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文档简介

規劃個人、社會及人文教育初中課程的考慮、決策與反思可譽走過的路初中個人、社會及人文教育發展歷程20012001學年前學年前2001-20022001-2002 小組授課 - 學生：從單獨學習到協作學習 - 老師：從知識傳授到促進學習2002-20032002-20032003-20042003-20042004-20052004-20052005-20062005-2006 小步子試驗新高中通識課 題，讓老師及學生熟習學 科特征思索：能否需求再進一步的整合?2006-2007 2006-2007 將走的路將走的路聯聯 繫繫 與與 溝溝 通通當不傳統的學生，遇上傳統的課程架構 變當傳統的課程，遇上不傳統的教育及課程改革 變讓學生學得到、學得好及早作好準備 課時的改變：分鐘分鐘 資源投入：添加教師比例以進行小組教學 成立籌備小組、設專責統籌老師、讓有心人走在一同 為同工設立共同備課節 外來援助：與課程發展處协作種籽計劃 小步子向前、適時調節步伐 先有全盤規劃，以確保課程連貫性， 但須作彈性安排五年計劃 人文科 挑選有心人 校本設計，人本設計 百花齊放，從優勢出發 按部就班，水到渠成

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