《微型课题：初中物理知识要点识记策略研究研究报告》

1、初中物理知识要点识记策略研究研究报告摘 要物理学科的定义、原理、定律、推论等是物理学的核心部分，小到生活、生 产、自然界屮的诸多现象，大到科学技术、星际间的探究，最终用物理原理、定律来进行解 释。针对初中学生学习物理的现状，挖掘和整合物理基础知识的记忆策略，形成独特的、科 学的、行z有效的物理记忆方法，是以后掌握物理理论，甚至进行科学实验和探究的重大尝试。关键词物理；知识要点；识记；策略引 言长期以來，由于对文理科认识和理解的局限性，认为识记、背诵是文科教学 或学习的有效方法，往往忽视对理科教学或学习的识记和背诵。进而带来了给理科教学或学 习带来了很多负面影响，以致使对理科的识记记不住，理解不

2、够深入，计算也不够熟练。以 物理教学学科为例，要求学生识记背诵的填空题、选择题，无论是平时检测、月测、半期测 验，还是期末的统考（抽考）乃至每年的“三合一”考试，都是错得最多、失分最多的题目。 为进一步提高物理教学质量，优化学生学习物理的能力，加强物理学科知识要点的识记、背 诵是十分必要的、合理的。同时，也符合物理教学规律。古言训：“书读百遍，其义自见”， 识记和背诵是为知识的理解服务的。文科需要背诵，理科照样需要背诵。诵读多了，知识理 解了，物理知识体系在人的大脑中逐步形成了，不言而喻，对物理学科，以及其它学科的学 习，都能够起到至关重要的助推作用。一、课题的提出作为一名多年工作在一线的初屮

3、物理教师，一直将提高学生的物理学习成绩视为一项主 要目标。长期以来，由于对文理科认识和理解的局限性，认为识记、背诵是文科教学或学习 的有效方法，往往忽视对理科教学或学习的识记和背诵。进而带來了给理科教学或学习带來 了很多负面影响，以致使对理科的识记记不住，理解不够深入，计算也不够熟练。以物理教学学科为例，要求学生识记背诵的填空题、选择题,无论是平时检测、月测、半期测验，还是期末的统考（抽考）乃至每年的“三合一”考试，都是错得最多、失分最多的题口。为进 一步提高物理教学质量，优化学生学习物理的能力，加强物理学科知识要点的识记、背诵是“书读百遍，其义自见”，识十分必要的、合理的。同时，也符合物理教

4、学规律。古言训: 记和背诵是为知识的理解服务的。文科需要背诵，理科照样需要背诵。诵读多了，知识理解 了，物理知识体系在人的大脑屮逐步形成了，不言而喻，对物理学科，以及其它学科的学习, 都能够起到至关重要的推力作用。二、研究的意义复习知识，是离不开识记和背诵的，它们也是相辅相成的。我国古代教育家孔子所说的 “学而时习z”、“温故而知新”，是强调在学习过程屮要注重复习。学生在认识和熟记知 识的时候，遗忘也就开始了，这是客观规律。和遗忘作斗争的最好办法就是复习。德国心理 学家艾宾浩斯经过实验总结出一条最基本的遗忘规律，即遗忘的历程是先快后慢，遗忘最严 重的时刻是在识记z后的头一天，甚至发生在最初的几

5、个小时、几分钟，以后遗忘的速度 会逐渐缓慢下來。在复习时，教师应指导学生及时复习，每天给学生提出明确的复习目标， 与学生一起与遗忘作斗争。古言训：“书读百遍，其义自见”，识记和背诵是为知识的理解 服务的。文科需要背诵，理科照样需要背诵。诵读多了，知识理解了，物理知识体系在人的 大脑屮逐步形成了，不言而喻，对物理学科，以及其它学科的学习，都能够起到至关重要的 推力作用。三、课题的界定初中生学物理时，有些同学总认为这一门学科是理科，不用背什么东西，而应该多做较 难的习题。但事实上，这并不是学好物理的最佳方法。其实，从某种意义上来说，记忆才是 应用z母。因此，对基础知识的记忆是非常重要的，是掌握初中

6、物理知识和技能的关键。物理基础知识的识记和背诵，是有方法的，不是死记硬背，而是有章可寻的。物理知识 点是非常广泛的，包括课内知识、课外知识。课内知识，主要是书本上的知识和补充知识； 课外知识更为广泛：有生活知识、社会知识、自然现彖、天文奇观对物理知识的识记、 背诵、理解，就是能够用物理知识生动地解释生活的、自然的、社会现象，为我们熟练地进 行物理运算提供了保障。四、理论依据初级屮学物理教学大纲屮要求：“重视物理概念和规律的教学。物理概念和规律是 知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验屮形成物理 概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。要避免靠机械记忆的

7、方式学习物理。有了对知识的记忆，再进行认真加工，才能在解题能力上有所提高。可以想，如果物理 基本概念不明确、规律模糊不清、公式记不准、题目屮既给的条件或隐含的条件看不出，那 么如何解对题、又如何提高成绩呢？根据遗忘的规律只有通过反复记忆，才能使知识更全面、 更系，使公式、定理、定律的联系更加紧，这样才能达到学好物理的真正fi的。五、研究对象和方法(-)研究对彖我校八、九年级学习物理学科的学生共530人，其中抽八年级四班（75人）、九年级 一班（60人）、九年级三班（共54人），这三个班具有代表性，按好、中、差排列，总计 189人进行抽样研究。（）研究的方法1文献资料法：首先对相关的八九年级物理

8、知识要点进行整理，对相关物理理论、材料 进行学习，结合我县八九年级学生的实际情况制定研究方案，指导本课题研究。2. 问卷调查法：通过对八九年级学生学习物理知识的现状进行问卷调查及开学对物理知 识要点的识记和背诵情况进行摸底，了解当前八九年级学生对物理知识的理解意识与运用能 力情况，使研究具有针对性和实践性。3. 归纳总结法：教师即研究者，教室即研究室，成长即成果。4. 行动研究法：针对学生在掌握物理知识过程屮遇到的实际问题进行研讨、分析，借以 不断完善操作方法，提高实践操作水平。六、研究过程1 .前期准备工作。（1）学习物理理论，提高认识。根据课题研究的内容，认真解读物理新课程标准、 学校物理

9、教研组关于教研、教改的冃标、任务，进一步提高认识。同时，通过查阅文献资料, 详细了解物理知识记忆的要领和科学方法，了解与z相关的各种教学研究信息，进一步挖掘 物理知识要点记忆的策略，明确研究方向。（2）认真开展问卷调查，搜集整理有关基本信息。问卷重点就学生学习物理的兴趣、 背诵知识要点的必要性、记忆方法、如何学好物理等方面展开调查。（3）全面分析，提出假设。认真分析我校八九年级学生学习物理的现状，将理论与实 践相结合，提出假设：坚持学生主体，以科学方法记忆物理知识为载体，在主动参与、探究 物理记忆方法的活动中开发学生记忆兴趣，采用科学的方法、创新的思维，把力、声、电、 光、热、物质等记忆犹新，

10、不断地提高记忆质量，学生的物理知识水大幅度提高，教学效果 口益明显。2. 扎实进行实验研究工作，有效开展物理课外记忆活动。依据实际，建立学生课外物理 记忆活动兴趣小组，把参加活动的学生，按学生学习物理的喜好，分为力学组、声学组、电 学组、热学组、物质组等六个小组，每组完成定量任务一一研究记忆方法、编写记忆口诀或 诗歌。同时我们边实验，边总结，边推广，逐步将科学的记忆方法、口诀、诗歌、顺口溜等, 在全校八九年级中进行推广，深受学生喜爱，得到教育同行的高度评价。3. 总结与提炼。在实验研究过程屮，我及时搜集整理课题研究的相关数据和典型案例， 总结经验，提炼成果，撰写研究报告，力求最大限度的提高研究

11、效益。七、研究成效1. 认识成果(1) 明确了记忆是学好物理知识的有效途径之一。摒弃“理科不需要记忆的”错误观点, 进一步明确了记忆物理基础知识是学好物理学的重要环节，通过学习、宣传和展示，让教师 明确了物理知识、原理、推论、定律在物理教学屮的核心地位，让学生明确了科学记忆物理 知识的重要意义。(2) 学生在记忆物理知识中的主体地位要强化。记忆是学习知识的基本形式，学生是获 取知识的主体。在组织开展记忆活动的过程屮，必须尊重学生兴趣，以循序渐进的训练、灵 活多样的组织形式保证学生兴趣的持久性，让学生在自编自写，自己运用的过程中，增长知 识，发展能力，终身学习，终身受益。2. 操作成果(1) 形

12、成了循环记忆模式：按照“记忆一一积累一一反复记忆一一整合一一提高”物理 记忆模式，或是“由简单到复杂，由低级到高级”的“金字塔”记忆模式，让记忆的效果 达到最佳。提高反复记忆整合循环记忆模式图“金字塔”记忆模式记忆：在物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论。同学们往往忽视 这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背只要理解就行，其实记不住你就不会真正 理解，说不准哪一次考试的哪一-道题就因为你概念不准而失分。因此，学习物理也必须熟记 基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步， 下面的学习无从谈起。积累：在记忆的基础上，善于不断通过习题巩固和

13、整理从参考资料上获得有关物理知识 的相关信息，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，便于记忆。反复记忆：根据遗忘的规律只有通过反复记忆使知识才能更全面、更系统，使公式、定 理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的真正目的。整合：物理知识是分章分节的，学习的要求内容也是一块一块的，它们既相互联系，又 相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，初中知识学完后再进行系统大综合。 真正将前后知识融会贯通，连为一体，既找到了好的记忆方法，又找到了学习物理知识的兴 趣。提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，才能在解题能力上有所提高。提 高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方

14、法上有所创新。这里面包括对同一 题的多解，能从多解屮选中一种最简单的方法;还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个 类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈來的程度。综上所述，在物理学习的过程屮，依照从简单到复杂的认知过程，对照以上学习的几个 步骤，找出自己的不足，确定自己的改进和努力方向，必定会大幅度的提高白己的物理成绩。(2) 探索了有效的记忆方法。依据实际，建立学生课外物理记忆活动兴趣小组，把参加 活动的学生，按学生学习物理的喜好，分为力学组、声学组、电学组、热学组、物质组等六 个小组，每组完成定量任务一一研究记忆方法、编写记忆口诀、诗歌、顺口溜等。【案例】(1)数字记忆法。把所有与数字“2”

15、有关的知识点用数字“2”来记忆,如:力的作用效果有“2”点: 可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。影响滑动摩擦力的因素有“2”个：压 力的大小、接触面的粗糙程度。最常见的电路连接有“2”种：串联和并联。影响感应电流 强弱的因素有“2”个：磁场强弱和导体运动速度。影响浮力大小的因素有“2”个要素：液 体密度和物体排开液体的体积。在初屮物理屮，用数字“2”来概括的知识点很多，学生用起來也十分容易，避免了死记硬背。把所有与数字“3”有关的知识点用“3”来记忆，如: 电流做功要满足“3”个要素：即电压、电流、通电时间。功分为“3”类：总功、有用功、 额外功。用数字“4”來记忆的有：二力平衡和

16、相互作用力都要满足“4”个条件。(2) “顺口溜”记忆法。如：对惯性理解的口诀：“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静。” 力的图示画法口诀：“一定点、二画线、三定比例四截线、五在末端画尖尖、最后数据标尖 边。”经常使用一些口诀、顺口溜能积极有效地帮助记忆，这样会降低了记忆难度、提高学 习效率。(3) 故事记忆法将抽象枯燥的物理知识通过形象生动的故事、趣闻讲出來，能引起学生的兴趣与共鸣， 这样学生在回味故事情节的同时也自然巩固了相关的物理知识。例如：利用浮力讲解；“裸奔原理”、“曹冲称象”、“死海不死”等许多有趣的故事。 学生听故事时精力集中、求知欲强，若能适时分析，易使学生记住故事

17、中所包含的物理道理。(4) 浓缩记忆法缩记法就是用简明扼要的话把内容冗长的物理知识高度概括起来，以减少识记材料的数 量，达到记少忆多的目的。例如：二力平衡条件可记为：同体、共线、反向、等大；平面 镜成像可记为：虚像、等大、等距、垂直、对称；磁体间相互作用记为：同斥异吸。3. 研究效果(1) 学生层面：喜欢物理学科的学生越来越多，学生成绩大幅度提高，同时带动了“害 怕”物理学科的学生也积极地参与到该活动屮來，学生的兴趣爱好得到了有效的培养和发展, 掌握了学习物理的基本方法和基本技能。(2) 教师层面：提高了物理教师教学物理学科的积极性，学生参与度高，师生互动性 多了，课堂活跃了，教师教学的信心倍增。教师教学屮和学生学习屮，只有善于思考，善于