户县草堂镇中心学校国培第一期简报

1、户县草堂镇中心学校国培第一期简报     这次国培的学习，现开展完第一阶段，相信很多学员都有自己的心得体会，不管字数的多少，许多学员都在用心思考，反思自己的教学，我也很高兴地看到我们的学员对培训工作进行感悟，并且结合自己的教学实践，达到学以致用的效果。     下面分别展示许垚、李鑫几位老师在专题学习之后获得推荐的心得体会。希望以此给大家提供更多的学习机会，同时也希望更多的学员参与这样的反思和感悟，提升自己的业务素养和专业素质。     Where there is a wi

2、ll, there is a way.让我们携起手来，只要用心，相信梦想也能长满翅膀，也坚信，心有多宽，舞台就有多广。     如果，有天我们有闲情回味往事，相信我们都能记得，奥鹏国培给我们提供了一次美好的学习记忆，因为，奥鹏这个平台，我们平时没有机会认识的人，也能在网络相遇，因为，这次相遇，所以，我们有了更多学习和交流的机会。 因为国培，我们珍惜；因为国培，我们感激。 许垚，户县草营小学教师。个人爱好：体育运动，爱看电视，喜欢和学生交流，热爱教育事业，帮助学生是我最大的快乐。研修日志     我参加了国

3、培的第一期培训，培训的专题是：小学数学教法，小学英语教学。通过这次培训，我才知道，我在教学过程中也存在一些问题。尤其是在语法教学过程中。因此，我对语法教学做出了反思。一应该使用显性语法和隐性语法相结合的教学模式我在教书生涯中，我犯了这样的错误，每教一个语法知识点都让学生死记语法要点，然后再教他们如何应用，学生虽然背得滚瓜烂熟，可是应用起来却难，测试的结果确实不理想。通过培训之后，我使用显性语法和隐性语法相结合的教学模式。例如，在教形容词的比较级时，我先使用隐性语法教学，让学生在学习过程中慢慢的发现形容词比较级的构成，然后，再采用显性语法进一步的补充说明，使学生在自己总结的基础上进一步的完整掌握

4、形容词比较级的构成。这样可以节省学生的时间，学习起来也不会枯燥。二语法教学应在基于语境的听说读写中进行语法要求学生了解常用语言形式的基本结构常用表意功能：理解、掌握比较人、物体、及事物的表达方式等。因此，离开语境、离开听说读写的语法教学是没有灵魂的教学，学生不可能学得好，也不可能达到学以致用，我们的教学就达不到目的。只有在具体的语境当中，培养学生的语言习得，才能收到更好的效果。我想我将把培训中学到的理论进一步的用到自己的教学中，相信会有更好的效果。 李鑫，女，户县大良小学研 修 日 志  我有幸参加了此次国培计划师远程培训学习，真是受益匪浅。在

5、学习了专题基本框架与主要内容。我切切实实地了解到了英语课程标准，特别是它的修订，以推动教育均衡发展，提高教育质量为目标，巩固深化课程改革所取得的成果和经验。它突出体现了课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。坚持以学生为主体的教育思想，面向全体学生，关注个体差异，在学习方式上，重视语言学习的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义的语境，为学生学习，实践和运用英语创设条件。接着了解到了英语课程标准的九大要素：英语语言能力、英语语言知识、英语教学方法、测试与评价、课程与课堂教学、教育技术能力、

6、外语教学过程、语言思维与文化、教师专业发展。等等这些，让我对英语教学有了新的思考。以学生为主体的教育思想，面向全体学生，关注个体差异等等这些话语深深的刻在了我的心里面。下面是我对新课改的思考：1、在学习中找准定位新课改势不可挡，教师观念要改变，知识要更新，方法要创新，能力要提高，这一切仅仅依靠上级教育主管部门的几天集中培训是很难达到的，必须通过教师自身艰苦的学习不断充实和完善自己。课程标准是国家意志的体现，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据。课程改革实验是一标多本，未来的考题只能依据课标，不会拘泥于哪一本教材，因此教师首先要认真学习研究课程标准。通过学习，把握新课程的性质，了解新课

7、程的特点，明确课程改革的目的，树立科学的理念。仔细研读教科书。教科书是依据课程标准编制的教学用书，是课程标准的具体化，是各科教学的重要载体，是师生教学内容的主要来源。新的教科书无论是体例、内容都发生了巨大的变化，老师们要沉下心来反复深入的研究。学习教育教学理论，提升自己的教学功底。如建构主义理论和多元智能理论是支撑新课改的两大支柱理论。建构主义强调以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。多元智能理论树立这样一种信念：每个学生都具有八

8、种以上的智能，每个人的智能存在着差异，每个人在某一方面或几方面都具有发展潜力。教育工作者应该做到的，应该平等地看待每个学生的智能发展，正确对待他们的智能差异，给每个学生创造发展的机会，把他们培养成为具有自身特点的人才。理论的学习速度慢，抽象难懂，但“磨刀不误砍柴功”，今天的付出是为了明天的所得，春天的耕耘是为了秋天的收获。掌握了现代教学理论，就会使你在每节课的教学中得心应手“屡战屡胜”。学习永无止境，“要给学生一碗水自己就要有一桶水”，在知识爆炸的当今社会，在新课改大力推行的今天，更不要只满足于一桶水。教师要不断学习，终身学习，使自己成为一条永不停息的长河。只有源头活水，才有生命和活力。2、在

9、借鉴中感悟提炼新课改是一项全新的事业，借鉴他人经验是迅速适应新课改、提高教师教学能力的重要途径。学习别人的经验要克服两种倾向：一是听了一堂好课之后，从头到尾地模仿，甚至连细节都追求一样。“依葫芦画瓢”，全盘照搬，犹如鹦鹉学舌，只模仿其外露的特点而不研究其精神内涵的做法，终究取不到“真经”。这样的学习，最终只能踩着别人的脚印走路，既不能创新，更不会超越，甚至在林林总总的教法面前迷失自我。另一种是不以为然，百般挑剔，没有虚心学习的态度，听课时看不到别人的长处和优点，总是拿别人的短处来比自己的长处。最终坐井观天，盲目自大，无法进步。教学经验是体现教育者教学思想而富有创造性劳动的结晶。它不仅有其共性而

10、构成的可迁移性，还有其个性而形成的特殊性，这就决定了学习教学经验有其特殊过程，不同于科研单位的科技成果转让，也不同于小学生习字“临贴”，它只能因人因地制宜，从实际出发进行再创造。对别人的教学经验既不能一概排斥，也不能盲目吸收，贵在认真思索筛选，取其精华，进行思维加工，找到规律性的东西，灵活运用。听一节好课，就能得到一点收获，甚至从别人的失误中找到值得借鉴的教训，日积月累，就能逐步完善自己，就像蜜蜂一样，采得百花来酿蜜，吸取别人的经验变成自己的东西。在新课程改革下，教学反思则显得尤为重要。一要反思教学内容是否符合课程标准，二要反思教学行为是否达到三维目标，三要反思教学活动有无“沟通”和“合作”，四要反思是否创造性地使用了教