从百草园到三味书屋PPT

1、 作者简介作者简介: :鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，浙江，浙江省省绍兴绍兴市市人。人。 他是我国伟大的他是我国伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家 。著作有杂文集著作有杂文集二心集二心集、小说集、小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊、故事新编故事新编、散文集、散文集朝花夕朝花夕拾拾、散文诗集、散文诗集野草野草等。等。19181918年发表我国年发表我国现代文学史上现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日狂人日记记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。 _朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部

2、分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。意。 鲁迅儿时读书的鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？地方叫什么名字？他儿时喜欢的地方在哪他儿时喜欢的地方在哪里？里？给下列蓝字注音给下列蓝字注音确确凿凿菜菜畦畦桑椹桑椹油油蛉蛉斑斑蝥蝥珊瑚珊瑚长长妈妈妈妈收收敛敛稀稀罕罕狗狗窦窦zozo qq sngshnsngshn lnglng momo shnhshnh chngchng iiniin HnHndudu 寻寻觅觅秕

3、秕谷谷骨骨髓髓豁豁达达陌陌生生啄啄食食蝉蝉蜕蜕盔盔甲甲沸沸腾腾倜傥倜傥mm bb susu huhu mm zhuzhu tutu kuku FiFit tt tngng心怀心怀叵叵测测p p给 下 列 多 音 字 注 音 组 词给 下 列 多 音 字 注 音 组 词攒攒宿宿露露吓吓znzncuncun llluluxixihhxixiss积攒吓唬攒动恐吓宿舍暴露露面星宿znznznzn课前预习检查1.选出下面字形、读音完全正确的一项 (） A.竹筛 签赏 绣像 B.菜畦 渊博 脑髓 C.确凿 盔甲 蝉锐 D.秕谷 锡箔 倜傥 2.选出下面红色字注音、解释不全对的一项( ) A.人迹罕至（稀少

4、） 人声鼎沸（水开） B.拗过去（用力弯曲）敛在盒里（放） C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡） D.总而言之（说）无处觅食（寻找） DA从课文的题目你获得什么信息？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程整体把握整体把握 看课文看课文朗读视频朗读视频后，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起后，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。止语句以及中间的过渡

5、段。 （从开始（从开始“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到中间到中间“来不及等它走来不及等它走到中间去到中间去”是写百草园的部分；从是写百草园的部分；从“出门向东出门向东”到文章结尾到文章结尾“这这东西早已没有了吧东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）是两部分之间的过渡段）。 少年鲁迅是怎样向百草园告别的？少年鲁迅是怎样向百草园告别的？百草园的生活无拘无束百草园的生活无拘无束乐。乐。三味书屋的生活单调枯燥三味书屋的生活单调枯燥乏乏为什么少年

6、鲁迅要这样向百草园告别？为什么少年鲁迅要这样向百草园告别？“不知道”、“也许是”疑问、猜测和无可奈何疑问、猜测和无可奈何这样这样课文阅读与欣赏说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园园”，这两句话有没有矛盾呢，这两句话有没有矛盾呢? ? 前一句话是用大人的眼光来看的。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；，断定其中不会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆还不敢说。后一句是从小孩子

7、的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园。所以不矛盾。园。所以不矛盾。 研读第一段研读第一段重点研读第二段，重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？春光滑光滑石井栏石井栏高大高大皂荚树皂荚树紫红紫红桑椹桑椹不必说不必说夏蝉黄蜂叫天子下一页也不必说也不必说秋秋油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首乌 木莲覆盆子 （单是 泥墙根一带，就有无限趣味）下一页还有哪些有趣的活动还有哪些有趣的活动？石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲藤木莲藤鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥

8、课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？ 用了两个用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”把诸多景物连把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣泥墙根一带的无限趣味味”），将百草园），将百草园“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各种动、植三季中的各种动、植物都描绘下来。物都描绘下来。“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了突出为了撇开一些东西，是为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆

9、是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。课文阅读与欣赏“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序静物静物动物动物动物动物静物静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子低低 高高低低高高春春夏夏秋秋拟拟人人比比喻喻明确明确： 形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) ) 静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长

10、吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 抓住了事物哪些方面的特点来写？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音又酸又甜又酸又甜味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。1、从描写的对象看、从描写的对象看2、从描写的顺序看、从描写的顺序看3、从描写的情态看、从描写的情态看4、从描写的词语、句式运用上看、从描写的词语、句式运用上看5、从描写所调动的感官上看、从描写所调动的感官上看6、从所采用的修辞手法上看、从所采用的修辞手法上看n如果你认为作者描绘的百草园是美的吗如

11、果你认为作者描绘的百草园是美的吗?n请解说一下作者怎样写出它的美请解说一下作者怎样写出它的美?作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：、从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看：、从描写的顺序看：先整体后局部 3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受 有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、 有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。 4、从描写的词语、句式运用上看：、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。 运用了“不必说也不必说单是”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。6、从所采用的修辞手法上看：、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。

12、 合 作 讨 论 :如果你认为作者描绘的百草园是美的吗如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着来解说一下它美请你试着来解说一下它美在哪里在哪里?第一第一.美在用美在用恰当的词语、修辞恰当的词语、修辞来表达儿童的情感来表达儿童的情感 碧绿、长吟、肥胖、碧绿、长吟、肥胖、低唱等等低唱等等第二第二.美在有声有色美在有声有色,有滋有味有滋有味视觉、听觉、味觉上描绘视觉、听觉、味觉上描绘第三第三.美在条理清楚美在条理清楚,层次分明层次分明 1、两个、两个“不必说不必说”写整体，再写局部写整体，再写局部的的“泥墙根一带泥墙根一带” 2、 第一个第一个“不必说不必说”由低到高写静物由低到高写静物，第二个

13、，第二个“不必说不必说”由由高到低写动物高到低写动物。 3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物整体是从植物到动物，局部是从动物到植物 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动首乌根、覆盆子果实；先写静止的

14、，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。的冬季。不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就用用“单单是就是就”突出后者突出后者 小结本段学习收获：学以致用小结本段学习收获：学以致用1 1、句式巧妙突出重点；、句式巧妙突出重点；2 2、观察要有顺序；、观察要有顺序；3 3、观察要仔细，要多角度；、观察要仔细，要多角度；4 4、准确使用词语；、准确使用词语；5 5、抓住景物的特点；、抓住景物的特点；6 6、有自己的感情、有自己的感情为什么要写美女蛇的故事？为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深

15、深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。作为儿童乐园的乐趣。 略读课文（略读课文（36）段）段这是不是封建迷信的一种表现？这是不是封建迷信的一种表现？此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 精读第七、八自然段精读第七、八自然段 捕鸟捕鸟 （1）、捕鸟要具

16、备什么条件？准备哪些工具？怎样捕）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？鸟？ 探究：探究：动词扫开扫开露露 支支 撒撒 系系牵牵 看看 拉拉罩罩作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现

17、了雪地捕鸟的过程，九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用用“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。写中

18、，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。 小结七、八段：小结七、八段：观察百草园的景物（观察百草园的景物（2段）段）听美女蛇听美女蛇故事故事雪地捕鸟雪地捕鸟百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？表达了热爱大自然、好奇表达了热爱大自然、好奇.喜欢自由快乐的感情和心理。喜欢自由快乐的感情和心理。冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 （不必说）秋 （ 单是 就有 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥夏 （也不必说） 鸣蝉 黄蜂 叫天子我的乐园我的乐园 通过描写百草园是一个绚丽明快、充通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在满生气的

19、乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格、求知的性格特点。特点。 在上面一系列动词任选三个并加以其他动词在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。或描写蚂蚁搬家的经过。布置作业：布置作业：1、 “我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？“我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。略读第九段讨论： 2、“A de木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理? 拟人.表达了“我”对百草

20、园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿.过渡段作用过渡段作用 ，“也许也许”能不能删去？能不能删去？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，奈与依依惜别的深情，“也许也许”不可删，否则由猜不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。测变成肯定，不符合文章原意。 三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾鲁迅在三味书屋的三个故事鲁迅在三味书屋的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：读书三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考读书时，读一遍书，思考

21、 一个问题。同学一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着写着“君子自重君子自重”四四个字。个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，

22、他就在书桌的右下角受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个用小刀刻了个“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。此后，他就再没有迟到一次。 三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位 1、怎样理解怎样理解“先生先生”不回答不回答怪哉怪哉这虫的问题？这虫的问题？“先生先生”这样做可这样做可取吗取吗?为什么为什么?阅读与欣赏(“三味书屋”部分）质疑探究 私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因.这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性.课文阅读与欣赏旧时读书

23、跟现在有哪些不同？旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。提问：你如何看待寿镜吾老先生？课文阅读与欣赏 1、外貌：、外貌： （鲁迅的塾师寿镜吾） 2、性格：、性格： 高而瘦的老人、须发花白、高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜戴着大眼镜 方正、质朴、博学、严厉、方正、质朴、博学、严厉、开明开明 从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？生是什么态度？ 敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为

24、学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老

25、师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。先生。课文阅读与欣赏 三味书屋有没有我感兴趣的事？试三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。举例说明。 有乐趣。例如：有乐趣。例如：1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。课文阅读与欣赏 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？ 不支持。 我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生