课题1《质量守恒定律》导学案

1、第五单元化学方程式课题1质量守恒定律导学案（第一课时）武汉市青山中学 周宏斌【导学目标】知识与技能1、知道质量守恒定律的含义，能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因。2、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系。3、通过学生自己设计实验方案，动手实验，巩固天平的使用。过程与方法1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。2、通过实验、汇报等，使学生初步学习运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、分 类、归纳等方法加工信息。通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，学会分享与合作。3、体验定量研究的过程，体会先进的测量仪器用于化学实验的好处。使学生尝试用实验 定量

2、研究化学问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心与学习兴趣：培养学生善于合作、勤于思考、乐于 创新的科学精神；通过化学史教学，学习科学家勤于思考、严遂求实的科学精神2、培养学生“物质是永恒存在的"辩证唯物主义观点。【导学.重难点】重点：学生在实验探究基础上猜想发现质量守恒定律，并应用律解释一些常见现象C 难点：运用化学反应的实质从微观角度解释和分析质量守恒定律。【导学思路】本节课主要采用“实验探究”的教学方法，在整个探究过程中实现以观生趣、以趣激疑、 以疑导思、以思求知、以知增能。按”提出问题一做出假设一设计方案一实验

3、验证一得出 结论一解释反思一交流应用”的程序来探究。本节课主要是在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，通过在观察实验、做实验、 交流和讨论的逐步建立质量守恒定律，使每位学生以“探索者”的身份融入到课堂中，体验 化学规律的再发现过程，学习化学家发现真理的途径和方法，真正做到把时间和空间还给学 生，学生成为课堂的主人。【导学过程】模块（一）自主探究：质量守恒定律的实驸探究实验方案方案1方案2反应前总质量（ml）反应后总质量（m2）实验结论方案1导学活动：（1）填写实验报告，关注反应前后装置总质量是否改变。（2）评价实验改进：教材中是使用加热的玻璃管接触红磷，引发燃烧：老师的实验中是用 热水浸泡锥形

4、瓶的方法加热白磷，哪种方案好？为什么？（3）师生活动：借助课件（如图）引导学生分析反应前后分别测得的是哪些物质的总质量。（4）学生活动：总结交流得出结论。方案2导学活动：（1）学生分组实验：铁和硫酸铜溶液反应前后质量的测定。（2）学生活动：交流实验现象、实验结论。（3）师生活动：建立质量守恒定律的概念。模块（二）自主测评（1）1、充分加热a克氯酸钾与b克二氧化镒的混合物，留下残余固体c克，则生成氧气的质 量为（）A. （ab）克 B. （a-b-c）克 C. （a+b-c）克 D. （a-b+c）克2、A、B、C三种物质各10g,加热进行化合反应，生成D （其中B是催化剂）当A已完全 反应，测

5、得生成D为16g,则反应后的混合物中B与C的质量比为（）A. 4:1B. 5:1C. 5:3D. 5:23、（2012济宁）在2A+B = C+2D中，已知16 gA和9gB恰好完全反应，生成11g C, 若要生成7g D物质，则参加反应的A的质量是（）A. 4 gB. 8 gC. 16 gD. 2 g4、（2012怀化）在一个密闭容器中加入四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：通过分析，判断下列说法中不正确的是（）物质甲乙丙T反应刖质量/g35207反应后质量/g1058待测A.涮得反前后丁物质的用最为12gR.该后应杲介健后府模块（三）合作探究：质量守恒定律的探究

6、反思实验方案方案3方案4反应前总质量（ml）反应后总质量（成）实验分析方案3、4导学活动：（1）演示实验：学生代表演示方案3的实验；教师演示方案4的实验。（2）导学活动：思考、讨论、交流实验现象和结论。碳酸钠与盐酸反应前后质量不相等的原因是什么？镁条燃烧前后质量不相等的原因是什么？可采取哪些措施使上述两种情况下的质量保持不变？当我们遇到某些化学变化前后物质质量不守恒的现象时，我们该怎样解释呢？（3）师生总结：所有的化学反应，参与化学反应的物质总质量与全体生成物总质量相等.模块（四）自主测评（2）5、（2012宿迁）下列装置不能用做证明质量守恒定律实验的是（）6、某校研究性学习小组的同学做了一个

7、探究性实验，简要过程如下：在装有稀盐酸的锥 形瓶口部套上一个气球（气球内预先装有适量碳酸钠粉末），将锥形瓶放在托盘天平上并 用硅码平衡（如左图）：取下锥形瓶将气球内的碳酸钠加入瓶中与盐酸反应，此时气球鼓 起。再将该锥形瓶放回天平托盘内，发现天平的指针向右偏转（如右图）。请回答： （1）写出实验所发生的化学表达式：（2）该实验是否遵守质量守恒定律？（填“是”或“否”）。（3）天平的指针向右偏转的原因：模块（五）学习反思：质量守恒定律的微观分析 没有改变：、 止一如RK .导学活动：（1）教师引导：观看模拟动画（水分子的分解）运用分子、原子的知识解释质量守恒定律。（2）师生分析：质量守恒定律的微观

8、本质。模块（六）自主测评（3）7、（2012重庆）NH-.C10,（高氯酸钺）可用作火箭推进剂，当它发生分解反应时，不能生 成的物质是（）A. CO：B. Cl2C. 0:D. N：8、（2012武汉）在工业上，常用重铭酸钠（Na：Cr：0J制造三氧化铭（CrO,）,化学方程式 为：Na二CrO+X = ZCrOs+NaSOi+HQ 其中 X 的化学式为（）A. H:SB. H;S05C. ESOiD. SO：9、（2012南允）3.0g某物质完全燃烧后生成4. 4gC0;和1.8g水。则对该物质相关判断 正确的是（）A.该物质只含碳、氢元素B.该物质一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素C.该物质由碳、氢、氧元素组成 D.该物质分子中碳原子和氢原子的个数比为1:1 10、（2012孝感）一定条件下，在一个密闭器内发生某反应，测得反应前后各物质的质量 如下表所