群文阅读教学设计

1、教 学 设 计 课题："动与静"之美 姓名： 单位： 联系方式： 1 / 12“单元整合·群文阅读”人教版四年级上册第一组“动与静”之美教学设计课题“动与静”之美执教教材版本人教版小学四年级上册单位联系电话本组教材说明 人教版四年级语文上册教科书第一单元的文章是一组写景的文章。这组文章充分地向学生们展示了祖国大好河山的神奇和美丽。学生们在阅读的过程中不但能够感受到大自然的神奇和美丽，还能体会到作者生动的描写，积累好词佳句，最后还能丰富他们有关自然奇观的知识。设计理念 以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生通过群文阅读的方式，感受作者写文技巧，从而提升写作水平。

2、实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生学习的内容、方法相互渗透，以做到有机整合。教学内容 人教版小学语文四年级上册第一单元课文：观潮、鸟的天堂、火烧云。教学重1.引导学生揣摩、品味语言，感受大自然的美丽与神奇。2.学习作者动静结合的写作技巧，提升作文写作水平。3.分享孩子同步阅读的学习内容、方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。难点课时一课时教具、学具PPT课件、同步阅读材料教学过程教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程 一、导入 1.提问：孩子们，你们觉得写作文难吗？ 2.其实写作文也并不如你们想象的那么困难。只要你们在写作文时用上平时积累到的好词佳句，再学习一些相应的写作技巧，那么我相信

3、同学们一定能够写出精彩的作文。今天，我们就来学习一下别人写作的技巧。 二、旧知回顾 1.现在我们就来回顾一下在这个单元中你们都学了那些课文？2.那你最喜欢哪篇文章呢？为什么？1.学生回答教师提问。2.学生了解本节课学习目标。 1.学生回答教师提问。 2.学生举手回答教师提问。3.今天我们再来读一读其中的三篇文章，分别是观潮、鸟的天堂、火烧云。有谁能说说鸟的天堂这一课文章写作特点呢？4.说得真不错，那么我们现在就来再回顾一下之前学习过的内容吧，学学别人写文章的技巧。三、片段分享与精彩赏析观潮：1. 要求学生快速阅读课文第2-5自然段。 2.你能找出描写潮来前描写江面的句子吗？描写潮来时、潮过后的

4、句子呢？3.把你喜欢的词句抄写下来。说说为什么喜欢？4.你能区分哪些是静态的描写，哪些是动态的描写吗？鸟的天堂、火烧云：3.生答：鸟的天堂这篇文章写得非常的具体生动，且语言优美。且作者运用了静态和动态的描写手法，让我们真正地感受到了小鸟天堂的美。4.在教师带领下学习写作技巧。1. 用自己喜欢的方式快速的阅读课文，回忆已学的知识。2.找出潮来前，潮来时和潮过后的相关句子读一读，做上记号。 3.抄写优美词句，并说明理由。4.区分描写静态和动态的句子，再仔细的读一读。1.请同学们以刚才的方法分别找出这篇文章中静态描写和动态描写的句子，做上记号。2.你喜欢哪个部分的描写？为什么？3.请以小组的方式讨论

5、一下，像这样静态和动态描写相结合有什么好处？4、 主题拓展、推荐阅读1.师：写景时动静结合的写作手法是相互衬托的。以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，这样你写出的景色才会传神动人，就像人们在画风景画时，经常山有水相伴，月以云依托，这和写景的动静结合是一样的道理。 2.要求学生以小组学习的方式阅读手中资料，师巡视，相机指导学生进行阅读。 1.以小组学习的方式进行学习，找到后在小组内交流，并读一读。 2.学生读一读自己喜欢的句子或段落，并说一说理由。3.小组讨论交流动静结合的写作手法的好处，然后再在全班进行交流。1.学生认真倾听，了解动静结合写作技巧的优点。 2.学生分小组学习，找出文中动态和静态描写的句子画上记号。3.先组内交流，后全班交流阅读体会。 3.引导学生进行阅读分享。 4.根据学生学习情况进行实时点评。 六、小结 今天，我们再一次跟随作者走进了神奇美丽的大自然。相信再一次的阅读体会，以及学习作者的写作技巧，同学们对写作文又有了新的认识。希望同学们在以后进行习作练习的时候能够把今天所学的知识运用进去，那么同学们一定能够写出更美的作文。 4.认真听讲，结