伴性遗传教案

1、优秀教案欢迎下载一、课题：伴性遗传二、教学目标：1、学问目标：（ 1）把握伴性遗传的概念（2）比较基因分别定律与伴性遗传，懂得它们的共同点和伴性遗传的特别性，阐明伴性遗传的特点（3）懂得人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律2、技能目标：（ 1）使同学学会运用资料及图形解决分析问题的综合才能；（ 2）使同学把握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟识解答遗传问题的技能、技巧；3、情感目标：（1）培育同学的严谨的科学态度和合作精神；2 通过学习和懂得伴性遗传的传递规律培育同学辩证唯物主义的思想；三、课型与课时新授课，课时支配：1 课时四、教学用具幻灯片课件，多媒体，教材示意图五、教学重点

2、1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律六、教学难点人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律七、教学方法1教法伴性遗传的学问对同学来说懂得起来比较抽象，于是我采纳同学阅读争论、结合老师举例以及讲解示意图进行教学， 最终再利用多媒体课件使同学的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的印象； 另外，注意同学独立观看发觉、探究沟通，多勉励同学摸索并相互争论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥同学的聪明；2. 学法在学法上，我从同学的特点，学问障碍，动机和爱好上进行分析（1）第一是同学特点分析：中同学心理学争论指出，高中阶段要抓住同学特点，积极采纳形象生动， 形式多样的教学方

3、法以及同学广泛的积极主动参加的学习方式，这样能够激发同学爱好，有效地培育同学才能，促进同学个性进展；（2）然后在学问障碍上：对于人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律同学不易懂得，所以教学中应予以简洁明白，由浅入深的来进行分析；（3）其次在动机和爱好上：应明确本课的学习目的，充分利用教学幻灯片、教材示意图以及同学之间，师生之间的沟通争论，在课堂上充分调动同学的学习积极性，激发来自同学主体的最有力的动力；八、教学过程（一）导入新课简洁让同学回忆前面性别打算方式，人的性别打算方式是属于xy 型；引导同学阅读书本p39“色盲症的发觉”一段，简洁明白色盲症的发觉过程；叙述：调查说明男性患者多于女

4、性患者，我国男性色盲发病率7%，女性为0.5%提问：大家想想为什么会显现这种缘由？这就是本节课要学到的内容，有关伴性遗传的学问（二）讲授新课伴性遗传的概念叙述：人们对遗传现象进行争论时发觉，有些性状的遗传经常与性别相关联，这种现象就是伴性遗传引导： 红绿色盲是一种最常见的人类伴性遗传病，红绿色盲的遗传与我们以前所学的白化病的遗传有着明显的不同，色盲患者中男性多于女性，同一夫妻的儿子有患病的，有正常的；这种病是由位于x 染色体上的隐性基因（b）掌握的；幻灯片演示：xy 染色体的比较示意图叙述： y 染色体由于过于短小、缺少与x 染色体同源的区段而没有这种基因；因此，红绿色盲基因是优秀教案欢迎下载

5、随着x 染色体向后代遗传的；性染色体上的基因写法与常染色体上的基因不同，不仅要写出基因，仍要说明位于的染色体；色盲基因就需要写成x b；引导：请同学四个一组相互争论，写出男女的几种基因型和表现型，并写出可能的婚配方式；然后请几位展现一下；人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基bb因xxbbbbbxbxxxx型xyy表现正常型正常（ 携 带者）色盲正常色盲下面我们来详细看看人类红绿色盲的遗传方式（幻灯片展现人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律的图解并结合教材p40 图 6-33，图 6-34 边展现边叙述）人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律1.正常女性与正常男性婚配后

6、代全是正常人2.色盲女性与色盲男性婚配后代全是患者3.色觉正常的女性纯合子和一个男性红绿色盲患者结婚男性色盲女性正常bbbp xy×xx配子x byx b子代x b x bx b y女性携带者男性正常11在他们的后代中，儿子的色觉都正常，女儿都是红绿色盲基因的携带者；结论 ：父亲的红绿色盲基因传女不传男4.红绿色盲基因的携带者和一个正常的男性结婚男性正常女性携带者px b y×x b x b 配子xbyx bx b子代x b x bx b x bx b yx b y女性患者女性携带者男性正常男性患者1111在他们的后代中，儿子1/2 正常， 1/2 红绿色盲，女儿就都不是红

7、绿色盲，但是有1/2 是红绿色盲基因的携带者；结论： 儿子的红绿色盲基因肯定是从母亲那获得优秀教案欢迎下载5.女性红绿色盲患者和正常男性结婚男性正常女性患者px b y×x b x b配子x byx b子代x b x bx b y女性携带者男性患者11后代中儿子全部是色盲，女儿是携带者6女性红绿色盲携带者和男性患者结婚男性患者女性携带者px b y×x b x b 配子x byx bx b子代x b x bx b x bx b yx b y女性患者女性携带者男性正常男性患者1111后代中：儿子1/2 正常1/2 红绿色盲女儿1/2 是色盲，有1/2 携带者结论 ：儿子的红绿

8、色盲基因肯定是从母亲那获得,女儿的红绿色盲基因父母双方各供应1/2叙述：通过以上婚配方式的分析，我们可以看出，男性的红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他的女儿， 可见，红绿色盲基因不是从男性传递到男性，这种传递特点， 在遗传学上叫做交叉遗传，因此， 在有伴性遗传病的家系中，经常可以看到男性患者的母亲表现正常，但是他的外祖父却是此病的患者；接最开头的提问：为什么患者男性多于女性？（男性只有一条x 染色体，男性只要他的x 上有b 基因就会色盲，而女性必需同时具有双重的b 才会患病，所以，患男>患女其他伴性遗传方式：引导同学阅读p40，明白其他几种伴性遗传方式；伴性遗传在生物界中普遍

9、存在 人类血友病遗传x h果蝇眼色遗传红眼基因x w白眼基因x w雌雄异株植物女娄菜披针形叶x b狭披针形叶x b最终总结 ：人的染色体中打算性别的为性染色体，是一对同源染色体，符合分别定律的要求，同时又由于其特别性，其上掌握性状的遗传经常与性别相关联（三）疑难分析第四个步骤为疑难分析，本节课的疑难为人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律，因为这个学问懂得起来比较抽象，而同学所学的学问是有限的，因此高中内容只是过程梗概，这就造成部分同学学习困难；通过本节课疑难分析让同学更好的把握本节内容，使同学能够运用所学学问来解决实 际的问题；优秀教案欢迎下载（四）小结与练习，巩固学问让同学练习教材p40 上的复习题，让同学对本节学问进行巩固和加深；总结：无中生有为隐性，隐性遗传看女病；女病男正非伴性；有中生无为显性，显性遗传看男病；男病女正非伴性；y 病传男不传女九、板书设计见教学过程中的图解六种婚配方式十、课后分析实践证明， 在教学中能否引导同学进入一种正