几个和第几个

1、几个和第几个 教学内容：上海九年义务教育课本（试用本）一年级第一学期P15P16教学目标：1.让学生理解几个和第几个的含义2.学会序数的书写，能进行数学交流3.知道序号与编号无关4.给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力，探究能力，发散思维能力。训练目标：1.让学生有目的地学会听老师的要求2.让学生边思考边听3.让学生擅长听同伴的意义教学（训练）过程：1 复习引入师：同学们，老师这里就5个数字宝宝，你能按顺序给它们排排队吗。（正着排，反着排）小朋友，我们已经学过了数一数，下面老师来考考你们？（1）一共有几个苹果？（2）照片上一共有几个人？（3）一共有几个猴子？小结：几个用来表

2、示物体的数量。（板书“几个”）二新课导入师：这幅图讲了怎样一个小故事？生：小朋友们在买冰淇淋。师：我们已经认识了几个好朋友，老师今天再给你介绍几个。师：一共有几个小朋友排队？生：一共有7个小朋友排队。师：小巧排在第一个，我们给她做一个位置牌第一。那么小丁丁呢？（依次而言）（板书“第几”）师：）小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了他一看：呀，这么多人排队，我要等到什么时候才能买到，不行，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。现在图中小胖前面的人位置变了吗，小胖后面的人位置变了吗？有什么变化？为什么小巧走了，小亚还是排在第四个呢？生：因为小胖插队了师：小

3、胖这样的行为叫做插队？你想对插队的小胖说些什么？小胖被小朋友们说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的最后。这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？2、请大家想一想：身边什么地方也用到第几个？ 今天上课我们也说到了“第16页”“第1题”师：我们把排队的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。师：那么一共有六个人和小胖排在第六个这俩个六表示的含义一样么？ 那么几个和第几个有什么区别呀？几个表示物体的总数，第几个表示按顺序数到这一个物体。师：小朋友你们看你们都认识这些好朋友么？谁能告诉我有几个人物？生：一共有5个师：那么吴老师想问灰太狼排在第几个啊？生

4、：灰太狼排在第二个。师：你是怎么知道的上来数数看。你们看他上来手指着数的方向？生：从左往右数。（板书：从左往右）师：对呀灰太狼从左往右数排在第二个。（板书：第二）师：可是吴老师认为灰太狼排在第四个，你们知道吴老师是怎么数的么.(板书：第四个)生：吴老师是从右往左数的。（板书：从右往左）师：所以在数的时候，我们要看清楚方向。三，巩固练习小游戏：看我们班第二组的一排座位（1）从前往后数，第3个小朋友是谁？（2）从前往后数，3个小朋友是谁？（3）从后往前数，第4个小朋友是谁？板书：几个 第几个 从左到右：第二个 从右到左：第四个环节过程训练要求说明复习引入一出示五个数字师：同学们，老师这里就5个数字

5、宝宝，你能按顺序给它们排排队吗。（正着排，反着排）游戏引入，激发兴趣新授引入一：创设环境1.出示喜羊羊的图片美羊羊，灰太狼，懒羊羊，红太狼，喜羊羊数一数一共有几个好朋友师：小朋友你们看你们都认识这些好朋友么？谁能告诉我有几个人物？（板书：几个）生：一共有5个师：那么吴老师想问灰太狼排在第几个啊？（板书：第几个）生：灰太狼排在第二个。师：你是怎么知道的上来数数看。你们看他上来手指着数的方向？生：从左往右数。（板书：从左往右）师：对呀灰太狼从左往右数排在第二个。（板书：第二）师：可是吴老师认为灰太狼排在第四个，你们知道吴老师是怎么数的么.(板书：第四个)生：吴老师是从右往左数的。（板书：从右往左）

6、师：所以在数的时候，我们要看清楚方向。通过学生平时熟悉的动画人物，学生有兴趣，关注，有意识地去听。探究新知一：几个和第几个1.多媒体出示本课题，出示教学示意图。同桌互相看图，说说图意，反馈谁能看了这幅图讲了一个小故事。2.认识基数师：一共有几个小朋友排队？（7个）板书：73.认识序数请学生依次回答小巧、小亚、小丁丁都排在第几个。根据学生回答板书1. 2. 3.解释“.”的作用4.小练习完成数学书上题1，并且反馈板书4.5.6.7师：这幅图讲了怎样一个小故事？生：小朋友们在买冰淇淋。师：一共有几个小朋友排队？生：一共有7个小朋友排队。师：说话真完整，表扬他！（拍手）师：接下来作个快速反应（速度稍

7、快，看谁的耳朵最灵敏）。师：小巧排第几个？小鸭排第几个？小丁丁排第几个？师：有哪几个小朋友听出来，这样的回答还可以补上什么更好一点？（每一句补上从左往右数）一年级学生爱听故事，从听他人的叙述故事中，慢慢构建一个排序概念，让小朋友开始有目的地去听，在听中学会分析。要求学生完整回答就是让其他听的小朋友注意到句子的完整性。培养学生在听同学的发言的时候要对所听到的信息进行分析、整理，要认真地，有辨析地听同学的发言。通过朗朗上口的接口令，使学生的听力集中到老师要求上来，从“听”转化到“做”。难点突破1.多媒体出示第二副图（1）请生说说图意（2）请生说说人员变化之后的个人的序数翻书翻到第16页将题1写完整

8、师：接下来可要听清楚师问题，看谁反应最快。（停一秒，让全班静下来） 小巧买冰激凌走了，从左往右数，现在小丁丁排在了第几个？ 现在排队有几个人？ 后来又发生了什么事？ 小胖插队了。他插在了第几个？在谁的前面？小胖后面是谁？他会说什么？师：你们认为他这么做对么？因为学生的注意力可能会在故事情节上，因此学生的听也会 在故事情节上，所以通过“安静”创造良好“听”的环境，也让学生的听力集中在老师的问题上，做好边听边观察边思考的准备。通过比较密集的师生一问一答可训练学生边听边思考的习惯，也可训练学生在听他人意见的时候进行补充、调整。随时随地进行表扬，鼓励学生善于听，乐于听。巩固提高1.媒体出示题3请生说出

9、图意说说现在各个人员的位置2.比较两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方？师：小丁丁买冰激淋也走了，现在还有几个在排队？生：现在有六个人在排队。师：现在从左往右数，小胖排在第几个？师：从右往左数呢？为什么答案不一样呢？生：因为方向变了。师：你能说说这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？师：仔细听别的小朋友发言，行补充。注意说话完整。老师在提问题过程中经常变化，“从左往右”改成“从右往左”，目的在于培养学生敏锐的捕捉信息能力。这段时间是交给学生自由发言的过程。通过多次听老师和同学的发言，一点点对自己的思考结果进行补充，达到老师所需要的目的。总结练习练习游戏思考题师：我们把排队的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。 那么几个和第几个有什么区别呀？几个表示物体的总数，第几个表示按顺序