诗歌鉴赏景物形象导学案教师版

1、高考诗歌鉴赏景物形象导学案一、学习目标：1. 概括景物特征。2. 品味景象中蕴含的思想情感。3. 了解鉴赏景物形象的常见题型并掌握其答题方法。二、考纲解读、知识链接 1景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。如杜甫旅夜书怀中所描绘的景象。抒情诗，往往是借助客 观景象 （ 山川草木等 ）表现主观感情的，诗中的景物形象也就是含有“意”的形象，即意象。诗人一般借 意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。2 分类。景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（冷 暖、褒贬）。3. 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借

2、以抒发的感 情、表达的寓意等）。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成 的。4. 鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出 来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、 凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。三、质疑探究 成果展示活动一：真题导航，明确考点（完成下列高考题，明确考点）例 1：（ 20XX年广东卷） 10阅读下面这首词，然后回答问题。（7 分）望江怨 送 别清万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。 【注】杪：树梢。（1）这首词的前四

3、句描写了怎样的送别场景？（3 分）参考答案】描写了在春天的傍晚，诗人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远，被 岸边的树梢遮住了部分；天边云霞点点，帆船越来越远，比沙鸥还要小，整个送别的画面悲凉寂寥。【点评】抓住总体之景：时间、地点、氛围；细致描写每一个画面，将每一种景物写出来即可。例 2：（ 20XX年全国大纲卷） 12阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8 分）寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。（1 ） 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。答： 【试题答案】幽静。沿途是

4、莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出 一种静谧的气氛。（ 4 分）例3：（ 20XX年山东卷） 14.阅读下面两首宋诗 ,回答问题。 （8 分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士 ，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢 莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（ 4 分）【试题答案】 艳丽 清幽 “园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。 “乔木峥嵘明月中”描写的是月

5、夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。 【试题考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为 D 级。【试题解析】此题分析“景物形象”。 分析两句诗描写景色的特点时，需要抓住原诗中的“园花” “雨”“乔木”“明月”等意象具体解说，还要注意诗句中描绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特 点，乔木“峥嵘”，即高耸峭拔的特点。例 4：（ 20XX年天津卷） 14阅读下面两首诗，按要求作答。8 分）暮春 宋 黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间 宋 黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。 （3）两首诗都写了暮春之景，表

6、达的情感有何不同？“（ 4 分）【答案】暮春通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；暮春山 间写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。【解析】分析诗歌情感，要抓住诗歌的意象的特点，进而联系作者的人生经历分析作者的感情。例 5：（ 20XX年安徽卷）阅读下面这首词，完成89 题。阮郎归 西湖春暮 南宋 马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。9这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4 分）【答案】香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画

7、。勾勒写意，细节传神， 点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。例 6：（20XX 年广东卷 ） 10阅读下面的宋词，然后回答问题。（7 分）鹧鸪天【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉 【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭 州的名胜，以柳闻名。（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4 分）答案：借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思 乡之情例 7：（ 20XX年山东卷） 14.阅读下面这首宋

8、诗，回答问题。（ 8 分） 吴松道中二首（其二） 晓路雨潇潇，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3 分）【参考答案】（ 1）答案：（ 1）思路：诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天 刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便 满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。课堂小结：高考题考察角度有哪些？1、这首词的前四句描写了怎样的送别场景？2、诗歌营造环境的最大特色是什么 ?请简要说明。

9、3、描写的景色特点有何不同？请作简要分析。4、作者在词的上片是怎样借景抒情的？（“景”与“情”的关系）5、这首词描写了什么景，请从景物描写角度作简要赏析。6、开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ 活动二 结合意象，体悟情感 : （描写画面类） 完成下列题目，小组合作，交流讨论例 1：阅读下面这首宋诗，回答问题绝句二首 （ 其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。这首诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ B 答：此诗描绘了一幅明净绚丽的初春景象。 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草

10、的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑 巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。例 2 阅读下面这首宋诗，回答问题。虚堂 寇准虚堂寂寂草虫鸣，欹枕难忘是旧情。斜月半轩疏树影，夜深风露更凄清。【注】 寇准（961 1023） ，北宋政治家、诗人。因刚直不阿，两次罢相。 本诗后两句描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感？答案 月光斜照在半截窗户上，又把稀疏的树影投在堂屋的地上，夜半更深，风露渐浓，营造了一种 凄清的意境。环境的凄清是作者心境凄然折射，暮年迁谪，写出了诗人难忘旧情的凄楚之感。方法探究概括景物的共同特征；结合诗句具体叙述； 作者所要表达的情感

11、思想。活动三：把握技巧 , 体悟情感（鉴赏技巧类）例 1 阅读下面这首唐诗，完成 1 2 题。题元十八 溪居 白居易 溪岚漠漠树重重， 水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅 ，秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤， 影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意， 鱼香饭细酒香浓。 注：元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。踯躅：杜鹃花的别称。（1）. 诗的前两联描写了哪些景物，在景物描写上有什么特点？答案：（ 1）答案：潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水栅，面山而凿的小窗，绽放 的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美景象。景物描写的特点：诗人将宏观远视与近景特写相结合，写

12、景富有层次感；选取红白两色入诗， 色彩对比强烈；诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个的扑 面而来，展现了友人溪居的幽美。例 2 、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8 分）竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹工，陿径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注 篆烟：盘香的烟缕。8、本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5 分）8、全联视听结合（ 1 分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲 适；（ 1 分）“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；（ 1 分）（如果这一联

13、答成了衬托或 动静结合并加以分析，只能得 1分）“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，（ 1 分）形象地写出叶 声与烟缕升起相伴的动态美。（ 1 分） 方法探究： 明确鉴赏景物的角度：1、把握和分析景物描写的表现手法（烘托和渲染、白描和工笔、对比和衬托、比兴手法、象征手法等）2、理解和辨析描写景物的修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、对偶）3、注意作者观察和描写的角度（正面和侧面、实写和虚写、动静和静景、远景和近景、形色声味）四、检测反馈1、20XX年高考安徽卷：琅琊溪 宋 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间

14、。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch á）：这里指拼扎而成的简易木桥。问：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？ 答：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱 之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。2、阅读下面的诗，回答问题。（ 5 分）山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 问：诗的后四句写出了怎样的景与情？该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景 （景），表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情（

15、情）。3、阅读下面的诗，回答问题。（ 5 分）眼儿媚·迟迟春日弄轻柔 南宋 朱淑真 迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。 午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。问： 词的下片是如何表现“春愁”的？（ 4 分）答： 下片运用了以乐景写哀情（反衬）的手法（2分），通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描写，化抽象为具体，表达了词人隐藏在心中的无限哀（春）愁（烦恼、惆怅等）（ 2 分）。 五 点评提升：小结本堂课，可谈谈本堂课的收获或者自己的感受，或者分享自己鉴赏诗歌景物形象的方法、技 巧、心得体会等。规律总结1、把握画面，描摹图景 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征 欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是