课程名称 搭石

1、教学设计模板课题摘要学科学段年级四年级单元第六单元教材版本人教版课程名称搭石一、学习内容分析1.教材分析搭石是人教版第七册第四单元中的一课。这组教材以“体现真爱，感受真情”为主题，搭石是其中一篇语言朴实的文章。文章通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的场景，体现乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。同时让学生从平凡、不起眼的食物中发现美、感受美。2.学情分析对于四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读水平，能借助工具书理解词句，能联系上下文对相关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解水平。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对

2、于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境实行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。3.教学目标（含重难点）1.理解本文生字，会写本文生字。准确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾等词语。2.准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生留心观察、用心感受的习惯。3.感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室

3、移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、看图谈话，激趣导入1、教师出示课文图片，配乐画外音 “这个小山村是作者六章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的数目，还有一条清澈见底的小溪。但作者每每忆起家乡，给他留下印象最深的还是家乡美丽的搭石。这节课，就让我们一起去感受着平凡而美丽的搭石。” 2、揭示课题、读课题。 PPT二、初读课文 整体感知那么，这样的搭石究竟美在哪里呢？请同学们自读课文。 1、出示自读提示：（1）读准字音，读通句子。（2）想想什么是搭石？（3）搭石给你留下怎样的印象？ 2、找出文中解释搭石的句子。 “进入秋天，

4、天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。” 3、感受没有搭石过小溪的麻烦。 （1）那么没有搭石人们怎么过小溪？ “山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。” （2）提问理解“绾”的意思（卷起来）那么“脱鞋绾裤”呢（脱掉鞋子，卷起裤脚） （3）通过反复诵读感受没有搭石的麻烦。同学们，刚才你们读了这篇搭石，对搭石有什么印象？ 总结：是的，搭石不但是带来方便，体现了关爱，它还十分美丽。课文里有描写搭石美的句子。 “搭石，构成了家乡的一道美丽的风景线。”（板书：一道风景线）PPT

5、三、品析词句 感受搭石的美1、请大家默读2-4段，用波浪线画出乡亲们走搭石的相关语句，再想想搭石究竟美在哪里？ 2、交流： （1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了为止。” 1、请大家默读2-4段，用波浪线画出乡亲们走搭石的相关语句，再想想搭石究竟美在哪里？ 2、交流： （1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了为止。” （4）一行人走搭石很美，那么俩人面对面恐怕就不美了吧，会相互争抢吧？谁来说。 “如果两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。” 让两个学生分别当两头过小溪的人，模拟过小溪的场景。让学生感触体会相亲们的谦让的良好品质PPT四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内