人教版小学语文二年级下册第23课《三个儿子》

1、人教版小学语文二年级下册第23课三个儿子教 学 设 计 沙河小学 杨 涛二零一四年十月十八日23、三个儿子教学内容：人教版小学语文三年级下册第23课三个儿子第二课时教材分析：    这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是

2、真正的儿子。学情分析：由于二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。我校学生素质较高,大部分学生语感较好,把课文读流利不存在什么问题。因此,我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面,进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读,体验阅读的乐趣,感悟做人的道理。教学思路：本课教学，我按照整体感知合作探究拓展延伸三步教学，注重了学生的听说读写能力，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时注意对同学朗读的指导，指导学生在朗读中理解课文，并让学生作为学习的主人，尊重学生的理

3、解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习表演，并充分放给学生展示的机会。最后一环书写，还注意对学生的写话训练。教法与学法：采用学生自主、合作、探究的学习模式，借助多媒体，创设情境，通过学生听、说、读、写，让学生懂得孝敬父母的道理。教学目标：知识与技能：提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。 过程与方法：引导学生分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 情感态度价值观：欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。 教学准备：多媒体课件 生词卡片 水桶教学设计：一、播放我的好妈

4、妈，激趣导入。（2）1、Hi，小朋友们，大家好，老师给大家带来一支歌曲，大家想不想听？（想听）这支曲子叫什么？她是这是唱妈妈的歌曲。古今中外有很多歌颂母亲诗歌、故事，你们积累的有哪些呢？生：游子吟孟母三迁（渗透孩子从小多读课外书的理念）师：同学们积累的真多！这些都是歌颂母亲的。因为母亲太伟大了，母亲无时不刻的关心着我们，无微不至的照顾着我们，正所谓：儿行千里母担忧。而作为儿女的我们呢？2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题）3、生齐读课题。二、初读课文，认识生字。 （3）1请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求： A、读准字音，读通课文。 B、标出自然段序号。 过渡：小朋友们读得可

5、认真，瞧，生字宝宝迫不及待地跳到了我们的课堂。咱们来跟它们做个朋友吧。（检查生字掌握情况，重点讲难读的生字。 2、生字宝宝还带来了它们的好朋友。咱们跟它们打声招呼吧。 个别展示读，指导难读的字： 晃荡：做动作。 结构：沉甸甸，ABB结构。“甸”单个字读第四声，在ABB结构中读第一声。举例。 3.生字这只拦路虎消灭了，咱们读好下面几句话就轻松一些了，谁来试试。选择自己喜欢的、会读的一句话来读读。 （1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 （2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 （3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。 （4）另一个孩子跑到妈妈跟前

6、，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 （表扬学生：小朋友们真能干呀。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？） 4师：今天有几位妈妈也在表扬自己的儿子，上面的句子中哪几句是她们说的话？在书中把这两句话找出来。 三、朗读交流，发现阅读乐趣。（3）1、小朋友们，请迅速地读一遍课文，找出三个妈妈夸自己孩子的话。生认真的读。2、都找到哪几句话？ 生分别读三句话下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。3、品读一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。 一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。 师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子

7、既聪明又有力气” 生齐读4、品读二：课件出示第二个妈妈的话师：谁来挑战读第二个妈妈的话， 生读 师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。5、品读三：课件出示第三个妈妈的话师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！小组分角色读三位妈妈一边夸自己的儿子一边提水往家走，水桶重吗？1、感受沉甸甸的“一桶水”。2、 三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。抽生读，学生评价。学生甲：他把“重、晃荡、走走停停、痛、酸”读得很重。

8、学生乙：从他的读中我们体会到了妈妈很辛苦4、全班表演读，体会妈妈提水的辛苦。5、填句子，体会妈妈的所需。此时，走走停停的妈妈她多么希望此时，胳膊都痛了的妈妈她多么希望此时，腰酸腿痛的妈妈她多么希望四、读读说说，体会“孝敬”美德。（3）这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？师课件出示“三个儿子的做法”，。学生小组读三个儿子的表现。1、学生齐读。面对沉甸甸的水桶，一个孩子在翻跟头，一个孩子在唱歌，只有一个孩子帮妈妈提水。2、读了之后，你们想说什么？（有的同学说：提水桶的孩子很孝顺。有的同学说：前面两个孩子，你们以后要多帮妈妈做事）3、小组讨论：抓重点词“跑”体会感悟，为什么用跑而不用走？学生甲：“跑”字体现了孩子心情急切。学生乙：想帮妈妈，想替妈妈提水桶。学生丙：爱妈妈。（教会学生通过抓重点词体会文章段落和课文思想的方法）4、分小组读。5、创设场景说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）。五、合作探究学习。（3）1、同桌分角色读，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段妈妈和爷爷的对话。2、抽学生表演读。3、小组讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么只看见