第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(平面镜成像)

1、第四届全国 “教学中的互联网搜索” 优秀教案评选活动 教案设计课题：平面镜成像类 别：初中 教学课题：八年级物理上册平面镜成像教师姓名：林俏梅 学 校：广东省佛山市顺德区龙江丰华中学联系地址：广东省佛山市顺德区龙江丰华中学邮编：528318第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计平面镜成像的教学设计一、教案背景教学课题平面镜成像科目物理教学对象初二年级提供者林俏梅课时1课时课前准备教师课前准备：经过“十一五”课题网络资源与初中物理教学整合的有效性研究的研究，我们已整合相关的网络资源（见佛山教育信息网学生课前准备：w 学生在日常生活中对平面镜成像有一定的认识。w 学生具有一定的

2、实验、分析和筛选信息的能力。w 学生具有熟练操作计算机的能力，例如正确浏览网页、下载视频，保存文件等。w 学生有百度搜集资料的经验，能利用专题网站学习。二、教学课题本课是人教版物理八年级上册第四章光现 象中的第三节平面镜成像。学生对平面镜能成像司空见惯，但成像的特点有待学习，激学生学习兴趣，发突出学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习应放到同等重要的地位。教学目标：1、知识目标（1）.学生能说出平面镜成像的特点。（2）.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3）.能说出平面镜在日常生活中的应用。2、能力目标（1）.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）.

3、观察实验现象，感知虚像的含意。3、情感、态度与价值观（1）.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）.培养实事求是的科学态度。三、教材分析平面镜成像是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。本节教材 安排了一个平面镜成像的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的探究活动外，还特意安排了“ 科

4、学世界”和“动手动脑学物理”两个栏目。教学重点：平面镜成像的特点。教学难点：平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。四、教学方法在组织实验探究的过程中，让学生自己通过观察实验，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时在玻璃板后面用纸接不着像的事实，突破学生在理解虚像概念的难点，所以本课主要用探究法、实验分析法。五、教学过程教学环节探究过程教师活动学生活动设计意图媒体 手段引入新课问：前面我们学了光的反射，我们知道，光射向平面镜会发生镜面反射，平面镜除了改变光的传播方向外，还有什么用处呢（出示一面在平面镜，让学生说出能成像）播放网络视频：加菲猫照镜子问：加菲猫最终知道那边的是不是镜中的它 讲：

5、加菲猫照镜子过程中有点怀疑那边的是不是镜中的它，最终知道那边的不是镜中的它。主要原因是不大符合平面镜成像特点。问：平面镜成像会有什么特点呢投影出示两张照片：（1）郭晶晶结婚前与姐妹在一起（2）一位学生的照片讲平面镜、物、像三个概念课件出示：认识平面镜。引入新课：平面镜成像（板书）观看视频，思考其中的原因，大胆猜测。培养学生观察能力；激发学生的探究兴趣。出示一张图片，是跳水冠军郭晶晶结婚时和姐妹话别的场景，照片中有一个大平面镜，所以当时的气氛显得更热闹。提高学生的学习兴趣。物与像很简单明了，学生一看好像能说出一些特点。视频加菲猫照镜子激发学生学习兴趣进行新课进行新课进行新课提出问题再让学生观察自

6、己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？观察镜中的像与自己 比较，思考，提出问题明确课堂模式，体现主体教学理念，激发学习动机。培养观察能力，通过生活中的现象，提出与物理有关的问题，开启探究学习大门幻灯片启发式猜想假设引导学生回答提出的问题，即提出猜想。讨论并提出猜想假设：1、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小（相等/较大/较小）2、平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离（相等/较远/较近）说明提出猜想的理由能够对生活中出现的现象提出与物理有关的问

7、题；培养学生的大胆参与意识。多媒体幻灯片头脑风暴设计实验设计实验与制定计划讲解设计实验的基本流程，1.探究目的2.设计思路3.仪器选择-4.试验表格设计-教师巡回指导；引导学生设计实验。讨论完成后，放一段视频：平面镜成像.asf引导学生操作讨论交流设计探究基本内容：1.确立正确的探究目的；2.整理基本探究思路；3.选择合适仪器。4.绘制试验表格。引导学生正确探究设计理念，使学生学习围绕正确的目的选择仪器，培养逻辑思维能力；培养学生带着任务去讨论的习惯引导学生实验学案任务型教学讨论法录像进行试验指导学生进行试验：在观察成像时，改变物体位置，进行多次试验。教师巡回指导，解决学生提出的问题。小组合作

8、分工进行探究观察实验现象，记录实验数据。并进行多次试验。培养学生动手能力；培养学生合作，探究意识。设置综合开放的试验，学生通过感知试验现象，通过尝试进行试验，寻求证据。幻灯片学案小组合作实验探究分析论证、交流、评估分析论证、交流、评估引导学生归纳自己探究方案及进行情况。通过巡回指导，搜集不同组的不同实验方案。通过提问形式，使用实物投影设备展示学生探究方案，让学生表述自己的不同的看法。通过学生不同的探究方案中出现的问题，引导学生归纳试验优缺点，教师指导或解释现象。学生归纳自己的探究方案及进行情况，讨论交流，口头表述自己的探究过程、试验数据。（可能出现的方案及问题）经历“平面镜成像特点”的探究，学

9、习对实验过程中信息的记录。培养学生动手动脑能力和科学探究的态度。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。提高学生质疑，分析，总结解决问题的能力。通过学生的互动，培养学生发散思维能力和创新意识培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，体现学生的主体地位。学案实物投影幻灯片师生互动思潮冲击小组合作实验探究讨论法指导学生搜集证据，归纳结论搜集证据，归纳结论：证据一：玻璃板或平面镜后面的像与物体完全重合结论一：像与物大小相等（板书）证据二：物距像距实验数据（实物投影）结论二：像与物到平面镜的距离相等（板书）培养学生搜集证据，归纳总结并通过现象看本质的能力；培养学生汇报探究成

10、果的习惯。讨论法指导学生回忆测量物距、像距过程，分别平面镜、物体、像的位置做出标记，观察物像连线与平面镜的位置关系。引导学生得出结论进行操作，搜集并分析证据。结论三：平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜培养学生综合分析论证能力培养学生严谨求实的科学态度。学案幻灯片引导学生，分析：为什么我们能通过平面镜观察像，但在平面镜后却观察不到补充实验：用一张白纸作为光屏放置于平面镜后观察，能否用光屏承接像。带领学生回忆小孔成像现象，引出实像、虚像概念及判断方法。讨论完成后，放一段网络视频：水淹蜡烛 ( 。讨论概括学生操作，搜集并分析证据结论四：平面镜所成的像是虚像。观察实验现象，感知虚像的含义。了解平面

11、镜成虚像，了解虚像的形成。通过与小孔成像的比较使学生更深入理解实相虚像的概念、区别。幻灯片实验法视频展示师生互动总结、作业拓展提高情感升华拓展提高情感升华总结平面镜成像特点引导学生进行作图分析平面镜成像的的原因引导学生关注平面镜成像现象在生活中的应用引领学生的情感、态度、价值观的升华。作业布置：1、完成五星级本节内容2、探究平面镜成像在生活中还有哪些应用结合平面镜成像特点，进行作图列举平面镜成像现象在生活中的应用培养总结归纳能力。通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。培养实事求是的科学态度给学生创造独立探究、研究问题的空间学案幻灯片视频发散思维课后探究附：板书设计：一、平面

12、镜成像特点：1成的是虚像2像和物体的大小相等.3像和物体到镜面的距离相等.4像和物体的连线垂直于镜面.二、平面镜成像原理像是反射光线反向延长线的交点，是虚像.三、平面镜的应用1.成像.2.改变光路.六、教学反思1、网络资源与学科课程结合，能提取贴近学生生活经验场景或新鲜事例，有助于增加学科知识的趣味性，激发学生对本学科的热爱、培养学生积极向上的态度。2、观察平面镜成像的特点实验时，要在某一特定的角度观察才能得到正确的结论，所以在全班演示的效果是很差的。经过讨论知道怎样设计实验的基础上，但要真正要学生进行操作前“如何操作”的教学引导环节也是很有必要的，但教师在讲台上演示一次可以，但能见度低，又会浪费太多的时间，所以借助网络上已有的清晰的视频，大大提高教学的应用性。3、平面镜成虚像是平面镜成像一节的另一难点，要突破这一难点，要理论与实践相结合。引导学生实验“用一张白纸作为光屏放置于平面镜后观察，能否用光屏承接像”后，放网络视频：水淹蜡烛能激发学生的认知冲突，对理解虚像概念有进一步的认识,引导学生正确评价实验现象，引导学生对学习内容深入思考。教师个人介绍：省份： 广东省 学校： 佛山市顺德龙江丰华中学 姓名： 林俏梅职称： 中学物理一级教师 通讯地址：广东省佛山市顺德龙江丰华中学邮政编码：528318 联系电话：07572388