹤唳云端。 ( 唳，鸟鸣。 )(7) 凸者为丘，凹者为壑。， ( 丘，山丘。壑，山沟。 )(8) 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 ( 鞭，用鞭子抽打。 )(9) 见藐小之物必细察其纹理。 ( 之，的。其，它的。指“藐小之 物”。)(10) 私拟作群鹤舞于空中。 (于，在。 )(11) 昂首观之，项为之强。 ( 之，指蚊子。 )(12) 徐喷以烟。 (

7、以，用。 )(13) 使之冲烟而飞鸣。 ( 之，蚊子。 )(14) 蹲其身，使与台齐。 (其，自己。 )(15) 以草为林。 (以，把。 )(16) 神游其中。 ( 其中，这里面。指想像中的境界。 )(17) 舌一吐而二虫尽为所吞。 (为，被。 )(18) 驱之别院。 ( 之，它。指癞蛤蟆。 )3在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。(1) 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2) 私拟作群鹤舞于空中。(3) 心之所向，则或千或百，果然鹤也。(4) 昂首观之，项为之强。(5) 作青云白鹤观。(6) 果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7) 蹲其身，使与台齐。(8) 见二虫斗

8、草间。 4联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译(1) 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 (心里想像到的，那成千成百的 蚊子果然都变成鹤了。 )(2) 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 我 为此(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣， 高兴得持续地 叫好。)(3) 蹲其身，使与台齐。( 蹲下身子，使自己和花台齐平。 )(4) 神游其中，怡然自得。( 我 便在这种境界中亲历游览。 )(5) 见二虫斗草间。( 我 看到两只小虫在草间相斗。 )(6) 捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子、布置作业1完成“研讨和练习”第二题。 2写

9、一个复述课文内容的提纲。?作者为什么会产生3思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么 “物外之趣” ?这对你有什么启发 ?第二课时 教学要点 1理解课文中表现的“物外之趣”。 2理解“物外之趣”这个精神体验的意义。 教学步骤一、检查作业 教师对学生的回答应即时给予赏识和激励性评价。 1依据提纲，复述课文内容。2背诵课文。 3口头翻译。二、研读欣赏 （ 一 ） 教师导学 1同学们，这篇课文的主旨是什么 ? 明确： 本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”2请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣” ? 明确：(1) 把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2) 把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(

10、3) 观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。( 二 ) 合作探究 四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。 1参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么 ? 明确“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物 的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的 乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物 大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美 情趣。2你认为这种“物外之趣”是怎样产生的 ? 明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 板书或彩屏显示 (主要列举前两件事 ) ：

11、 自然景物思维方式新的形象物外之趣 夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快 草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得 癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心 ( 鞭打、驱赶 )三、体验反思1你有没有过类似的经历 ?试展示一下自己的创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好 评价。2讨论：这篇课文对你有怎样的启发 ? 明确： 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新水平，首先要培养自己的 联想和想像的水平。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特 点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3你认为怎样做才算是一个有情趣的人 ? 热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美水

12、平，能发现 美，理解美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特 感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。四、多角度思考“我”为小虫打抱不平，为什么仅仅“驱之别院”，而不是将癞始蟆 处死?参考答案 （不求一致 ）：1珍惜生命。2处置有度。3不忍心。五、布置作业1完成“研讨与练习”一。2将“体验反思 2”写成 300 字的短文点评: 本教学案以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。教学设计对学生详情实行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的 重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较 恰当的，体现了文言文教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学 为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调教师的 组织和引导作用，也是比较客观实际的。教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。 把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本 身的特点和学生现阶段的基础情况。课时安排合理。精心设计符合儿童心理的导入，能够激发学生的学习情绪。课堂教学 容量大，训练多，有助于知识的积累和基础水平的提升。化难为易， 化整为零的教学过程和教学方法，能够扫除学生学习文言文的心理障 碍，培养学生学习文言文的兴趣。值得重视的是，