y生物化学说客

1、热烈欢迎教育厅评估专家热烈欢迎教育厅评估专家莅临护理系指导工作莅临护理系指导工作 报报 告告 人：人：xx目目 录录 人才培养目标人才培养目标 课程定位分析课程定位分析 教学内容设置教学内容设置 教法学法运用教法学法运用 教学资源选用教学资源选用 考核方式考核方式 改革思路改革思路一、人才培养目标一、人才培养目标 护理范围的拓展及就业岗位需求护理范围的拓展及就业岗位需求 医医 院院-临床护理临床护理 社区服务中心（站）社区服务中心（站）-社区护理社区护理 门诊部门诊部-家庭护理家庭护理 养老机构养老机构素素 质质 目目 标标 1 1拥有一定的拥有一定的科学研究意识科学研究意识，具备科学，具备科

2、学严谨的严谨的工作态度工作态度和实事求是的和实事求是的工作作风工作作风2 2具备继续深造所需的具备继续深造所需的基本生物化学知基本生物化学知识和技能。识和技能。 3 3拥有较强的拥有较强的自主学习意识和能力自主学习意识和能力。知知 识识 目目 标标 1 1掌握掌握蛋白质、酶、核酸、维生素蛋白质、酶、核酸、维生素等与等与机体新陈代谢相关分子的结构特点、理化机体新陈代谢相关分子的结构特点、理化性质、基本代谢过程及体液中各种电解质性质、基本代谢过程及体液中各种电解质的动态代谢过程。的动态代谢过程。 2 2熟悉熟悉物质代谢与机体功能相互关系物质代谢与机体功能相互关系；遗；遗传学中心法则所揭示的信息流向

3、、基因的传学中心法则所揭示的信息流向、基因的表达调控过程。表达调控过程。 3 3了解了解生物化学作为生物化学作为前沿学科其临床应用前沿学科其临床应用和和发展方向发展方向。 技能目标技能目标1 1、掌握、掌握与临床相关与临床相关的生化检测实验基本原理的生化检测实验基本原理；熟练掌握离心、分光分析、电泳、滴定；熟练掌握离心、分光分析、电泳、滴定等等生物化学实验方法及技能生物化学实验方法及技能。 2 2、学会、学会正确、科学地观察正确、科学地观察实验现象、记录实实验现象、记录实验结果、分析实验数据，掌握实验报告的验结果、分析实验数据，掌握实验报告的正确书写方法。正确书写方法。培养观察、分析、综合解培

4、养观察、分析、综合解决问题的能力决问题的能力。二、课程定位分析二、课程定位分析 专业基础课专业基础课 承前启后：承前启后：为专业课程的学习打基础为专业课程的学习打基础 生物化学生物化学是医护类学生是医护类学生必修的基础医学课程必修的基础医学课程，为学习其它为学习其它基础医学基础医学和和专业护理课程专业护理课程、在分子在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和预防疾病水平上认识病因和发病机理、诊断和预防疾病奠定扎实的基础。奠定扎实的基础。生物学生物学动物学动物学植物学植物学微生物学微生物学化学化学生物学生物学生物化学生物化学生化与护理类及医学生化与护理类及医学p生物化学为其它医学基础课程和临生物化学

5、为其它医学基础课程和临床医学课程提供必要的床医学课程提供必要的理论基础理论基础。p生物化学的发现、发展也是医学的生物化学的发现、发展也是医学的发现、发展，生物化学的发展为医发现、发展，生物化学的发展为医学的理性认识奠定了最学的理性认识奠定了最坚实的基础坚实的基础。本课程的任务本课程的任务 学习掌握学习掌握生物大分子的结构与功能生物大分子的结构与功能：蛋白质、核酸：蛋白质、核酸化学、酶、维生素与微量元素化学、酶、维生素与微量元素 学习掌握学习掌握物质代谢及其调节物质代谢及其调节：糖、脂、氨基酸、核：糖、脂、氨基酸、核苷酸代谢，生物氧化、代谢调节苷酸代谢，生物氧化、代谢调节 学习了解学习了解遗传信

6、息的传递及调控遗传信息的传递及调控：DNADNA复制、复制、RNARNA转转录、蛋白质生物合成、基因表达调控、基因工程、录、蛋白质生物合成、基因表达调控、基因工程、基因组学基因组学三、教学内容设置三、教学内容设置理论理论+ +实践实践 根据护理专业人才培养目标根据护理专业人才培养目标 结合临床用人及护士执业资格要求结合临床用人及护士执业资格要求 培养学生能力培养学生能力 可持续发展（继续教育）可持续发展（继续教育）理论教学的内容理论教学的内容生物大分子的化学组成、结构及功能生物大分子的化学组成、结构及功能( (包括蛋白质包括蛋白质、维生素、核酸、酶、维生素、核酸、酶) )；物质代谢及其调控物质

7、代谢及其调控（糖代谢、脂类代谢、蛋白质（糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、生物氧化）；代谢、核苷酸代谢、生物氧化）；基因信息的贮存、传递与表达；基因信息的贮存、传递与表达；癌基因与抑癌基因；癌基因与抑癌基因；分子生物学常用技术及其应用分子生物学常用技术及其应用等实验基础。等实验基础。课程的重点和难点课程的重点和难点 重点：重点：物质代谢及其调节：糖、脂、氨基物质代谢及其调节：糖、脂、氨基酸、核苷酸代谢，生物氧化、代谢调节酸、核苷酸代谢，生物氧化、代谢调节 难点：难点：遗传信息的传递及调控：遗传信息的传递及调控：DNADNA复制复制、RNARNA转录、蛋白质生物合成、基因表达转录、蛋白质

8、生物合成、基因表达调控、基因工程、基因组学调控、基因工程、基因组学实践教学内容确定实践教学内容确定 一、一、与临床相关与临床相关的生化检测实验基本原理；熟练的生化检测实验基本原理；熟练掌握掌握离心、分光分析、电泳、滴定离心、分光分析、电泳、滴定等生物化学等生物化学实验方法及技能。实验方法及技能。 二、二、学会学会正确、科学地观察实验现象、记录实正确、科学地观察实验现象、记录实验结果、分析实验数据，掌握实验报告的正确验结果、分析实验数据，掌握实验报告的正确书写方法。培养书写方法。培养观察、分析、综合解决问题观察、分析、综合解决问题的的能力。能力。 四、教法学法运用四、教法学法运用 针对教学内容针

9、对教学内容，通过各种方法的内在联通过各种方法的内在联系系，对对专业专业知识进行拓展、延伸知识进行拓展、延伸，激发学激发学生的生的学习兴趣和学习兴趣和创新能力创新能力，充分体现充分体现教师教师为主导为主导、学生为主体学生为主体的原则的原则。教教 法法 分分 析析 采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔等等教学方法教学方法，把学生的注意力紧紧吸引在把学生的注意力紧紧吸引在如何发如何发现问题、如何现问题、如何解决问题解决问题、如何掌握技能上，使其、如何掌握技能上，使其的的思维活动在老师的思维活动在老师的引导引导下下，层层展开层层展开。 让学生大胆参与课堂教学

10、让学生大胆参与课堂教学，使他们使他们“听听”有所有所“思思”、“练练”有所有所“获获”, ,使传授知识与培养使传授知识与培养能力融为一体能力融为一体. .将将知识点发现的全过程逐步展现知识点发现的全过程逐步展现给学生给学生。使学生变被动学习为使学生变被动学习为主动愉快的学习主动愉快的学习。 学法分析（一）学法分析（一） 所谓所谓学法学法：即在教学过程中即在教学过程中，针对所授课内容的难易针对所授课内容的难易程度结合学生的程度结合学生的接受能力，接受能力，告诉学生告诉学生运用运用知识知识、掌握掌握操操作的作的方法或技巧方法或技巧。 我们我们倡导倡导： 一条主线：生命的化学、化学的生命一条主线：生

11、命的化学、化学的生命 一个中心：认识生命、改造生命一个中心：认识生命、改造生命 万能方法：理解记忆万能方法：理解记忆学习能力学习能力的形成的形成，有赖于教师平时的有赖于教师平时的学法指导学法指导，所所以说以说授课过程授课过程中学法指导中学法指导是很重要的。是很重要的。学法分析（二）学法分析（二）明天的明天的“文盲文盲”不是目不识丁的人不是目不识丁的人，而是不会学习的人而是不会学习的人，今天的我们更应懂得今天的我们更应懂得“授人以渔授人以渔”的道理的道理, ,所以学法所以学法指导是转变教学观念的指导是转变教学观念的突破口突破口。 在教学中要不断指导学生学会学习在教学中要不断指导学生学会学习。在教

12、授知识的同时在教授知识的同时必须设法教给学生好的学习方法必须设法教给学生好的学习方法, ,让他们让他们“会学习会学习”。通过教学通过教学, ,让学生学会从不同角度让学生学会从不同角度发现问题、发现问题、学会引学会引申申、变更问题变更问题，以培养学生以培养学生主动发现并主动发现并提出问题提出问题，分析分析解决问题的创造性能力解决问题的创造性能力五、教学资源选用五、教学资源选用 多种教材多种教材 实验室资源实验室资源 网络平台网络平台实验室设备实验室设备实验室设备实验室设备实验室设备实验室设备实验室设备实验室设备六、考核方式六、考核方式 考核分为理论、实验、考核分为理论、实验、平时三方面考核，其平

13、时三方面考核，其中理论考核成绩占中理论考核成绩占80%80%实验课成绩占实验课成绩占10%10%；平；平时考核成绩占时考核成绩占10%10%。50%20%30% 10% 80%80%10%123理论考试（理论考试（80%80%） 理论理论: :期末期末 题型：选择、填空、名词解释、简答、论述题型：选择、填空、名词解释、简答、论述 题量：题量：100100分分 根据课程标准要求，题目覆盖各章节、比例适宜根据课程标准要求，题目覆盖各章节、比例适宜 理解理解+ +记忆记忆实践考核（实践考核（10%10%） 以小组为单位以小组为单位 操作方法操作方法 实验结果实验结果 实验报告实验报告平时成绩考核（平

14、时成绩考核（10%10%） 上课出勤情况上课出勤情况 作业情况作业情况 课堂表现课堂表现七、改革思路七、改革思路 双语型教师的培养双语型教师的培养 生物化学与医学、护理学的联系及研究进展生物化学与医学、护理学的联系及研究进展 扩充新的知识及护理观念扩充新的知识及护理观念 相关科研课题论文的研究相关科研课题论文的研究 院校交流，取长补短院校交流，取长补短说课第一章第一章 蛋白质化学蛋白质化学章节重要地位章节重要地位 蛋白质是人体中最重要的生物大分子，它是生蛋白质是人体中最重要的生物大分子，它是生命信息的体现者，在生物体内具有特殊的地位命信息的体现者，在生物体内具有特殊的地位。它不仅参与生物的催化

15、作用，还具有保护、。它不仅参与生物的催化作用，还具有保护、运输、贮存和控制机体生长和分化，研究蛋白运输、贮存和控制机体生长和分化，研究蛋白质的生物、化学功能，对学习核酸、酶、生物质的生物、化学功能，对学习核酸、酶、生物合成和讲解等有指导性作用，蛋白质化学是生合成和讲解等有指导性作用，蛋白质化学是生物化学的第一章内容，也是生物化学课程中基物化学的第一章内容，也是生物化学课程中基础内容，学习好蛋白质化学这一章节，可以为础内容，学习好蛋白质化学这一章节，可以为以后的学习做好铺垫工作。以后的学习做好铺垫工作。说说课课流流程程说教法说教法说学法说学法说板书设计说板书设计说教学过程说教学过程教学目的：教学

16、目的： 3让学生初步了解蛋白质是生命最基本的物质基让学生初步了解蛋白质是生命最基本的物质基础，树立辩证唯物主义思想。础，树立辩证唯物主义思想。 一、说教法一、说教法1掌握蛋白质的结构和性质，了解蛋白质的用途，掌握蛋白质的结构和性质，了解蛋白质的用途， 并初步了解酶的特性及其用途。并初步了解酶的特性及其用途。 2培养学生通过观察实验现象，进行分析、推理，培养学生通过观察实验现象，进行分析、推理，得出结论的思维能力。得出结论的思维能力。 一、说教法一、说教法教学重点、难点：教学重点、难点：1、氨基酸、蛋白质的基本结构、性质、氨基酸、蛋白质的基本结构、性质、功能以及结构与功能的关系功能以及结构与功能

17、的关系 。2、掌握有关氨基酸、蛋白质的分离纯、掌握有关氨基酸、蛋白质的分离纯化的基本原理与方法化的基本原理与方法 。二、说学法二、说学法 随着新课程标准的建立和实施，越来越多的关随着新课程标准的建立和实施，越来越多的关注学生的学习方法。在此方面，主要有以下几种方注学生的学习方法。在此方面，主要有以下几种方法引导学生学习生物化学知识：法引导学生学习生物化学知识：1、自主学习法：提出以、自主学习法：提出以“蛋白质的结构和性质蛋白质的结构和性质”为目标，要求学生自学课本内容。为目标，要求学生自学课本内容。2、合作探究法：通过自学后，尝试用表格或归、合作探究法：通过自学后，尝试用表格或归纳总结蛋白质物

18、理性质、化学性质。纳总结蛋白质物理性质、化学性质。3、实践操作法：实践出真知，在总结蛋白质化、实践操作法：实践出真知，在总结蛋白质化学性质时，通过演示实验让学生观察实验结果，学性质时，通过演示实验让学生观察实验结果，总结概括。总结概括。4、知识迁移法：通过学习蛋白质的结构和功能，、知识迁移法：通过学习蛋白质的结构和功能，提出大多数酶都是蛋白质，从而总结酶的一般特提出大多数酶都是蛋白质，从而总结酶的一般特征，为下面的学习做好铺垫。征，为下面的学习做好铺垫。三、说教学过程三、说教学过程创立情景创立情景图片展示：各种蛋白质分子形状，研究蛋白质所需仪器等。图片展示：各种蛋白质分子形状，研究蛋白质所需仪器等。（运用图片形式，激发学生的好奇心，引起学生注意）（运用图片形式，激发学生的好奇心，引起学生注意）展示目标展示目标出示：教学提纲及教学重点、难点。出示：教学提纲及教学重点、难点。课程讲解课程讲解通过通过PPT演示，教师讲解，学生互动讲解蛋白质化学演示，教师讲解，学生互动讲解蛋白质化学相关内容。相关内容。章节