优秀教学设计细胞的多样性和统一性

1、学习必备欢迎下载课时课题： 第一章其次节细胞的多样性和统一性（第1 课时）课型： 新授课授课时间：2021年 9月11日，星期四，第节课教学问目标1用高倍显微镜观看几种细胞，比较不同细胞的异同点；学2运用制作暂时装片的方法；目3说明原核细胞和真核细胞的区分联系；标4分析细胞学说建立的过程；才能目标1思维训练：训练归纳对比的学习方法； 2自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理；情感态度和价值观目标1认同细胞既具有多样性又有统一性；2认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，争论技术进步在科学进展中的作用；重点1. 使用高倍显微镜的步骤和要点；2. 归纳比较观看到的细胞

2、在结构上的异同点；3. 原核细胞和真核细胞的区分与联系；4. 分析细胞学说建立的过程；难点1. 观看到的细胞在结构上的异同点；2. 原核细胞和真核细胞的区分与联系；知识点1. 使用高倍显微镜的步骤和要点；2. 归纳比较观看到的细胞在结构上的异同点；3原核细胞和真核细胞的区分与联系； 4细胞学说建立的过程； 5细胞的多样性和统一性；考试点1使用高倍显微镜的步骤和要点；2原核细胞和真核细胞的区分与联系；能力点1. 使用高倍显微镜的步骤和要点；2. 原核细胞和真核细胞的区分与联系；自主探究点原核细胞和真核细胞的区分与联系； 易错易混点1原核生物的判定；2原核细胞和真核细胞的区分与联系；训练点1. 使

3、用高倍显微镜的步骤和要点；2. 归纳比较观看到的细胞在结构上的异同点；3原核细胞和真核细胞的区分与联系； 4细胞学说建立的过程； 5细胞的多样性和统一性；拓展点1带“菌”的生物类群的判定；2带“藻”的生物类群的判定教 法 与 学 法诱思探究、分组合作争论教 学 模 式诱思探究、合作探究教学模式教具课件教材显微镜教学流程教学环节老师活动同学活动设计意图学习必备欢迎下载一、先读后思1、目标导学二、讲与研2、自主学习、合作探究检查学案填写并提问导入： 评判学案落实情形后老师多媒体展现教材 p7 页问题探讨中的光学显微镜下的几种细胞照片；老师：同学们，这是显微镜下的几种细胞，请辨论一共有几种细胞？你能

4、说出它们的名称 吗？它们有哪些共同的结构？为了弄清上述 问题，今日我们学习细胞的多样性和统一性（板书课题） 多媒体展现学习目标，强调重难点；老师：观看细胞的结构要借助于高倍光学显微镜，那么高倍显微镜的操作的操作步骤真样呢？请同学们带着以下问题阅读教材p7p8.一、显微镜的学问与高倍显微镜的使用（板书）多媒体出现显微镜的基本学问明确本节课的任务目标分组争论，合作探究学 生 独 立 思检查学案的完成情形以落实同学的预习情形，并明白了同学的疑问，使教学具有针对性；引出高倍显微镜的操作的操作步骤设计串培育学动学习，积极摸索及协作才能总结规律 加深懂得老师精讲、释疑，培育同学审题才能，规范答题学习必备欢

5、迎下载考，巩固所学学问，通过审题猎取信息重点提示步步导入， 吸引同学的 留意力，明 确 学 习 目标；引出原 核细胞和真 核细胞培育同学合作探究才能同学看教材及自学丛书，分组合作跟踪练习学问巩固例 1生物学试验中常用到一般光学显微镜， 试回答下面的问题；（ 1）一个细小物体如被显微镜放大50 倍，这里“被放大50 倍”是指细小物体的（）；a. 体 积b. 表 面 积c. 物 像 的 面学问拓展深化考点、难学习必备欢迎下载自主学习合作探究归纳总结积d. 长度或宽度（ 2）在目镜为10×、物镜为8×的视野中，看到刚好穿过视野中心的一行连续排列的10个细胞；如目镜不变，物镜换成4

6、0×时，就在视 野中 看到细 胞数 目比 原来少， 看 到 的 细 胞 比 原 来 的大倍，所看到视野的亮度比原来；（ 3 ） 低 倍 镜 换 成 高 倍 镜 时 ， 转动，使高倍物镜到位后， 如视野 中 图 像 模 糊 不 清 ， 这 时 应 调剂至物像清晰；（ 4）如显微镜下视野一片黑暗，调剂光圈和反光镜都无用，就可能是由于；二、原核细胞和真核细胞（板书）导入：请同学们带着以下问题阅读教材p8 p9.1 判定甲、 乙两图中属于原核细胞的是甲，属于真核细胞的是乙；判定的依据为甲无以核膜 为界限的细胞核而乙有；2 由图中可以看出，甲、乙两细胞相像之处为都有细胞膜、细胞质、核糖体和dn

7、a 分子；由此看出，原核细胞和真核细胞具有统一性；3 甲、乙两细胞的不同之处有甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙仍有其他细胞器，因此两种细胞存在差异性；4 在生命系统的结构层次中，肯定既属于细胞层次，又属于个体层次的是图甲所示生物；原核细胞，真核细胞以及病毒的比较同学懂得记忆举一反三同学完成后提出问题学问深化和应用点突破老师精讲并释疑学问拓展深化考点联系生产生活实际层层引入步步递进学习必备欢迎下载诱思探究，分组合作系统学问整体把握培育同学的探究、合作才能引导同学构 建细胞多样 性和统一性 共 存 的 观点；通过师 生的共同总 结，重点提示学习必备欢迎下载仔细审题、细心分析，快速规范作

8、答落实巩固所学学问，通过自测，检查对所学学问的把握程度讲练结合留意落实自主学习例 2以下有关蓝藻的说法中，不正确选项 ；a. 单个细胞直径虽然比细菌大，但肉眼是辨论不清的b. 发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻c. 蓝藻的叶绿体含藻蓝素和叶绿素d. 蓝藻是能自养的原核生物真核细胞、 原核细胞都是多种多样的， 它们都表现了细胞的多样性， 但它们在结构上， 都有相像的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性；三、细胞学说的建立过程（板书）导入：在前面的学习，我们已经知道，细胞是 生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位， 不同的生物体其细胞的形状大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构；那么是

9、谁发觉了细胞呢？他们是如何发觉 的呢？细胞学说的内容及建立的意义怎样？基本内容细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命 起作用；新细胞可以从老细胞中产生；意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性；学习必备欢迎下载三、设计板书、整体引领四、分层练习、当堂达标同学回答后老师总结通过分析细胞学说的建立过程，可以领会到科学发觉具有以下特点：科学发觉是许多科学家的共同参加、 共同努力的结果；科学发觉的过程离不开技术的支持；科学发觉需要理性思维和试验的结合； 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继

10、承、修正和进展的过程；细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构 的统一性， 使人们熟悉到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的争论进入到 细胞水平，极大地推动了生物学的争论进程；总结： 以上就是本节所学的内容，下面我们一起总结本节课学习的重点内容；1.高倍镜观看的一般步骤为找移转调；2原核细胞与真核细胞的比较及原核生物的判定；3.细胞学说的创立人、内容、意义及修正；得出细胞的多样性实质是细胞的形状、结构、功能有差异； 细胞的统一性包括细胞都有细胞膜、细胞质及遗传物质dna板书： 本节课的重点内容： 第 2 节 细胞的多样性和统一性一、高倍显微镜的操作的一般方法二、原核细胞与

11、真核细胞的异同,三、 细胞学说建立的过程分层练习当堂达标a 组题1以下哪一项说法不符合细胞学说的主要内容a生 物 都 是 有 细 胞 构 成的b细胞是一个相对独立的单位c 老 细 胞 通 过 细 胞 分 裂 产 生 新 细 胞d细胞的作用既有独立性又有整体性2细胞学说主要阐明白a 细胞的多样性b细胞结构的复杂性c生物结构的统一性d生物界的多样性3乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区分是a 前 者 有 液 泡 ， 后 者 无 液 泡学习必备欢迎下载b后者比前者高尔基体多 c前者无成形的细胞核，后者有细胞核d前者比后者核糖体多4以下关于大肠杆菌的表达中，错误选项 a 大肠杆菌对人类是有利的，它与人类的关

12、系是互利共生b大肠杆菌与真核细胞最关键的区分是无核膜、无成形的细胞核c大肠杆菌属原核生物，其遗传物质是dna d大肠杆菌、放线菌、酵母菌、蓝藻、衣藻等都是原核生物b 组题5以下生物中，属于原核生物的一组是蓝藻酵母菌草履虫小球藻水绵青霉菌葡萄球菌链球菌a bcd 6以下生物中，不具有叶绿体，但具有细胞壁的是噬菌体大肠杆菌衣藻蓝藻a bcd7使用高倍显微镜观看装片的程序是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜在低倍镜下找到目标将目标移至视野中心调细准焦螺旋和反光镜，直至视野相宜、物象清晰为止a bcdc 组 题8观看同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比a 、；物象小，视野亮，看到的细胞数目多b

13、；物象小，视野暗，看到的细胞数目少c物象大，视野暗，看到的细胞数目少d；物象大，视野亮，看到的细胞数目多9. 当显微镜目镜倍数为10×，物镜倍数为10×， 在视野中看到一行相连的8 个细胞， 如目镜不变，物镜倍数变为40×，就在该视野中可看到 这行细胞个a 2b 4c 16d 3210显微镜目镜10×，物镜 10×，视野中被相 连的 64 个分生细胞所布满； 如物镜转换为40× 后，就在视野中可检测到的分生细胞数为a 2 个b 4 个学习必备欢迎下载c 8 个d 16 个教学反思课前下发学案，同学预习本节内容，依据学按要求填出内容，背

14、诵学案上的问题，标出疑问点； 课堂上师生互动解决；课堂设计的关键是设计好同学合作探究的问题，加之老师的点拨和精讲以达到提高课堂效率的目的；通过习题练习和日后的试验进一步加强进一步强化学问的落实；本节课的重、 难点是原核生物类群的判定及原核细胞的结构，老师要精讲精练，多提问；“通过学习有利于同学构建完整的学问体系；培育同学多方面的才能:如培育同学由观看细胞的感性熟悉上升到对原核细胞和真核细胞的理性熟悉的概括才能，再从理性到实践的应用才能；分析归纳才能， 自主学习才能等；本节课内容实为2 课时，压缩为1 课时完成，内容稍多，因此，课堂上要细心设计，务必提高效率，否就，很难完成任务；学习必备欢迎下载

15、附学案第一章走进细胞第 2 节 细胞的统一性和多样性（第1 课时）学案学问目标 ：1说明原核细胞和真核细胞的区分联系；2分析细胞学说建立的过程；才能目标：1思维训练：训练归纳对比的学习方法；2自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理；情感态度价值观目标：1认同细胞既具有多样性又有统一性；2认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，争论技术进步在科学进展中的作用；学习重点1原核细胞和真核细胞的区分与联系；2分析细胞学说建立的过程；学习难点原核细胞和真核细胞的区分与联系；一自主学习学问点观看与摸索归纳与结论四种细胞分别是 、 、 和 ； 它 们 共 有 的 结 构 是 都

16、 有 、问题探讨一 、 原核 生 物和 真 核观看课本的四幅图，你能辨论出它们分别是什么细胞 .它们有哪些共同结构？有哪些不同之处 .1、观看课本 p8 大肠杆菌的结构模式图和 p9 细菌的结构模式图，与前四幅图比较有什么异同点；2、原核生物和真核生物（区分见 和 ；不同之处在于它们的 、 和 不同；由此我们通过显微镜观 察 到 了 细 胞 具 有 性 和 性； 1、相同点：都有 ；不同点：前四幅图有 , 而大肠杆菌没有， 也没有 , 有一个环状的 , 位于无明显边界的区域，这个区域叫 ；2.科学家根据细胞有无生物附表 1） , 将细胞分为原核细胞和真核细胞；由原核细胞构成的生物叫 生物， 如

17、 、 、支原体、衣原体和立克次氏体；由真核细 胞 构 成 的 生 物 叫 生 物 ， 如 、 和 ；3、蓝藻又称 ，其细胞内含有 和 ，是能进行 的自养生物；常见的蓝学习必备欢迎下载二 、 细1. 细胞学说的建立者是德国的 和 ；2. 内容：藻有： 、 、 、 ；1、通过细胞学说建立的过程可以看出细胞学说的建立是一个在科学探究中胞 学 说 、 、 和 的过的建立 3. 意义揭 示 了 和 ；程；2、德国的魏尔肖对细胞学说的内容做 了修改，总结出了 “ ”；二落实巩固（自主学习丛书4 页 -5 页）（1）、高倍显微镜的操作一般步骤（2）、说出显微镜镜头长短与放大倍数的关系；（3）、懂得并回答各类

18、镜头特点的比较；（4）、表达放大倍数的变化与视野范畴内细胞数量变化的关系；（5）、懂得并回答原核细胞和真核细胞的区分与联系（6）、背诵细胞学说的创立人、内容、意义、修正及四过程先后次序三. 分层达标a 组 题1以下哪一项说法不符合细胞学说的主要内容a 生物都是有细胞构成的b 细胞是一个相对独立的单位c老细胞通过细胞分裂产生新细胞d 细胞的作用既有独立性又有整体性 2细胞学说主要阐明白a 细胞的多样性b 细胞结构的复杂性c生物结构的统一性d 生物界的多样性 3乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区分是a 前者有液泡，后者无液泡b后者比前者高尔基体多 c前者无成形的细胞核，后者有细胞核d前者比后者核糖体多

19、4以下关于大肠杆菌的表达中，错误选项a 大肠杆菌对人类是有利的，它与人类的关系是互利共生b 大肠杆菌与真核细胞最关键的区分是无核膜、无成形的细胞核 c大肠杆菌属原核生物，其遗传物质是dna 学习必备欢迎下载d 大肠杆菌、放线菌、酵母菌、蓝藻、衣藻等都是原核生物b 组题5以下生物中，属于原核生物的一组是蓝藻酵母菌草履虫小球藻水绵青霉菌葡萄球菌链球菌a bcd 6以下生物中，不具有叶绿体，但具有细胞壁的是噬菌体大肠杆菌衣藻蓝藻a b cd 7使用高倍显微镜观看装片的程序是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜在低倍镜下找到目标将目标移至视野中心调细准焦螺旋和反光镜，直至视野相宜、物象清晰为止a 、

20、b 、c、d、 c 组题8观看同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比a 、物象小，视野亮，看到的细胞数目多b、物象小，视野暗，看到的细胞数目少 c、物象大，视野暗，看到的细胞数目少d、物象大，视野亮，看到的细胞数目多9. 当显微镜目镜倍数为10×，物镜倍数为10×，在视野中看到一行相连的8 个细胞，如目镜不变，物镜倍数变为40×，就在该视野中可看到这行细胞个a 、2b 、4c、16d 、3210显微镜目镜10×，物镜 10×，视野中被相连的64 个分生细胞所布满；如物镜转换为40×后，就在视野中可检测到的分生细胞数为a 、 2 个b

21、、4 个c、8 个d、16 个答案： 1.a 2.c 3.c 4.d 5.a 6.c 7.b 8.c 9.a 10.b学习必备欢迎下载课时课题： 第一章其次节细胞的多样性和统一性课型： 新授课授课时间： 20xx年 9 月 11日，星期4，第节课学问目标教学才能目标目标情感态度和价值观目标重点2、原核细胞和真核细胞的区分与联系；知识点1、使用高倍显微镜的步骤和要点2、原核细胞和真核细胞的区分与联系考试点1、使用高倍显微镜的步骤和要点2、原核细胞和真核细胞的区分与联系能力点高倍显微镜的使用步骤和要点难点1、用高倍显微镜观看几种细胞，比较不同细胞的异同点2、说明原核细胞和真核细胞的区分联系3、分析

22、细胞学说建立的过程1、思维训练：训练归纳对比的学习方法2、自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理1、参加小组合作沟通，体验合作学习的欢乐2、认同细胞既具有多样性又有统一性3、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，争论技术进步在科学1、使用高倍显微镜的步骤和要点；2、归纳比较观看到的细胞在结构上的异同点；3、原核细胞和真核细胞的区分与联系；4、分析细胞学说建立的过程；1、观看到的细胞在结构上的异同点；自主探究点原核细胞和真核细胞的区分联系易错易混点原核细胞和真核细胞的区分联系训练点使用高倍显微镜的步骤和要点原核细胞和真核细胞的区分与联系拓展点显微镜的结构、 “菌”

23、类总结教 法 与 学 法讲授法、探究学习法、合作学习法教 学 模 式1、显微镜、载玻片、盖玻片等有关试验仪器；2、同学收集的有关细胞及细胞学说的资料；教具3、老师预备试验观看材料：单细胞生物有、衣藻、草履虫；多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶等教学流程教学环节老师活动同学活动设计意图复习提问1、生物分类2、病毒的结构和分类3、生命系统的层次同学回忆、看书等，要给出精确、规范的答案；将复习旧知常态化，从而强化学问 的 识 记 和 落实；学习必备欢迎下载问题探讨利用多媒体来展现中同学物学习中所观看过仔细观看、 争论创设情境，引导的血细胞、正在分裂的植物细胞、人的口腔上皮后回答；同学回忆中学有细胞、洋葱

24、鳞片叶表皮细胞等图片；关学问，导入新课；问：请辨论出所展现的一共有几种细胞？说出 它们的名字？说出它们的共同结构有哪些？一、观看细争论回答： 使用胞问：由于绝大多数细胞体积比较小，要观看显 微 镜 直 接观（一）如何细胞的大小和形状，最好的争论方法是什么？察 各 种 不 同生引导同学回忆初使 用 高 倍物的细胞；中所学显微镜知显微 镜争论：回忆中学已学显微镜学问；争论正确识，并将其与实使用显微镜的方法步骤是什么？同学小组活动：际 操 作 结 合起回 顾 初 中 所学来，争论、整理师生共同争论归纳正确使用显微镜的方法步显微镜的学问；出高倍显微镜的骤是：讨 论 正 确 使用使 用 步 骤 和方取镜

25、安放对光观看整理显 微 镜 的 方法法；步骤；提问：在使用显微镜时，为了更好地观看对象，常需要使用高倍镜观看，如何使用高倍镜呢？学 生 结 合 显微镜 阅 读 教 材的演示并讲解详细方法，先用低倍镜找到要观方法步骤， 并进让同学熟悉高倍察的物像，移动装片使需观看的对象移到视野中行小组争论；显 微 镜 使 用方央，转动转换器，换上高倍物镜，调剂细准焦螺学 生 观 察 高倍法；旋使图像清晰，如视野较暗，可调剂光圈和反光显 微 镜 操 作方镜；并归纳如下：法；低倍镜移动装片转动转换器换上高倍物镜调剂细准焦螺旋调剂光圈和同学活动： 利用反光镜问 1：是低倍镜仍是高倍镜的视野大，视野明装 片 进 行 高

26、倍显 微 镜 的 操作让同学通过实际亮？为什么？练习；操作，体会、感问 2：为什么要先用低倍镜观看清晰后把要观同学边操作、 边受高倍显微镜使察放大观看的物像移至到视野的中心，再换高倍摸索、边争论、用方法；镜观看？边沟通；引导同学深化理问 3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦解高倍镜操作方螺旋行不行？法，并培育同学老师提示留意事项：使粗准焦螺旋下降时，双眼要凝视物镜与玻片之间距离， 到快接近时 （约 0.5cm）停止下降；在使用高倍镜观看时，不能转动粗准焦螺沟通、表达才能；旋；（ 二）馈训练反1、使用高倍镜观看装片的步骤是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜同学训练答案： a通过训练让同学准时

27、巩固已学知在低倍镜下找到目标将目标移到视野中心识调剂细准焦螺旋和反光镜，直到视野相宜、物学习必备欢迎下载像清晰为止a. b. c. d. 2、当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视 野直径范畴内看到一行相连的64 个细胞；如目镜不变，物镜换成40×时，就在视野中可看到这行 细胞中的a.4 个b.8 个c.16 个d.32 个答案： c假如改为： 整个视 野 中 充 满了64 个细胞答案： a二、原核细胞 和 真 核问：结合已学动物、植物细胞结构并与细菌结构示意图比较，观看有什么主要区分？小 组 讨 论 熟悉到 细 胞 分 类依培 养 学 生 的 分析、归纳、总

28、结细胞结合课本，师生共同争论熟悉：依据细胞内有无据才能，熟悉原核以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞细胞和真核细胞的异同同学阅读课本p9 内容，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特点结合图 1-4 和 1-5 老师讲解细菌和蓝藻的结构；生依据老师讲解完成下表学细菌和蓝藻的异同比较项目细 菌蓝 藻大小较小较大光 合色素同 化区分方式常 见大肠杆菌、乳种类酪菌等蓝 球 藻 、 颤藻、含珠藻、发菜等相同都属于没有成形的细胞核，只有拟核的点原核生物同学阅读课本p10 第一段内容并完成探究摸索题：（ 1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（ 2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（

29、 3）是原核细胞的结构简洁，仍是真核细胞的结构简洁？归纳总结：原核细胞与真核细胞的区分种类结合问题， 同学独 立 完 成 真核细 胞 与 原 核细胞的区分；项目细胞大原核细胞真核细胞较小（ 1 10小染色体m）无染色体， 一个环状 dna较大（ 10 100m）一个细胞有如干条 染色体，dna与蛋白质结合在一起学习必备欢迎下载细胞核细胞器细胞壁有核糖体， 无其他细胞器有；成分是肽聚糖、氨基酸、 胞壁酸有核糖体和其他细胞器动 物 细 胞 无 细 胞壁，植物细胞壁的 主要成分是纤维素 和果胶细胞膜分裂方式实例直接分裂以有丝分裂为主细菌、蓝藻、 放动物、植物、霉菌、线菌、衣原体、酵母菌等支原体等三、

30、细胞学说 建 立 的过程四、回忆练习课 堂 小 结及 课 下 作业同学阅读课本p10 该部分内容及资料分析，找到以下问题答案：1、细胞学说的创立者2、细胞学说的详细内容：3、细胞学说建立的过程4、细胞学说的意义说明：细胞学说指出“动、植物”组成上的统一性，并不是“一切生物”细胞学说指出 “细胞从老细胞中诞生”，但并未指出“细胞分裂”的观点细胞学说指出了“细胞和生物体的统一性”，但并未指“多样性”结果：（ 1）不同的细胞的形状、大小千差万别；（ 2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核；结论：细胞既具有多样性又有统一性；1、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是a. 细胞壁b.细胞质c.细胞膜d.遗传物质2、细胞学说的建立者主要是（） a列文·虎克b达尔文c魏尔肖 d施莱登、施旺老