心有他人天地宽教案

1、心有他人天地宽教案 篇一：第九课心有他人天地宽 第一课时：海纳百川 有容乃大 一、温故知新： 合作与竞争的关系 二、 呈现学习目标： 1.知道宽容的含义和基础； 2.学会宽容他人 悦纳自己 三、 学习流程： 流程一：自主学习 一金无足赤 人各有别 1宽容的含义 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2宽容合作的基础 求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的

2、基础。 3宽容是解决冲突的良方 现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。 4宽容是一种美德，是一种境界 宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。 宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 5宽容利己

3、利人 宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。 流程二： 合作探究 小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 流程三：探讨与提高 在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下： 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 你有过接受别人的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。 流程四：

4、检测达标 单项选择题； 1我们宽容合作的基础是 。 a求同存异 b各执己见 d党同伐异 2人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人 。 a脾气好 b性格内向 d身体肥胖 4善于宽容 。 a利人害己 b害人利己 d害人害己 5下列说法正确的是 。 a宽容意味着麻木不仁 b宽容不是盲目的 d宽容只能面对自己的家人 【辨析题】 1宽容就是对所有的人应该让步。 【材料分析题】 武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世，当时名相狄仁杰瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。 （1）狄仁杰为什么惭愧不已？ （2）如果

5、要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话，你说什么呢？ 【中考演练】 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人，悦纳自己”的品德修养的格言，并简要说明创作理由。 篇二：心有他人天地宽教案 八年级上册思品教案：第九课 心有他人天地宽 第一框 海纳百川 有容乃大 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。 能力目标： 通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。知识目标：

6、 通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 【教学重点】 “为什么说宽容是有原则”的是本课的教学重点。 【教学难点】 宽容与纵容的区别。 【教学时数】 本框1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、板书框题：海纳百川 有容乃大 2、情景导入：学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学。 二、讲授新课： 1、金无足赤 人各有别 【活动1】 清朝大学士张英的故事。 活动意图：通过典故（教材P101）使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。 想一想： 张英的家人和邻居为什么会转变态度？ （是宽

7、容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）宽容为什么会有如此大的力量？ （1）什么是宽容？ 唯宽可以容人，唯厚可以载物。 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。 （2）求同存异是宽容合作的基础。 【活动2】 性格不同的人为什么能成为好朋友？（见教材P101页材料） 活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。 想一想：学生阅读教材P102页后讨论回答 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 教师讲述： 人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛

8、盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。 （3）如何对待生活中的“冲突”？ 【活动3】 人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”。（见教材P102页材料） 活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。 想一想：学生阅读教材后讨论回答。 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。相关链接：（见教材P102页材料） 2、宽容他人 悦纳自己 （1）宽容是一种美德、一种境界。 【活动4】 小培为什么要向小亮道歉？（见教

9、材P102页材料） （活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。） 想一想：学生阅读教材后讨论回答。 小培为什么要向小亮道歉？ 小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 【活动5】 你会怎么做？（见教材P103页材料） 活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。 拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。 情景1：乙：太不像话了！长眼没有？甲：叫什么叫？踩你有怎么样？情景2：甲：真对不起，踩了您的脚。乙：没关系，难免的。 想一想：（学生讨论回答） 情景一的结果可能 是：。 情景二的结果可能 是：。 你对情景一的评 价： 。你

10、对情景二的评 价： 。教师讲述：（按教材P103页内容讲述强调） （2）宽容带来心灵的安宁和满足。 （按教材讲述后学生讨论） 【活动6】 生活中，人们对宽容有各种各样的理解。 活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。 生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。宽容意味着事事都要做出忍让。 宽容意味着事事都要迁就他人。 宽容是懦弱的表现。 宽容等于纵容。 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 （学生讨论回答后，教师讲述。） 教师讲述： 宽容并不意味着我们是

11、非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（板书标题） （3）宽容是有原则的。 想一想： 我们应该如何看待宽容？ （学生讨论后教师按教材讲述。） （4）宽容也包括自己在内。 宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。 宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。 三、课堂小结 按板书小结本节课要点。 篇三：八年级上册政治第九课 心有他人天地宽教案 八年级上册政治第九课心有他人天地宽教案 第九课 心有他人天地宽 9.1 海纳百川有容乃大 一、学习目标： 1. 了解什么是宽容，人为什么要宽容； 2. 宽容要讲究原则； 3. 在生活中要学会宽容。 二、学习重难点： 1. 重点：为什么需要宽容？ 2. 难点：宽容与纵容的区别 三、学法指导： 阅读教材、熟悉教材、思考教材、找出重点、理解记忆 四、自主学习： 1. 宽容指的是_ _，原谅和不计较他人过失。 2. 和而不同、_，是我们宽容合作的基础。 3. 宽容，是一种_，宽容，是一种_。 4. 宽容是有_的，不是_的。宽容要_。 5. 我们不仅要宽容别人，还要_自己，_自己。 6. 宽容使我们能赢得_，获得_；宽