小学二年级数学《总复习》教案范例五篇

1、小学二年 级数学 总复习教案范例五篇通过总复习，可以使学生 获得的知识更加巩固， 计算能力更加提高，能用所学的数学 知识解决简单的实际问题 。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学总复习教案， 欢迎大家 阅读!02.jpg教学内容：教材第113115页总复习及相关内容。教学目 标 ：1 .通过复习，回顾轴对称、平移和旋 转现象，能辨 认轴对称图形，正确区分平移与 对 称 现 象。2.在操作中，体会 对称、平移及旋 转 运动之间的联系，感受数学美，培养 观察能力、 想象能力和表达能力， 发展初步的空 间观 念。3.经历数据收集、 记录 、整理和分析的 过程，进一步巩固用 统计 表呈 现数据的

2、方法， 体会 调查所得数据的作用，培养初步的数据分析 观念。目标解析：本课是总复习的第三课时，在学生 对图形的运动和数据收集整理有一定 认识的基础上， 对相关知识进行回顾整理。因此本 课教学目标的定位不 仅在于复 习巩固已有的知 识，更侧 重于沟通知 识间 的联系，初步形成合理的 认知结构。教学重点：1.体会对称、平移及旋 转运动之间的联系与区 别，能正确辨 认。2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会 调查所得数据的作用。 教学难点： 发展初步的 空间观 念及数据分析 观念。教学准 备：课件、剪刀，手工 纸等。教学过程：一、复习图形的运 动（一）回顾整理，梳理知 识 。1.关于图形的运动，我们已

3、经学习了哪些?分别是怎样运动的?2.动 手剪一个 对称 图形，并指出它的 对称 轴。3.利用手中的 图形做平移和旋 转运动，体会区 别(二)动手操作，沟通 联 系。1.猜一猜、想一想(1)出示： 猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢?(2)出示： 想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎 样剪?(3)你会做 风车吗?(让学生先 说一说，再出示制作步 骤)2.剪一剪、做一做小组四人合作， 组长 自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各 选其中一种剪一剪、 做一做，做完 组内交流。3.说一说，描一描(1)在你剪的 图案中，有 轴对 称图形吗?如果有，和你的同桌 说一说，并用彩笔描出它 的对称

4、轴。(2)全班 汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)4.找一找，比一比上面的活 动中，你能找出平移、旋 转现象吗? (小花图既可以看成是 轴对称图形，也可 以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是 轴对称图形又可以看成 图形的旋转;风车则 是物体 的旋转现象等。)(三)联系生活，完善 认 知。1.出示：2.上面的活 动 中，你能找出平移和旋 转现 象吗?3.找出生活中的 轴对称图形以及平移和 对称现象，并 记录下来。设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作 让学 生进一步 认识轴对 称、平移和 对称现象，发现平移和旋 转的不同之 处，沟通其与 对称之间 的联系

5、，最后走 进生活，寻找生活中的 对称、平移和旋 转现象，沟通图形的变换与生活中 的物体运 动的关系，完善学生的 认知 结构。二、复 习数据收集整理过渡：同学 们，刚才你们有的在生活中找到 对称现象，有的找到了平移 现象， 还有的 找到了旋 转现象，以你们记录的第一条 为准做一项调查。（一）收集整理数据可以怎 样收集全班同学的数据?（举手、画正字等）（二）记录 分析数据1.根据上面调查的结果设计统计 表，记录数据。现象对称平移 旋转人数2.分析数据（1）从统计 表中，你得到了什么信息?（2）通过这 次调查，你有什么感受?（3）你还能提出哪些数学 问题并解答 吗?设计意图：结合第一部分内容 让学生

6、 统计本班学生在生活中找 对称、平移和旋 转现象， 一方面复 习巩固了收集整理分析数据的知 识，另一方面 让学生 亲身感受数学来源于生活， 统计 与生活息息相关，体会 调查所得数据的作用，培养初步的数据分析 观念。三、巩固拓展1.教材第117页练习 二十二的第9题。巩固复 习轴对 称图形的知 识。2.教材第117页练习 二十二的第10题。 巩固复 习平移、旋 转现 象。3.教材第118页练习 二十二的第11题。 巩固数据收集整理。设计意图：通过巩固练习，让学生在 观察、判断以及整理分析等数学活 动中，进一步 巩固图形的运动与数据收集整理方面的知 识，发展初步的空 间观念和统计观念。四、总结评

7、价，拓展延伸1.通 过今天的复 习 ，你的收 获是什么?2.小小 设计师（机动）。要求：1画出一个你最喜 欢的基本 图 形。2根据你画的基本 图形，运用平移、旋 转设计 一个美 丽 的 图案。3跟同桌 说一说你是怎 样设计 的。4集体交流，展示自己 设计的图案说说设计过 程。（实物投影）设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收 获中自我 评价。同 时让学 生运用所学的知 识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受 图形的变换之美，培养学生在 生活中发现美、欣赏美和创造美的意 识。教学内容：教材第113119页总复习及相关内容。教学目 标 ：1.通过复习，让学生巩固 对克和千克的 认识，

8、并能根据 实际情况区分、 应用克和千克， 形成正确的 质 量概念。2.通过复习，培养学生的 观察、分析及推理能力，并学会运用 规律解决一些 实际问题 。目标解析：本节课复习的内容比 较抽象，在复 习克和千克的 过程中，应引导学生使用数学的 语言 描述身边物体质量的状态，并能根据 实际情况估计出物体的 质量，培养学生的估 测的意识， 帮助学生 积累估量的 经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的 观察、分析、推 理和有条理地 进行数学表达的能力， 让学生学会有序地、全面地思考 问题 。教学重点：巩固克和千克的 认识 ，形成正确的 质量观念，培养学生的估 测意识。教学 难点： 让学生学会有序

9、地、全面地思考 问题 。教学准 备：课件。教学过程：一、巩固旧知，引入新知（一）回顾复习过程 请学生回 忆已经复习过本学期的哪些内容， 对这些知识还有没有什 么问题。（二）导入新课今天我们将继续复习克和千克、推理 这两部分内容。设计 意图 ：给学生提供一个学 习 反思的平台，培养学生的 问题 意识和提问能力。二、师生互 动，探究新知（一）复习 克和千克1.梳理。（1）说一说，你在水果店 买东西时都见过 什么?(2)计量物体的 质量用什么 单 位?质量单位有哪些?2.直观感受。(1)看到1克和1千克，你会想到什么?(2)举例：生活中哪些物体的 质量约是1克或者1千克?(3)实物展示：1片口香糖

10、约重1克，2袋500克的盐重1千克。3.进率关系。(1)已经明确了克和千克是 质量单位，那么克和千克有什么关系呢?(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的 盐同样重?4.测量。(1)测量物体的 轻重要用到什么?测量时要注意什么?(2)说一说自己所 认识 的秤。5.综合练习。(1)完成练习二十二第7题。学生独立 练习，集体交流 时重点说一说第3小题，培养学生养成 认真审题的习惯。(2)完成 练习二十二第17题。要求学生 课前调查，填写调查结 果，课上根据调查结果解决 问题。设计意图：在一定的情境中 唤起学生对物体质量的关注，通 过操作、提 问活动让学生 去感悟和体 验，有利于学生建立正确

11、的 认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出 错的 地方和原因，引起其他同学的注意。(二)复习推理1.复习推理(一)。(1)创设 情境：李冰、王明、 张强、夏雨一起排 队上车。张强在李冰和王明的中 间， 夏雨是最后一个，李冰不是第一个。 请把他 们的名字从前往后写下来。(2)思考：你先确定 谁的位置?为什么?(3)学生独立完成。完成后同桌互相 说一说推理的 过程，提供充分表达的机会。(4)指名说一说推理的方法及 过程，其他同学 补充，引 导学生注意表达的有序性2.复习推理(二)。(1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都出 现一次。B应该是几?(2)学

12、生分小 组讨论，教师巡视指导。(3)汇报交流，教 师注意适时点拨。设计意图：推理重在 过程，复习中让学生经历想推理 过程、 说推理过程、演示推理 过 程、 观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法 进行提炼和改善。 让学生明确推理 时一 般要找到一个关 键句，作 为推理的突破口。完善表格填数的方法，将 “确认”与“排除”交替 进行， 这样 提升了效果，学生也能 轻松接受。三、 课堂 总结 ，明确目 标(一)通过这节课 的复 习，你有什么收 获?(二)你能用我 们今天的复 习内容解决身 边的哪些 问题?教学内容：教材第113、114页总复习及相关 习题。教学目 标 ：1.加深 对 表内除法、有余

13、数除法的 认识 ， 进一步理解两者之 间的关系。2.巩固混合运算的运算 顺序，提高混合运算的 计算能力。3.经历整理 过程，构建表内除法、有余数除法 间的知识体系，培养思 维能力。4.在解决问题中感受除法和混合运算的价 值，提升学 习数学的兴趣。目标 解析：在问题中经历表内除法、有余数除法的整理 过程，更有利于学生理解除法的意 义，巩 固计算的方法;在对比中明辨混合运算的 顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高 计算 能力。教学重点：1 .熟练掌握用乘法口 诀求商的方法，巩固有余数除法 试商的 过程， 进一步体会余数 为 什么要小于除数。2.巩固同 级、不同 级及 带 小括号的四 则运算的运

14、算 顺序，深化 对运算及其之 间 关系的 理解，提高 计 算的能力。教学难点：通 过问题引导，学生自主整理除法相关知 识，逐步学会整理的方法。教学准备：课件教学过程：一、活动导入，揭示 课题（一）游戏活动：教师选12个小朋友上台。1.分组。让其他同学 给他们分分组，要求每 组人数同样多，且每组不止1人。（可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组， 可以每 组6人，分2个 组 。）2.抢答。分好组后，开始 抢答游 戏。（课 件依次演示：）七八（）（）三十（）八十一四八（）54-9=（ ） 35-（ ）=7 （ ）-8=9 （ ）-2=5（二）揭示课题 ：今天我们就

15、一起复 习除法的有关知 识。（板书课题）设计意图：通过活动形式，既引 导学生复习已学的知识，即除法的意 义和乘法口 诀， 从而揭示 课题 ，又调动学生参与复 习的积极性，提高复 习的效率。二、回 顾梳理，构建 联系（一）复习表内除法和有余数除法1.课件出示：（1）16枝铅 笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?（2）16枝铅 笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?(3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝?2.学生分析后列式并 计 算。3.学生汇报(1)三道 题如何列式， 为什么用除法列式?(2)计算时用什么乘法口 诀?(3)第三 题余数是多少?余数与除数有什么关系?4.学生自主提

16、问。你 还能提出什么除法 问题?并解答。例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子?5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。6.练一练：(1)出示习题：如果每枝 铅笔8角，小英 带了6元钱，她最多能 买几枝?还剩多少 钱?(列式并用 竖式 计 算)(2)汇报交流，并说说用竖式计算的注意事 项。(3)比较：60-8=6枝)12角) 60-8=7枝)4角)让学生通过对比，明白第一种 错误的原因， 为什么不能剩余12角，(因为12角里面 还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解 为什么余数一定要小于除数。设计 意图 ：通 过创设问题 情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知

17、识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意 义和计算方法， 进一步 提高 计算的能力。(二)复习混合运算。1课件出示：128-64+36 6+18-3 48-8X6 8X(36-29) 64-40-8(1)说一说：先请学生说说这 些混合运算的 顺序。(2)分一分： 让学生将 这些算式按运算 顺序进行分类。女口 ：第一类：128-64+36 48-8X6第二类：64-40-8 6+18-3第三类：8X(36-29)(3)根据分类结果分别计算。并让学生自己 尝试举出类似的例子。2.练一练：(1)课件出示：18-6-3 (18-6)-3 18-6X3 18-6X3(2)学生 计算。(3)汇报交流计

18、算方法：先看运算 顺序，然后 计算。设计意图：混合运算的重点是先看运算 顺序，因此在复 习前出示三 类不同的混合运算 让学生说运算顺序再分 类，既突出运算 顺序的重要性，又 给学生复习混合运算指明了方向， 在此基础上，通过有针对性的练习进 一步提高混合运算的 计算能力。三、巩固 练习 ，深化理解(一)基础练习 。1.完成 练习 二十二第1题 。结合直观图 巩固对除法及有余数除法意 义的理解，沟通两者 间的关系。2.完成练习 二十二第2题。巩固除法 竖式计算的方法， 强化 试商的技能。3.完成练习 二十二第3题。以说出“先算什么，再 计算”的方式，突出 对混合运算的运算 顺序的巩固，同 时培养认

19、 真审题 的能力。(二)实践应用。1.40个图形如下排列：第34个图形是()，40个图形中有()个。2.小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每 天看几 页?设计意图：本环节复习题的选择突出了不同 层次，由简单巩固到实际应用，不 仅培养 学生思 维的严谨 性， 还充分注重培养学生思 维的灵活性。四、 畅谈 收获 ， 总结 提升谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知 识?学会了哪些方法?还有哪些疑 问?一、教学内容：本单元及本册教材所涉及的知 识为 复习内容二、重点、 难 点、关 键1、重点：(1)引导学生 进一步巩固万以内加减法及 连加、 连减和混合运算的

20、计算方法。(2)使学生 进一步认识“先乘除，后加减 ”，以及 带有小括号的混合运算的 顺序。(3)引导学生进一步 认识和运用所学知 识解决一些 简单 的实际问题 。2、难点：(1)提高学生 计算的准确性。(2)使学生 对所学知 识能加深理解，并融会 贯通。(3)引导学生运用所学知 识解决一些 简单 的实际问题 。3、关 键 ：(1)要重 视学生的情感体 验，采用多种形式 调动学生学 习的积极性。(2)要重 视学生的差异， 对学习有困难的学生有 针对 性地提供 辅导 ，帮助他 们树立自 信心，使所有学生都能 树立自信心，有 进一步 发展。三、教学要求：1、使学生 进一步巩固本学期所学的知 识，加

21、深 对这 些知识的理解，提高掌握水平。2、进一步提高学生的 计算能力， 发展初步空 间观 念和抽象概括能力。3、让学生体验成功的快 乐，树立学好数学的自信心。四、课时 划分：4课时五、教学 进度：第1719周教学目 标 ：1.通过复习，让学生 进一步掌握各种平面 图形的基本特征，能更正解地区分 长方形、 正方形、平行四 边 形、三角形和 圆。2.使学生在具体的情境中，复 习 收集、分 类整理、分析数据的方法，会把整理出的数 据填在简单的统计表里，能 对分类统计的结果进行简单的分析、判断。3.通过复习，让学生经历总结归纳 知识与分类统计 的过程，体验数学知识间的内在 联 系，积累初步的收集、整理

22、数据的 经验，发展初步的数学思考和解决 问题的能力， 进一步 发展空 间观念和 统计意识。教学重点：通 过复习，让学生对平面图形有更进一步的 认识;体会收集、分 类整理、分 析数据的方法。教学难点：图形的拼组与对分类统计 的数据进行简单的分析与判断。教学准 备：课件、七巧板、学具教学过程：一、情境引入，点明 课题(一)情境创设:课件呈 现七巧板拼成的美 丽图案。师：同学们，这些图案漂亮吗?这里面有我 们学过的哪些平面 图形?1.学生汇报交流;2.教师补充：除了 这些图形，我 们还学过哪些图形?(二)点明课题：师：今天，我 们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面 图形和分类统计。【设计意图：通

23、过直观呈现，激发学生的学 习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入 学习状态。】二、 师生合作，复 习整理(一)复习平面 图形1.平面图形的特征(1)课件呈现多个杂乱排列的平面 图形，让学生根据 认识，将这些图形分分类。(2)组内交流：你是怎么分辨 长方形的?我们学习了长方形的哪些知 识?再整理 汇报。(3)指名回答：正方形有什么特征?(4)讨论：平行四 边形与长方形、正方形有什么不同?(5)说一说：三角形有几条 边?(6)说一说：圆与以上的平面 图形有什么不同?2.图形的拼组(1)拼一拼：1用2个同样的三角形可以拼成什么 图形?学生拼好后，注意 让学生说一说：你拼出 来的是什么 图 形?你是怎么

24、拼成的?2用4个正方形可以拼出什么 图形?学生拼好后，注意 让学生说一说：你拼出来的是 什么 图形?你是怎么拼成的?(2)设计图 案：1请 用七巧板 设计 一幅的 图案。2汇报 展示： 让学生上台展示，并 说一说自己的 设计 思路。3分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。(1)让学生分 别回答是什么 图 形?(2)学生回答后，教 师让学生说一说：你是怎么想的?特别是在学生 说出第11、15、17个图形是平行四 边形后，教 师要特别强调让 学生说出：你是如何想的?(3)教师提问： 刚才我们都弄清了每个 图形分别是什么图形了，那每一 类图形到底有 多少个呢?我们下面就来 统计 一下，好 吗?【

25、设计意图：通过复习活动，巩固学生 对平面图形的认识，进一步感受平面 图形的特 征及其相互 间的关系，积累数学教学活 动经验，增强学习的兴趣，发展学生的 创造力，同 时注意在相互研 讨中培养学生 倾听和交流的能力。 】(二)复习分类与整理1.按形状分一分课件呈 现 第3题的第二个 统计 表：(1)提问：我们想把这些图形按照形状来分分 类，你有什么好方法?可能有学生提出： 可以一 类一类的找出来可以按120号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在相 应的形状下面画 一个符号表示个数。(2)学生用自己喜 欢的方法，独立完成 统计 表。(3)汇报展示，核 对数据。(4)解决问题：哪种 图形最多?哪种

26、图形最少?一共有多少个 图形?2.按 颜色分一分(1)你认为：这些图形除了按形状分 类， 还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色 分，可以分成几 类呢?(2)学生回答后， 课件呈现第3题的第一个 统计表：你会 统计吗?(3)学生自己独立完成 统计 表;(4)汇报 展示，集体 评价。(5)解决问题：哪种颜色的图形最多?哪种颜色的图形最少?一共有多少个 图形?3.自己定 标准分一分(1)除了上面的两种分 类标准，你能不能定一个 标准，将这些图形卡片分成两 类呢?(2)学生 汇报交流自己的 标准：(3)每人按自己定的 标准再来分一分。4.观察发现 ：学生完成后， 选择 一种与前面的两种 统计表一起展

27、示， 让学生 观察：(1)他们都是将这些图形分成几 类?(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种 统计表中都有一个相同的地方?你知道是哪里 吗?(3)引导学生发现：不管是什么分 类标准，他们统计 的内容都是一 样的。【设计意图：通过本环节复习活动， 让学生对分类与整理 进行系统的复习， 让学生更 加熟练地运用不同的分 类标准进行分类，并能自行制定分 类标准进行分类，培养学生多角 度、多 层次、多方位看待事情的意 识。】三、 应用所学，解决 问题(一)解决练习二十一第14题1.情境创设：同学 们看，这是隔壁班的小朋友拼出来的三幅 图，漂亮吗?课件分别呈现 第14题的三幅 图 。2.拼这些图案，都用到了哪些平面 图形?学生回答 时，教师利用课件呈现空白的 统计表3.你能独立完成 这个统计 表吗?让学生独立完成。4.解决问题：(1)哪种图形的数量最多?哪种最少?(2)一共有多少个 图 形?你是怎么知道的?引导学生说出不同方法：一是数出