初中课题研究《活动式自主课堂教学模式的构建》课题实施方案

1、中学课题讨论活动式自主课堂教学模式的构建课题实施方案一、问题的提出新一轮基础训练课程改革以邓小平“训练要面对现代化、面对世界、面对将来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以全面贯彻国家训练方针、提高国民素养为 宗旨，把培育创新才能和实践才能作为重点，强调基础训练要满意每个同学终生进展的 需要；其二，长期以来，课堂教学改革始终存在困惑问题，概言之，即教与学的关系问 题，是老师为主导呢？仍是以同学为主体呢？理论界对此各说各有理；做为一线老师， 做为课堂教学改革的直接实践者，仍旧处于迷罔状态，非左即右，没有很好的把握好一 个“度”；其三，我市大面积推广课程改革已进入第七个年头，同学在课堂上的表

2、现，特别是其学习方式发生了多大的变化？自主、合作、探究是否真正成为同学学习的主要方 式？主动参加，乐于探究，勤于动手的习惯是不是形成？老师在教学过程中是否真正的 为同学学习方式的转变而做文章？学校的教学质量（考试成果）相比而言是“原地踏步”仍是“极速前进”？产生这些结果的根源是什么？是老师教的不好，仍是同学的头脑有 问题？在传统的教学模式下，同学的学习更多的是机械重复、简洁训练、接受学习，于自主探究、参加教学、互动合作、沟通共享等方面表现得消极而被动；所以，新一轮教学改革的基本精神是引导同学学会合作学习与探究学习，在民主、人文、开放、高效的课堂教学中积极培育同学自主探究、合作互助、探究创新的基

3、本素养；新的训练理念呼吁新的教学方法，新的教学方法查找新的课堂组织形式；观念、方法、课堂组织形式三者有机结合才能收到良好的教学成效；恰当的课堂组织形式会使教学方法得到充分发挥；课堂是实施素养训练的主渠道，是提高训练教学质量的主阵地，是同学养成良好学习习惯，接受文化学问的主要场所；老师和同学在课堂中的角色关系和学习方式维系着同学的成长进展，影响着学校的文化内涵，打算着学校的教学质量；加强对课堂教学的讨论与治理应成为学校工作的重中之重；我们提出“把课堂仍给同学，使课堂焕发生命的活力；把进展的主动权仍给师生，让校内布满勃勃生气”的口号，积极构建优质高效的“生本课堂”；全部这些，都是我们提出“活动式自

4、主课堂教学模式构建”的缘由；二、课题的内涵及讨论的指导思想和目的1.课题内涵活动式自主课堂教学模式的构建分三个层面：即活动、自主、模式构建；所谓活动，就是班主任综合考虑各任课老师的看法，依据同学生理习性、心理素养、学习才能、管 理水平、人际关系、家庭背景等各种因素依据同质划分（即将特质相同者划为一组）或异质划分（即将特质差异者划为一组）的方式在班内组建如干个学习小组，实行各种激励机制充分调动同学学习的积极性，在组内与组间的团结和竞争中个体内动、生生互动、师生沟通，整体形成一种理智而热闹、点面相结合的课堂活动，为合作学习制造必要的 条件，为自主学习供应必要的补充；自主不是老师完全放手让同学完全独

5、立的学习，而是指同学主体通过独立的、合作的方式参加学习活动的过程，是在导学的基础上，师生共同确立学习目标，并环绕目标采纳多种形式参加到学习的全过程中；活动和自主是相依为命、相辅相成的两个关键词，活动是前提，自主是根本，没有由内到外的活动，就不行能有胜利的自主；模式构建就是课题组在实践和讨论过程中不断总结和完善的终极任务，目的在于形成便于同学自主进展的教学空间；2.本课题的理论基础和目的早在 2000 多年前，孔子就提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；这一真言充分说明白爱好的重要性；而爱好也不完全是与生俱来的，正如马斯洛所言：需要是产生爱好的缘由之一；前苏联训练家苏霍姆林斯基也曾说过：“人

6、的心灵深处，总有把自己当作发觉者、讨论者、探究者的固有需要； ”假如老师不是把真理奉送给同学，而是教给他发觉真理的方法，学习者的需就能够得到满意，有了自信，便也有了爱好；皮亚杰在描述儿童认知进展的阶段时指出：学问增加是学习者个人建构的结果，对于个体来说， 学问并非被动地接受，而是一种积极建构的发觉和制造的过程；这个发觉和制造的 过程肯定是同学主体参加过程，是收集、加工、分析的一个实践过程；马克思主义关于 人的实践活动主动、能动的思想强调：人的熟悉来源于实践，人只有通过实践活动，才能主动地熟悉和改造现实；前苏联学者列昂节夫等人将马克思主义熟悉论中的实践概 念引入教学领域，充分地确定了：人的进展离

7、不开活动，老师和同学的主体活动是课堂 顺当进行的基础，是同学自主学习得以进展的条件，这就是说课堂教学应当以同学已有 的学问为动身点，结合生动的现实体会，在自主活动中通过多种形式进行积极的建构；此外，国内很多名校，如江苏泰州洋思中学的“先教后学，当堂训练”，聊城杜郎口中学 “三三六”的教学实践及其相关的理论，均为本课题供应了可借鉴的体会；我们本着批判吸取的原就，本着“从实践中来，到实践中去”的思想来完成课题讨论的目标；本课题拟完成以下任务： 1 如何进行有效的预习 2 中同学学习才能开发的策略 3 活动式学习的开展策略及其对同学自主参加课堂教学的影响 4 学习小组的评判策略 5 课堂教学质量监控

8、策略 6 不同学科、不同课型课堂教学模式的构建三、课题讨论与试验的原就1.面对全体原就面对全体就是要求老师信任每个同学都有学习的潜能，对不同层面的同学都应倾心关注，力求使每个同学在原有的基础上得到最大限度的提高；2.预习的有效性原就传统课堂多在教的层面上作文章，同学的学习过程多是被动的；我们认为有方案、有目的、有详细方法引领的预习， 肯定能生成很多问题， 当同学带着 “问题或预习成果” ，连续学习，肯定能提高学习的效度；这样说来，预习的有效性就是有效的预习；3.主体参加性原就主体参加是指全部同学按既定的目标或详细任务，全部的、自由的、开心的投入到问题讨论之中，给人形成“在课堂上找不到不学习同学

9、”的表象；4.师生互动性原就同学究竟是同学；我们在确定同学潜力的同时，决不否认老师的主导作用，同学在习得学问的过程中，涉及到教学的重点、难点问题，老师必需仔细讲解，力求精要，做到教与学的有机结合；5.目标生成性原就传统教学的目标是老师依据教学内容制定的，一般是静态的；我们认为，自主的课堂的目标应当是依据“学情”敏捷确定，是一个动态的生成过程，同学明确自己在学习过程中“每走一步”的目标，学习的能动性才能得到充分的彰显；6.训练的即时性原就训练的即时性原就是指老师依据教学内容和学习情形，准时进行巩固性训练；我们认为，不管应用什么样的学习方法，没有准时地进行巩固性训练，最终很难有好的学习成效；四、试

10、验采纳的主要讨论的方法自然试验法、观看法、调查法、行动讨论法、评判法；五、本课题实施的基本方法开题之始，先放手让老师按自己的想法，结合洋思或杜郎口的教学模式自发的去进 行；不断召开相关的研讨性会议，针对显现的问题和实践的困惑不断的查找解决的方法，并准时总结；依据进展情形，准时预备必要的能即时展现同学学习结果的平台（如黑板、投影、多媒体等），加大听评课的力度，即时发觉老师教学的优点和存在的问题；在适当时候抛出两个讨论的问题：一是，如何进行有效的预习；二是，小组学习的评判策略； 在广泛听评课的基础上，进行积极的调研，随时举办多种形式的研讨会，开展教学设计， 教学随笔大赛，初步就上述两个问题形成讨论

11、性的原始文字资料；试验中期主要进行两 个讨论：一是，活动式学习的开展策略及其对同学主动参加课堂教学的影响；二是，初 中生学习才能开发的策略，这两个讨论的问题主要通过对老师执教信息的收集，提炼完 成；试验后期把精力更多的转移到课堂模式的构建上来，对老师教学设计和优质课堂教 学的实录进行分析讨论，整理不同学科，不同课型的教学模式系列，着手完成试验报告， 聘请专家予以鉴定；1.课堂教学重点实践和讨论的操作上的问题 1 进行有效预习的问题：预习问题的设计、预习方法的指导； 2 老师在教学过程中对重点问题的把握及其解决的策略； 3 巩固性训练的设计、训练的方法和有关技巧； 4 小组学习的方式及其评判方法

12、； 5 老师主导作用的表达问题 6 课堂教学质量监控策略2.探究初期拟按下面的流程进行老师支配学习活动同学绽开有效预习同学自主合作学习同学展现学习成果师生之间精讲互动老师点拨归纳升华当堂达标准时训练上述流程是同学学习某个内容所应经受的过程，不肯定是某一课时的操作程序，教师可以依据教学内容有机的划分和整合，逐步地势成所教学科特点的一般模式；六、试验对象和周期讨论对象：9 月后入学的全部在校同学；讨论周期：，历时两年；七、本课题讨论的实施步骤本课题讨论预期二年完成，实施步骤如下：1.起始阶段（）拟定方案，组织老师参观学习，开展研讨活动，初步建立小组学习的形式；2.实施阶段（）各学期有方案、有总结的

13、开展讨论，逐步形成体会性操作方式，并反复的在实践中应用，详细完成本课题的讨论任务： 1 如何进行有效的预习（ 2 中同学学习才能开发的策略（） 3 活动式学习的开展策略及其对同学自主参加课堂教学的影响 4 学习小组的评判策略（） 5 课堂教学质量监控策略（） 6 不同学科、不同课型课堂教学模式的构建）3.总结阶段（）课题全面总结，编辑出版“活动式式自主课堂教学模式构建”论文集，完成试验报告，聘请专家鉴定；八、试验预期成果主 要 阶 段 性 成 果序讨论阶段号（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人“活动式自主课堂教学模式的构1 方案建”课题讨论方案2 如何进行有效的预习论文3 中同学学习才能的开发策略论文上官4 学习小组的评判策略论文景明活动式学习的开展策略及其对学5 论文生主动参加课堂的影响6 不同学科不同课型教学模式专辑7 课题试验报告报告最 终 研 究 成 果序完成时间最终成果名称号成果形式负 责 人不同学科不同课型课堂教学模式1 专辑的讨论“导学式自主课堂教学模式的构2 报告建”课题讨论报告九、物资保证本课题系在学习省内外名校教学模式的基础上自主研发的项目；学校已为本课题的开展预备了大量的可