初中八年级初中唱歌教学《大实话》

1、新课标人音版初中八年级初中唱歌教学大实话精品教案年级：八年级授课人：教学目标 ：1、用山东方言演唱山东民歌大实话，让学生感受体验山东民歌质朴豪放、幽默风趣的特点。2、对比欣赏沂蒙山小调和大实话，探究民歌地方色彩的因素。让学生进一步了解山东民歌受方言的影响具有腔随字走音调下行的特点。3、欣赏锔大缸和好汉歌让学生理解民歌是音乐家创作的源泉。教学过程1、导入新课教师：非常高兴和大家一起来上音乐课， 今天老师给同学们带来了几首民歌， 请同学们判断它们分别是来自哪个地区 ?播放下列民歌 :东北民歌：新货郎； 陕北民歌：泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林；江浙民歌： 太湖美教师：同学请说出你的判断依据是什么？学生：方言和

2、曲调教师：下面老师也给你们唱上一段，你们想听吗？教师演唱大实话通过让学生猜民歌的出处激发学生的学习兴趣，从民歌入手，潜移默化让学生感知民歌的特点，最后以老师演唱大实话拉进了师生之间距离，活跃了课堂气氛，使学生对大实话产生兴趣，进而自然过渡到新授课。2、学唱歌曲大实话（ 1）欣赏大实话第1 段教师：下面让我们一起欣赏由民歌手演唱的这首歌曲， 请同学们在欣赏的时候注意感受歌曲的情绪，并找出歌词中你认为有趣的地方。学生：歌曲的旋律欢快流畅，具有幽默风趣、粗犷豪放的特点。并找出“母鸡会下蛋，公鸡会打鸣”，简单学唱。教师：这些歌词里说的事谁不知道啊？都是些什么话？启发学生猜出歌曲的名字大实话（ 2）背景

3、介绍：教师：这首歌曲是山东临清的一首民间小调， 大实话民间又称“扎蒲诌” ，据说是在编扎蒲扇的劳动中，人们为了解闷逗乐而即兴编创的小曲。（ 3）教师：山东人的性格向来豪放耿直， “接下来请同学们再次听赏歌曲， 请你找出最能突出体现山东人粗犷豪放的乐句。 出示谱例，找出并教唱 学生：“大年这初一起了五更来（我的天儿来咳）”，“正月这里，正月这正”（ 4）教师 : 分析讲解切分节奏、下滑音、装饰音、休止符对歌曲的作用（ 5）教师 : ”旋律的重复是民歌创作的重要手法, 我们今天欣赏的这首民歌也有两句旋律基本相似的乐句 , 请同学们在欣赏的时候将它们找出来。”学生找出相似乐句并演唱 出示谱例 （ 6

4、）教师：“在欣赏了几遍之后，我想大家对这首歌曲也已基本熟悉，现在就让我们跟着录音一起模唱一遍，找出演唱有困难的地方让我们一起来解决。“学生完整演唱之后找出难点即“歌曲的第5 句” 出示谱例 进行教唱。（ 7）让学生对比第一句与第五句的相同点与不同点，相同点：旋律音高基本相同都是dao re mi为主；不同点：节奏不同（ 8）教师：民歌是劳动人民智慧的结晶，他们没有高深的作曲理论，但为了让歌曲更加动听，富有新意，于是把歌曲第一句的音高加以保留，在节奏上进行变化，使歌曲有了柳暗花明又一村的感觉。运用听唱法， 通过提问目的明确的引导学生多次欣赏歌曲， 且每欣赏一遍教唱 1-2 个歌曲中的乐句，将歌曲

5、中的难点进行分散，便于学生学唱歌曲。在演唱过程中暂不加入方言；将第一句与第五句做对比讲解，是为了突出民歌的真正作者是劳动人民即民歌是劳动人民智慧的结晶。(9) 教师：“下面就让我们带着山东人的热情将歌曲再次演唱起来吧！”学生完整演唱之后。教师：“同学们演唱的不错，可老师总觉得咱们的演唱少了点什么，下面让我们再次聆听原唱来寻找答案吧！”学生：再听原唱找出之间的差异。体验加入方言的演唱更能唱出歌曲的山东韵味。(10) 将“母鸡会下蛋，公鸡会打鸣” ；“正月这里，正月这正”再进行艺术处理，(11) 、学生分组演唱(12) 、教师总结：可见民歌与方言的联系是十分紧密的，民歌具有方言性。对歌曲进行艺术处

6、理，让学生用方言演唱，唱出山东民歌的韵味进一步体会民歌具有方言性。3、探究方言与曲调的关系（ 1）教师：“下面让我们画着旋律线来演唱一遍同学们感觉旋律线都是往哪走？学生：观察到旋律线都是下行的（ 2）教师：为什么旋律线会往下走呢？下面让我们用家乡话朗读歌词同学们就了解其中的秘密了。学生： 体会出山东方言和曲调的关系进而总结山东民歌的特点“腔随字走”音调下行的特点。（ 3）教师：如果老师用广东话来演唱 大实话 你们还会想到是山东民歌吗。 ”教师用广东话唱 大实话教师总结：由此可见方言的声调走向直接影响着民歌的旋律走向。民歌具有方言性。（ 4）教师：“同学们还知道有哪些山东民歌？沂蒙山小调这首歌同

7、学们一定要记住，它目前正在申请国家非物质文化遗产，请同学们来欣赏沂蒙山小调感受一下沂蒙山小调和大实话有那些异同之处。（ 5）教师：边唱边让学生体会歌曲质朴豪放、音调下行的特点。（ 6）教师：请同学们前后分组讨论山东民歌有哪些特点？ 出示课件：山东民歌的特点通过欣赏沂蒙山小调让学生进一步体会并自己总结出山东民歌具有质朴豪放、风趣幽默的特点在旋律上受方言的影响具有腔随字走，音调下行的特点，四、拓展延伸欣赏锔大缸好汉歌1、教师：为了让同学们对山东民歌有更深入地了解请看 出示“民歌知多少图片”以下是我为同学们摘录的一些山东民歌的歌名， 出示歌名 2、下面就让我们再来欣赏一首山东临清的民歌锔大缸，教师：

8、同学们听这首歌耳熟吗？和我们生活中的那首歌比较相似？（如听不出来教师就哼唱和好汉歌相似的部分）好汉歌3、 教师：民歌是音乐家创作的源泉，山东民歌同样是音乐家创作的源泉下面就让我们欣赏好汉歌通过出示民歌知多少和山东民歌歌名课件丰富了学生对山东民歌的认识，欣赏锔大缸自然引出好汉歌从而得出民歌是音乐家创作的源泉，山东民歌同样是音乐家创作的源泉的结论，进而达到拓展延伸的目的。五、小结今天我们学唱了歌曲大实话 ，了解了山东民歌的特点，希望通过今天的学习让我们不仅做民歌的欣赏者更要做民歌的传承者和创造者，热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，下面就让我们以饱满的热情和嘹亮的歌声再次演唱大实话作为本节课的结束吧！

9、教学反思公开课准备过程是一个向他人学习的过程，大有破茧成蝶之感，从课前准备到开课，这一过程的确很紧张也很具有挑战性。山东民歌大实话 ，这一乡土教材，它粗犷豪放的线条正适合我的个性，所以就选择了这一课题， 之后，我搜集了很多关于山东的民歌、文化名人， 民俗，方言、 秧歌、音乐、 包括教案、图片、地理知识，等等。素材有了可却不知如何确定主线，最后经过反复推敲，初步确定了以教唱歌曲大实话 为主，进而了解山东民歌的特点作为主要教学目标，为了验证山东民歌的特点，所以又加入沂蒙山小调的欣赏，将出示民歌目录欣赏锔大缸、好汉歌作为拓展延伸的方向。反思这节课我觉得一堂好课来源于细致的构思和巧妙的设计。这节课是以

10、教唱民歌为主，所以在导入部分设计了“民歌猜猜看” 这一环节， 猜最后一首山东民歌大实话的时候则由我亲自演唱，风趣的歌词，和老师幽默的表演顿时激起了学生想学习这首歌的兴趣。于是在教唱歌曲方面，将歌曲化整为零主要采用了听唱法，共欣赏了4 遍，每一遍都会针对乐句提不同的问题并且教唱。可谓“层层剥笋，节节出新”，如找出有趣的乐句；找出最能突出体现山东人粗犷豪放的乐句；找出相似乐句；找出最难演唱的乐句；对学生们进行教唱。在教唱歌曲解决难点的过程中又让学生理解了民歌是劳动人民智慧的结晶，这一概念的含义。让学生知道装饰音、 切分节奏、 休止符在歌曲中所起到的作用。学生们学会歌曲之后又对歌曲进行艺术处理，即加

11、入方言演唱从而体味出山东民歌的韵味。在演唱过程中， 学生们自得其乐享受着歌曲给他们带来得乐趣。在第一个教学目标顺利达成的时候紧接着是探究山东民歌与山东方言的关系在这里我采用划旋律线演唱的办法，通过划旋律线演唱让学生找出歌曲音调下行的特点，接着学生用方言念歌词体会到方言与曲调的关系，即腔随字走的特点，接下来我又用广东方言演唱歌曲大实话不仅活跃了课堂气氛，而且进一步证实了民歌具有方言性。为了加深学生对山东民歌的了解, 进一步验证山东民歌的的特点，又让学生欣赏了沂蒙山小调，经过两首作品对比欣赏，最后让学生自己讨论总结得出山东民歌的特点是什么？“腔随字走、质朴幽默” 。总之经过精心设计之后， 这些教学

12、环节一环扣一环， 目的明确， 衔接自然， 课堂气氛也非常热烈。拓展延伸环节中设置了山东民歌知多少 、民歌目录 是为了让学生对山东民歌有一个进一步的了解，在民歌目录中故意设置了一首山东临清的民歌锔大缸，因为它是好汉歌的创作原型，学生们听之前我会问，“这首歌和哪一部电视剧主题曲有点像？”当猜出是好汉歌的时候，我们得出这样一个结论民歌是音乐家创作的源泉， 山东民歌同样是音乐家创作的源泉。这样一个结论的得出使学生们有了一种作为山东人的自豪感， 热爱自己的家乡， 也热爱家乡的歌曲，为学生们将来自己学习山东民间音乐作了很好的铺垫， 也使这堂课有了一个更高的立意。这节课如果要算成功的话，首先要感谢在备课过程

13、中给我帮助的教师们。过程虽然是累的但也是快乐的，它让我更深刻的理解了老师在教学中的重要性，要上出一堂真正意义上的“好”课，需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，不断地否定自我、超越自我，感动自我，这是一个“众里寻她千百度”的过程，这是一个学会反思，追求完美的过程，这是一个走进学生，熔炼自我的“重生”过程。评析姜鑫老师执教的音乐课 大实话 是选自八年级下册的音乐教材。 这节课姜老师在教学设计上充分展示了全新的教学理念 , 把教学的知识点巧妙的融入到各个教学环节中， 以教唱歌曲为主，注重了音准、节奏、力度、速度等音乐知识的渗透。教学中能面向全体学生 , 采用了丰富多彩的教学方法和手段 , 使学生

14、始终沉浸在成功的喜悦之中。 充分营造了和谐、 互动、探究的良好的学习情绪和氛围 , 提高了学生学习音乐的积极性。 本节课有二个亮点， 下面我就对该课做简单评议：亮点一教师基本功过硬、课堂效果好。作为一名音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就不能为学生上好音乐课。在本节课上， 姜老师以独具魅力的教学风格，传神的表情和富有感染力的语言深深感染着学生、影响着学生。 从问题的设计到提问，从知识的讲解到歌曲的范唱都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。 正因为有了过硬的基本功，才能使学生很快进入状态，使学生在整堂课上都沉浸在兴奋状态，课堂上气氛活跃，教学效果好。亮点二、能面向全体学生 , 以 “动 ”为主。姜老师在整个教学过程中,始终能面向全体学生,让所有的学生都能参与到音乐教学中来。从有节奏的朗诵歌词，突破难点乐句到演唱歌曲 ，从拍手