最新七年级历史三国鼎立公开课教案

1、公开课教案课 题教学目标三国鼎立（新授课1 课时）授课时间基础官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原知识因。目标1、提高学生对重大历史事件的复述能力；能力2、通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力；培养目标3、通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。1、通过对三国鼎立局面形成原因的分析， 使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动思想性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用；教育目标2、通过对曹操、 诸葛亮等历史人物的分

2、析和评价， 使学生认识到评价历史人物时， 主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。教学重 教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成；难 点教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。教学谈话法、列表比较法方法教具准备教学过程教学教学内容教学方法环节三国的知识学生比较导用简单的几句话与学生交流一下有关三国熟悉，与学生交流，容入演义的内容。然后指出三国演义是历史小易引起学生的共鸣。新说，不等同于历史。历史上的三国究竟是怎样的课呢？我们这节课就来学习一下当时的一个重要片段。一、三国鼎立局面的形成过程（板书）名时间交战双方实力过 结果影响称双方程关于三国鼎立的形成过官200曹操，曹：三

3、四曹 操为 统程中的两次重要战役，在渡年袁绍万人以 少一 北以下的教学过程中，指导之袁：十万胜多方 奠学生完成此表格，使学生战大军定 基形成更直观的认识。础赤208曹 操 ，曹：二十曹 操为 三壁年刘 备 和多万人以 多国 鼎之孙权孙刘：五败少立 奠讲战万人定 基础（一）官渡之战培养学生寻找重要信息1、教师简介官渡之战的背景。的能力，提高学生对重大授2、指导学生阅读课本，学生阅读过后，找出上述表历史事件的复述能力。格中关于官渡之战的知识点。可以请学生描述一下战争的过程。先让学生发表自己的见3、请学生思考 P103 的动脑筋，分析曹操胜利而袁解，再适当加以引导。培新绍失败的原因，也间接地评价了曹

4、操和袁绍。养学生评价历史人物的能力。小结： 以曹操在征途中作的观沧海一诗结束，以学生们刚学过的诗歌也说明曹操在战争过后态度的转变，为他在赤壁之战中来加深学生的认识，体现课埋下隐患。学科的结合。（二）赤壁之战1、指导学生阅读课本，学生阅读过后，找出上述表培养学生寻找重要信息格中关于赤壁之战的知识点。可以请学生描述战争的过的能力，提高学生对重大程。历史事件的复述能力。2、过程中，可结合P103 的杜甫的诗歌和 P104 的刘培养学生评价历史人物备三顾茅庐的图片评价一下诸葛亮。也说明了统治者善的能力。于发现人才，重用人才的重要性。3、分析曹操一胜一败的原因。4、可请学生补充一些课外知识点，例如草船借

5、箭等。二、三国鼎立的形成（板书）通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力1、教师简述三方经过战争后的情况。2、根据下幅简图列出三国的基本情况（时间、 人物、国号、都城等） 。魏（ 220 年）蜀（ 221 年）吴（ 222 年）讲需要注意的问题：曹操是东汉时期而不是三国时期的；孙权是称王而不是称帝。授三、三国发展生产的措施三国的统治者都注意发展生产。突出各国发展比较好的产业。新如时间充裕，可讲解活动与探究。活动与探究第一题，找出错误的地方。课通过活动与探究第二题说明三国中，魏国的实力比较强，蜀国的实力比较弱。分析活动与探究第三题，了解到历史事实与文艺作品的不同。课堂回顾三国鼎立形成过程中的两次重要战役的基本情小结况以及三国鼎立局面形成的情况。巩固能力提升第18 课的选择、改错和辨析练习第 18 课 三国鼎立板一、三国鼎立的形成过程名称时间交战双方过程结果影响书双方实力设二、三国鼎立的形成计魏（ 220 年）蜀（ 221 年）吴（ 222 年）三、三国发展生产的措施以简图的形式使学生更加直观的认