公开课秋天的雨教学设计

1、学习必备欢迎下载【教学目标】11 秋天的雨1、指导同学熟悉 “钥、 匙、”等 8 个生字， 会写“扇、 邮、爽” 等 12 个生字； 正确读写 “凉爽、留意”等词语；2、引导同学联系上下文和已有生活体会懂得重点词句的意思，感受语言文字之美；积存好词佳句，背诵自己宠爱的部分；3、引导同学在懂得课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的美丽，激发同学对大自然的宠爱之情；4、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文；【教学重点】引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点；【教学难点】引导同学通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点；【教学

2、流程】一、情境导入师：同学们， （课件出示）春天的雨像一位报春的使者，用温顺的雨滴滋润着大地万物；夏天的雨像一个顽皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降；冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物；发觉了吗？这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯独少了（秋天的雨），那秋天的雨又会是怎样的呢？今日就让我们一起走进秋天的雨去感受一下吧；伸出小手跟老师写课题；（板题） 师：请大家把课题齐读两遍；（读题）二、自读，词语检查1. 你们看， 下雨了； （图片出示） 嘘， 轻轻地闭上眼睛， 专心去听， 秋雨正在对我们说话呢；这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里； 请大家快快打开书本， 自己读

3、一读； 老师有两个读书要求：大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺；在每一个自然段前标上序号；2. （课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，课文中的词语肯定都熟悉了吧；我请同学洪亮地来读一读；第一组词语谁情愿读？好，请你来！指生读师：你的发音真精确！谁仍想读？（再指一个生读）读得真不错？这么多同学都想读呀，那我请一位同学当小老师带着大家一起读吧！指生带读；师：小老师发音精确，同学们的声音也很嘹亮！再来看这一组，这组词想要读好可没那么简单，谁来挑战一下？指生读；师：真了不得， 都读对了； 这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小伴侣发觉了？（错）我再请 * 同学

4、读一遍，大家认真倾听；谁来说说你的发觉？（对）是的，每个词的第 二个字都读轻声；你真是个会倾听的孩子，请坐！来，谁能像他一样，把这组词精确地读出来？这么多同学举手，我们来开小火车吧；开火车读；（开两列）师：这列小火车开得真好；我们大家一起洪亮地读一读其次组词语，留意读准轻声；齐读学习必备欢迎下载师：读得真不错！再来看这一组，都是美美的四字词语，谁能美美地读一读？课件出示：扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头指生读师：读得真美！我们男女生分别读怎么样？生：好！师：来，男生先读；男生齐读师：好，女生读；女生齐读师：真不错， 男生声音洪亮， 女生声音悦耳； 老师留意到这里面有一个多音字，谁也发觉了

5、？跟我们来说说！生：扇师：你的眼睛真敏捷；那你能给同学们讲讲这个多音字的读音吗？生：它的另一个音念扇子的扇（sh àn）师：仍可以读什么？把它的另一个音也读出来，拼出来生：一个是shn, 一个是 shàn师：谁能给第一个读音找一个词语伴侣？生 1：扇哪扇哪生 2：扇风师：那其次个读音谁能帮它找一个好伴侣？生 1：电风扇生 2：扇子师：分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）；我们一起把这个多音字的组词读一读吧，边读边记；现在，老师要考考你们，谁能读准这个句子（出示课件）指生读；生所在小组读；师：这组同学读得洪亮又精确；其他几组同

6、学想要跟他们比比吗？别急，看，又有几个调皮的词语伴侣跑回了句子里面藏起来，看你们仍能不能认出他；按次序， 一小组一句话读下来；刚才读过的这组同学当小评委，听听其他小组读得怎么样, 好不好？生：好；师：开头吧；生读；三、初读课文，明白大意师：同学们真棒，这些字词都把握了！现在，老师仍想请大家再来读读课文，这一次我们要 带着一个问题默读课文（课件出示） ：课文中秋天的雨是怎么样的呢？请找出相关的句子划下来； 这里，老师告知你们一个小隐秘，每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想，好，开头吧！师：刚才同学们读得都很认真，现在谁能回答刚才的问题：课文中秋天的雨是怎么样的？我们一个自然段

7、一个自然段地来说吧；师：我请一个同学说说第一自然段；你能说一说第一自然段吗？生 1：能；第一自然段是说秋天的雨是一把钥匙；师：找得真精确；秋天的雨静静地为我们打开了秋天的大门，多像是一把（钥匙）（ 板书钥匙 ）你来说一说其次自然段；生 2：其次自然段是写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；学习必备欢迎下载师：用一个词概括，就是生齐说：颜料（颜色）（师板书颜色 ）师：好！你来说一说第三自然段；生 3：第三自然段主要讲的是秋天的雨，藏着特别好闻的气味；师：找对了！用一个词概括就是生：气味；（师板书气味 ）师：太棒了！请你来说一说第四自然段；生 4：第四自然段说了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天

8、快要来了；师：对了，吹起喇叭就是通过（声音）告知大家冬天快要来了；（板书：声音 ）师：那第五自然段呢？能挑重点的几个词语组成一句话概括吗？生 5：秋天的雨是一曲丰收的歌，一首欢快的歌；师：这几句话越看越像一首小诗，看，老师把它们串起来了，让我们一起读一读感受一下秋雨带来的美吧！生齐读；四、品读课文，品尝意境1、师：你们读得真美，就像绵绵秋雨一样让人感到沉醉；看，那秋天的大门也被你们的声 音所打动， 慢慢打开了； 请一位同学朗读第一自然段，其他同学边听边摸索：秋天的雨有什么特点？可以找一找课文中的词语；指生读第一自然段；师：读得多有感情啊，请坐！谁来回答刚才的问题：秋天的雨有什么特点？用课文中的

9、词语来说！生：凉爽、温顺师：是呀， 酷热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来不少凉爽，同时它下得又是那样的温顺，轻轻地，轻轻地；那就让我们一起用朗读读出秋雨的凉爽和温顺吧！生齐读师：读得真好，听了你们的朗读，让老师似乎真的感受到了秋雨的凉爽和温顺；2、默读其次自然段，感悟秋天的五彩缤纷1 默读其次自然段，画出相关语句师：刚开秋天的大门已经为我们打开了，一幅美丽的画面出现在了我们的眼前；课文中说， 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那它把自己的什么颜色分别都给了谁呢？请同学们赶快默读课文其次自然段，边读边做记号；开头吧！生按要求自由默读其次自然段；师：我看有的同学已经画完了，谁来说一说，秋天的雨把这些

10、美丽的颜色给了谁？生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树师：是呀， 秋天的雨把这么多美丽的颜色出现在了我们的面前，你能用课文中的一个词语来形容一下吗？生：五彩缤纷师：现在你明白五彩缤纷是什么意思了吧？谁来说说？生 1：就是许多种颜色；师：仅仅是许多种颜色吗？谁来补充一下？生 2：许多明艳的颜色在一起；生 3：是五种颜色混合在一起；生 4：颜色不仅多而且很明艳；师：很明艳很学习必备欢迎下载生：很美；师：是啊，颜色不仅多而且很美，这就叫生齐说：五彩缤纷师：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变美丽了，让我们一个一个去观赏吧；（2）品读重点语句课件出示句子“它把黄

11、色给了银杏树扇走了夏天的酷热；”指生读师评：你把小扇子读得特殊美，特殊是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来；你 们见过银杏叶吗？我们一起来看看；（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像（生）扇子；1、所以，我们知道了这是一个什么句？（比如句）把什么比作什么？2、引读形式品读句子：师：假如我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇走了夏天的酷热；” 请大家对比看有什么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉快；）你体会得真好；现在我们全班有四十几把小扇子，大家一起边做动作边来朗读好吗？师：连续沟通，谁把你宠爱的句子读给大家

12、听听；课件出示句子：“它把红色给了枫树邮来了秋天的凉快”指生读师：读得真不错！这一句跟刚才那句一样，也是一个（比如句）；把什么比作什么呢？师：枫叶是怎么邮来秋天的凉快的？你能做一做动作吗？生：飘哇飘哇师：是呀，枫叶从树上飘落下来，飘哇飘哇，落到了大树的脚下；让我们边做动作边把这段话美美地读一读吧；师：真不错！除了银杏树和枫树，秋天的雨把这些颜色仍给了谁？生 1：给了田野；师：能把相关的句子读一读吗？生读，课件出示；师：这句话用了什么修辞手法？生 1：比如师：把什么比如成什么？生 2：把田野比如成海洋师：那从这个比如中，你体会到什么？ 生 3：我体会到田野很宽阔（田野丰收了）生 4：我觉得很像一

13、个广场；师：是嘛，那谁能把这个句子读好？指生读；师： 听了你的朗读， 让老师似乎看到了在宽阔的田野上农夫伯伯丰收的欢快；那秋天的雨仍把美丽的颜色给了谁呢？生：给了果树，读相关句子，师课件出示师：这个句子使用了什么修辞手法？生：拟人师：你是从哪个词语中看出来的？生：你挤我碰学习必备欢迎下载师：对呀，同学们，你从这个词语中体会到什么？生：你挤我碰是人才能做的；师：那它为什么用到了果树上，这说明白什么呀？生回答有困难，师连续引导：一个橘子能你挤我碰吗？生：不能师：所以“你挤我碰”说明白橘子柿子特别的生：多师：是呀，太多了！你挨着我，我挨着你，争着让人们去摘呢！我们赶快来读一读吧！生齐读师：那得到颜色

14、最多的是谁呀？生：菊花仙子课件出示句子，生齐读师：从哪里可以看出菊花仙子得到的颜色最多了？生：紫红色，淡黄色，洁白色师：仍有一个标点符号表示颜色仍有许多许多，是哪个标点符号？生：省略号；师：真聪慧！那这个句子用了什么样的修辞手法？生：拟人师：从哪个词语可以看出来？生：频频点头师：是呀，那谁能懂得频频点头是什么意思？生：就是不停地点头；师：哦，不停地点头；那你能不能结合动作来体会这个句子的美呢？自己读一读；生自由读；师： 同学们， 秋天的雨是一把钥匙，为我们打开了秋天的大门，为我们出现了这么多美丽的颜色和美丽的风景，听，秋天的音乐也已经响起来了，让我们赶快跟着音乐读一读吧！生配乐朗读其次自然段；五、小结同学们读得真美，老师忍不住也要像菊花仙子一样频频点头了；我们都说， 秋天的雨是一把钥匙， 为我们打