县小学“蓓蕾”读书活动汇报材料

1、书田菽粟皆真味 心地芝兰有异香县小学“蓓蕾”读书活动汇报材料县是我市农业大县，现有小学138所，在校小学生80000余 人。近年来，为推动新课程改革的稳步深入，全面提高小学生的人文素养，我县教育局教研室以“大语文”实践活动为抓手，扎实有效地开展了一系列活动，做了一些有益的尝试和探索，取得了较好的效果。年3月在我县举办的全市小学语文实践活动现场会上，市教研室下发了市“蓓蕾”读书工程实施意见，在全市启动了“蓓蕾”读书工程。这项工程是全面提高学生素质的一个极其重要的载体，是全面提升学生的人文素养，健全人格，发展个性最有效的措施；是一项惠及学生成长，提升全民人文素养的工程。我县在“大语文”实践活动的基

2、础上，积极响应号召，高度重视“蓓蕾读书”活动的开展，并把这项活动确立为我县的一项重大科研课题，作为继续深入开展语文实践活动的一项重要内容。在市教育局有关文件精神指导下，结合本县实际，进行了一系列制度和机制上的探索，开展了系列读书活动，初见成效。现将我县的具体做法汇报如下： 一、广泛宣传、积极发动，营造读书的良好氛围。1、领导重视，社会关注，制度健全，确保读书活动顺利开展。读书活动作为一项面向全县中小学生的“蓓蕾”工程，直接关系到学生的前途未来，影响我县教育教学质量的全面提高。教育局十分重视这项活动，在局党组会上专门听取了教研室的活动汇报，明确以教研室为责任部门，协调督导室、基教科、办公室等有关

3、科室成立领导小组，转发了临沂市“蓓蕾”读书工程实施意见，下发了县关于启动小学生读书工程，努力营造“书香校园”的意见和关于开展全县中小学暑期读书活动暨举办首届读书节的意见，为活动的开展创造了良好的氛围，同时，召开全县校长、教研室主任会议，要求各学校成立读书活动领导小组，主要领导要亲自抓，分管领导、班主任及全体语文教师齐抓共管，任务明确，责任具体，健全县教研室乡镇教研室学校教导处各级读书领导组织，建立必要的奖惩机制，保证读书活动的顺利开展。2家校沟通，让家长更新观念,让孩子有书可读。阅读是人类文化史上一道古老而又灿烂的风景，但由于人们脑海中根深蒂固的经济意识和升学意识，新的“读书无用论”思想在某些

4、地方有蔓延的趋势，有些人观念陈旧，认为读书是浪费时间，不如做练习题立竿见影，面对存在的各种问题，县教研室专门组织教师学习，提高老师们对读书活动的认识，然后通过开家长会和家访、告家长书等，实现家校沟通，解决家长认识上的问题。让家长明白：每一个负责任的父母，能够给予孩子的，决不是孩子所需要的衣食和玩具，而是给孩子一个丰富的精神世界。在广大的农村学校，没有书读，是一个突出而现实的问题。调查发现，有80的家长是从不给孩子买书读的。对大多数学生来说，能从地摊上买些盗版作文选就算是不错的了，那些有营养的文学书籍无法和孩子见面。如何让孩子有书读，是我们在读书活动中亟待解决的问题。（1）改变观念，让家长舍得投

5、入。四月份，我们请来了成功教育专家郭中平先生，为家长们做了一场精彩的报告，许多家长认识到自己的不足，开始注意在书籍购买方面的投入，并开始参与读书活动，社会上出现了亲子共读的可喜现象。（2）结合节假日，提醒家长送孩子一本书，引导孩子读好书，读经典的书。过“六一”节时，有些学校在给家长的一封信中说，为庆祝这一节日，决定在全镇近五千名小学生中评选表彰300名读书活动中表现突出的读书小明星同时真诚地建议家长：少抽一包烟、少喝一瓶酒，为您的孩子送上一份终生受益的节日礼物-一本好书。3创建书香校园，优化育人环境。读书需要环境，良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。2004年4月我县召开中小学校园文化建

6、设工作会议，要求各单位高度重视校园文化建设，努力创造“人文校园”和“书香校园”，提升校园文化品位，营造良好育人环境，并以此为突破口，全面提高我县教育教学质量。为配合读书活动的有效开展，各校在营造校园文化建设方面又做了很多工作：开设校园文化长廊展示古今文化，制作各种宣传标语激励学生成长，张贴名人名言增加校园文化底蕴，校园小道、操场花坛、走廊草坪如今都写满了富有人文气息的警示语，有相当一部分学校推进了双语文化建设，使学生在潜移默化中品味传统文化，在耳濡目染中咀嚼现代文明，书籍成为校园里的亮丽风景。4、主题演讲，激发兴趣，人人参与。为加大宣传力度，让每一个孩子了解读书工程，共同走进共建读书工程的活动

7、中来，各学校在全体学生中开展了“我读书，我阅报；我成长，我快乐” 的主题读书演讲比赛活动。通过活动，明确读书的意义，调动读书的积极性，培养读书的兴趣和习惯。（二）大力挖潜现有资源，努力为学生创造读书条件。1、建好两室一角。第一，一方面要求各学校加大投入，配备图书，充实图书室，一方面充分利用现有图书资源，本着“宁可用烂，不能放坏”的原则，让“束之高阁”的图书走到学生中间，真正发挥其作用。有条件的学校，建立了开放式的图书馆、阅览室或电子阅览室，让学生学会在网上阅读，一打开电脑就知道哪一本书在网上的什么地方，快捷地查阅相关信息。有的单位条件所限，就把图书室建在班级里，分期分批让学生更换阅读。一年来，

8、全县共新建图书室41处，新购图书3万多册，有效保障了读书活动的开展。第二，针对农村小学条件，鼓励各校因地制宜，建立班级小小图书角，发动学生捐书，丰富书源，利用有限资源给学生开辟一块自由读书的天地。 第三，加大借阅量，充分利用好阅览室。有些学校图书室是一个摆设，阅览室更不能发挥应有的效能。原因是：一、课业负担重，学生没有时间去读课外书，二、借书难，学生多，图书管理员少，根本无法正常借阅。三、学校财力紧张，怕学生损坏。读书活动中，大家认识到读书的重要性，认识到真正的教育就是为孩子创造读书的条件。为了解决借阅上的困难，以最大限度满足学生的借阅量，有些学校采取了班级集体借还的方式。周一至周五，每天都有

9、借阅的班级。一一周一借，一周一还，保证了每位同学手中都有一本书，每天都有一本书，每周都换一本新书。3、创建学校流动图书馆。针对学校客观条件有限，图书藏量少的问题，我们在一些学校试点创建隐性的“流动图书馆”。具体做法是：各班班主任组织本班学生把自己家里的藏书列出来，然后以班为单位做成藏书卡，把全校学生的藏书卡汇集起来，储存在电脑里，借阅时根据学生提供的书目进行查阅，为学生提供藏书人所在的班级姓名，学生之间互相借阅，极大地丰富了书源，拓展了选书的空间。学校流动图书馆的建立，鼓励孩子互相借阅，交换看书，一本变多本，同时培养了学生互助合作意识，让学生体验到助人的快乐，书成为联结孩子友谊的纽带，“六一”

10、节，镇读书小明星颁奖台上，当小明星们领到奖品以后，主持人说：孩子，现在你手里拿到的是一本书，如果回去以后，你看完了，再给你的同桌看，这样它就是两本书；如果再把它给你们小组里的每一个人看，那么它就是七、八本书；如果你还打算把它给全班同学看，那么它就是-？会场上，孩子们沸腾了。是的，一本变多本，资源共享既培养了孩子乐于助人的好品质，又达到了精选多读的目的。4、帮助学生办理借阅卡，让孩子走进图书馆。学校校图书室不能满足孩子阅读的需求，孩子手中的书也是有限的，社区中一些小书屋，县里的图书馆是学生自由借阅的另一天地。现在小书屋比较多，它们大都办理借阅手续，且费用很低，一天也就是一角钱，很适合学生经济条件

11、。县里图书馆图书收藏量比较大，书的质量也较高，在一部分文化层次高一点的家庭中，积极引导他们带着孩子去借阅，不失为一条好途径。驻城部分学校派出专人联系，集体为学生办理借书卡，有效利用了社会资源。许多学生星期天节假日有了好去处，学生开心，家长放心，社会安定，为创建社会精神文明做了实事。（三）严格读书制度，保证读书质量。1、建立读书制度一是定时间，定内容。一是早读20分，课前一首诗，日读千字文。结合我县校本课程的开发，学校每天开设一节20分钟的早读课，学生自由阅读，教师轮流值日辅导；语文课前背诵古诗文，每周更换一首；要求学生每天利用课余时间读书一千字，中高年级学生要做好读书笔记。二是每周读书卡，每月

12、一考级，每年举办读书节。每周读书卡：为了使学生充分认识到读书的意义和养成良好的读书习惯，我们在全县各小学中开展了“星级读书卡”活动。读书卡的内容设计为“书的名字”、“作者”、“读书人”、“读书日期”、“书中的故事”、“词语贝壳”、“珍珠句段”、“我想说的话”、“家长老师对我说”、“小伙伴评一评”栏目。为激发兴趣交流读书方法，每星期都要举行班级“星级读书卡”展评活动。从读书的数量、笔记的内容、书写的态度几方面评选出三星级读书卡读书大王，标志为，二星级读书卡读书能手，标志为，并分别给予一定的奖励。每月一考级：每学期，要求各班根据实际情况，确定本学期的必读书目和选读书目。对于必读书目，教师充分利用课

13、程表中安排的阅读实践，给学生进行必要的指导；对于选读书目，语文教师则向学生提出要求，定期进行检查，以保证读书效果。为了对学生的阅读进行评价，在部分学校开展了每月一次的课外阅读考级活动，及时评价学生读书内容，巩固读书效果。具体的考级过程是：（1）学生提出申请、填写考级申报表：学生读完指定书目，至少写10次读书笔记的基础上，提出考级申请。申报表由姓名、年龄、班级、必读书目、选读书目等内容组成。（2）资格认定：由学生推荐的评委对申报表和读书笔记进行检查，确认是否由自个参加阅读考级。（3）考级：考级分笔试和口试，笔试是在规定的时间内，完成一张读书卡。口试由一名教师、一名学生主持，设五名评委。口试有必答

14、题和选答题，口试结束后，评委团代表要做现场点评。笔试口试结束后，由评委依据参加考级者各项内容所得星数进行等级认证，一般需得到总数的80，即可通过考级。（4）颁发阅读考级证书：（附）同学：祝贺你顺利通过第级考核！第级证书正在向你招手，给你加油！在小学推行“课外阅读考级升级”制度是评价学生课外阅读的一个很好的方法，激发了学生们阅读兴趣。促使他们养成良好的阅读习惯，保证了课标规定的阅读量。每年举办读书节：经过教育局周密部署和各中小学校积极动员，全县中小学生掀起了轰轰烈烈的读书热潮，出现了师生共读、亲子共读的可喜局面。为加快我县校园文化建设步伐，培养学生良好的阅读习惯，推动我县教育的快速发展，在全县中

15、小学生中倡导和开展深入广泛的读书活动，教育局局党组办公会定于每年的9月20日为县中小学生读书节。去年，在县电影院成功举办了首届读书节，在人民广场展出了全县各单位的读书成果，县委为县府领导亲临会场，观看学生的读书汇报演出和学生优秀作品，活动得到了社会的一致好评。读书节活动中，表彰了先进单位12个，优秀学生562人，奖励图书1万册，价值六万元。 三是每学期一检查，每学年一总结。学期初，县教研室为加强对学生读书兴趣和读书方法的调查研究，深入基层，广泛调研，及时总结通报读书活动开展情况，并推广先进单位的读书经验。因利势导，扬长避短，结合各学校实际，探索适合各校学生的读书方法，为学校出谋划策。同时指导开

16、展各种形式的读书活动，展示读书成果，推广读书经验。（四）加强读书指导，上好读书课。学生的阅读活动比较分散，提高阅读效果，阅读指导就尤为重要。我们除了强调教师在课堂上进行必要的阅读指导之外，还要求各学校每学期举办“阅读辅导班”“阅读讲座”等，指导学生选择读物，帮助学生制定阅读计划，教给学生读书的方法，教育学生整理书籍、爱惜书籍的知识，培养学生养成爱读书的好习惯。同时每周开设一节读书交流课，引导学生交流读书心得，对古典诗集和经典名著，教师根据学生们所读的内容设计问题，带领学生去探索、去发现，体验阅读的乐趣，领悟书中的人文内涵，受到情感的熏陶。（五）开展丰富多彩的读书活动。1、举办朗读比赛、演讲比赛

17、。在读书活动中，培养学生声请并茂地朗读文章，表达自己的思想感情，对书中的人物和事件发表自己的看法、讲述自己心得的意识与能力，让学生受益终生。学生将自己获得的书本信息与生活信息进行整合，融学校、家庭、社会于一体，搜集资料，清楚表达、自然得体、语言有感染力和说服力，每学期举办一次朗读比赛或读书演讲比赛，对提高学生的读书兴趣起到了极为重要的促进作用。同时比赛活动培养了大批演讲小能手，一年来，有260多名学生在全县的读书演讲活动中获得奖励，在他们的成长档案中留下了宝贵的一页。2、开展“读书、交友、活动”为主题的暑期读书活动为引导学生积极开展健康有益,形式活泼的读书活动,丰富学生的暑期生活.我们开展了“

18、读书、交友、活动”三方面的暑期读书活动。读书：要求学生做这样三件事：（1）发给每个学生一个读书目录记录卡，要求学生将假期中读过的书一一记录在卡上。（2）做读书笔记。在读书的过程中，不单要求学生爱看书，还要教会学生会看书，培养学生的动手能力。在读书过程中，要求每一个学生买一个读书笔记本，由各班语文老师教学生把好词、好句、自己喜欢的东西记录在本子上，并根据自己的个性设计好版面，做一本学生自己喜欢的读书笔记本。（3）写读书心得。以“我读书，我快乐”为主题，鼓励学生写出自己的读书心得。交友：要求学生交这样两种朋友：（1）生活中的真实朋友。是一位良师益友，记录这位朋友的言行。（2）书中的朋友。选一位或几

19、位比较喜欢的书中人物，写出评论。活动：（1）读书日活动。由于暑期学生比较分散，不便于教师的管理，因而要督促好学生读书还要充分发挥好家长的引导作用。因而我们设计了暑期读书日这一活动。在读书日中，各班学生由家长带领来到班中，汇报读书情况，交流读书心得。他们有的朗读读书名言，有的讲述书中故事，有的介绍名人轶事，还有的谈读书感受，老师为同学们准备的是一些图书介绍，学校开开放了阅览室，以及图书室。读书日活动的开展，旨在教育、感染家长，让家让充分感受到浓浓书香气，教育家长引导好孩子去读书，更好地推动了暑期学生读书活动的开展。（2）专题征文。暑期生活是丰富多彩的，有的同学参加了夏令营，有些同学在乡下体验农村

20、生活，有些同学在艺术培训班上课，因此，我们开展了"暑期生活"征文活动，写真事抒真情，发现与记录有趣的童年生活。（3）“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选。在这一活动中，全县评出了100名读书大王，既暑期读书最多的人；评出了300篇优秀读书笔记，有人物介绍类，有故事梗概类，有心得体会类。评出了120篇读书心得，在这些心得中，有的记录了“读书伴我成长”，有的讲述了“我与书的故事”，还有的描写了 “阅读的快乐”他们用不同的方式，谈出了同样的收获：我阅读，我成长；我读书，我快乐。 3、手抄报展评。在许多学校中，学生有较好的办报经验，他们的手抄报不仅内容丰富，而且版面设计精美，色彩搭配

21、协调。我们结合学生的特长，在部分学校举办了读书小报展评。展出的手抄报形式多样，内容丰富。有三国故事，有姓氏朔源，还有人物长廊等。4读写结合，创建文学社，培植文学新芽。有些乡镇中心小学为将读书活动开展得扎实有效，创建小小文学社，吸引大批学生参与读书撰稿活动中，李庄镇自编自印的童真文学期刊至今已印发五十多期，实验小学的部分班级为学生每月编印一期作文选，镇创建读书习作台，快乐采风123、读书新招、读书心得、长话短说等设计活泼有趣。小小的报刊为学生的成长构建了一道美丽的彩虹桥，实践着学生心中美好而伟大的梦想。5、古诗文诵读活动。我县小学生古诗背诵蔚然成风。每学期，县教研室都要下发各年级背诵篇目，同时积

22、极开展演绎古诗文活动，把背诵古诗文与改编古诗剧、绘编古诗报等活动结合起来，现在，每位小学生一年的古诗背诵量达到三十篇以上，有的学生一学期背诵50多篇。6、传统文化知识竞赛。为帮助学生了解祖国光辉灿烂的传统文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感，增强他们的民族自尊心和自豪感，丰厚学生的文化底蕴，我们举办了全县校学生传统文化知多少竞赛活动，学生在活动中搜集了大量的古典诗文、成语古诗、格言警句、春联谚语、民风民俗，在阅读背诵中陶冶了情操，美化了心灵，培养了品格。（六）实施“点灯”工程，实现教学相长。读书是教师生命成长的必由之路。“最庸俗的人是不爱书的人，最可怜的人是不读书的人”，教师不仅要在学生的读书中担当起“点灯”的责任，实施“点灯”工程，给孩子一个成长的起点，一个读书的空间，一种阅读经典的氛围，而且以读促写，多写读书随笔，提高人文素养，提高自身素质。发挥教师榜样的力量，引导教师作读