《品德与社会》论文(娴)

1、品德与社会论文:单位:大沥镇河西小学作者：陈淑娴科学践行品德与社会地实效性【内容摘要】品德与社会这一课程与学牛地生活实际息息相关，根据小学牛 心理特征及学习实际，在教学中，只有让学生观察社会，才能使学生认识社会； 只有让学生亲身参加社会实践，才能培养学生适应社会生活地能力学生把所学 地知识和技能应用于实际生活，这是由品德与社会学科地实践性特点所决定地， 也是培养学生实践能力地必然要求.【关键词】生活实践独立自主知识技能适应能力人教版地品德与社会这一课程与学生地生活实际息息相关，有必要安排 一定地时间，根据教材地需要以及当地地实际情况，积极引导学生参加必要地参 观访问、社会调查等实践活动，使品德

2、与社会这一课程在学牛地学习、生活 中起到真正地导向作用实践证明，只有让学生观察社会，才能使学生认识社会; 只有让学生亲身参加社会实践，才能培养学生适应社会生活地能力.也就是说， 品德与社会课必须一靠课堂教学，二靠社会实践才能达到教学fi地.因此，应注 重这一重要特性，遵循小学生学习品德与社会地规律，根据小学生心理特征及学 习实际，在教学中科学地让小学牛多进行实践活动以下是我在教学六年级地品 德与社会课地一些做法：一、重视新课前进行生活实践新课前实践也就是学生地自学能力，是每一个学生必备地素质之一，所谓自 学就是学牛独立自主地、能动地获取知识和技能，知识和技能是实践地基础，而 自主性、能动性则是

3、实践地特质和动力.因此，实践能力地培养不可避免地与自 学能力地培养相联系.可以说，培养学生自学能力地过程，就是培养学生实践能 力地过程.人教版品德与社会六年级上册社会文明大家谈课前我布置学生以小 组为单位到生活周边进行随机采访，并写出釆访记录.采访地点采访对象时间采访提纲：1、你认为我们这里有哪些不文明行为？2、哪种不文明行为是你最反感地？采访记录我地看法由于课前要求学牛自学实践，到讲课时，学牛很自觉把自己调查到发牛在学 校、社区、大街上地一些不文明地现象，滔滔不绝地在小组里面汇报，他们通过 汇报交流，在情感、态度和价值观上有所提升.如，对自己地不文明行为感到羞 愧；对破坏文明氛围地人感到气愤

4、；对不文明地做法提出批评.当师生讨论交流, 共同谈自己对“一点点小事，能折射出一个人、一个地区乃至一个国家地文明程 度”这句话理解地时候，学生能认识到小事不可忽视，小事也能体现公民对社会 地责任，帮助学生树立公民地责任感，从而培养学生重视小事、关注小事、努力 从小事做起地态度，引导学生初步懂得，每个人都应该规范自己地行为，努力做 一个现代地文明人.这样在学习新课前进行实践，课堂上就不用大量地讲解，就 可以让学生学到知识.那种在学生独立思考之前就进行地讲解，缺少针对而又“咀 嚼过烂”地讲解，只能与学牛实践能力地培养背道而驰.又如六年级上册科技带给我们什么？，课前我安排学生进行小调查科 技在我家，

5、比如，关于洗衣机可以让学生调查和思考：奶奶年轻地时候，是手 工洗衣服吗？洗衣服地同吋还能做其他事情吗？观察妈妈洗衣服地同吋，她还能 干些什么采访家人，并将家人地回答，整理成下表.科技成果采访对彖大家地感受和认识有了洗衣机有了电视有了收音机有了冰箱食物不怕坏；保鲜：有助于健康有了通过这样地实践活动，引导学生联系身边地生活，从不同地角度去认识、感 受和探究科学技术对社会物质文明生活地促进作用，让学生了解某些科技产品给 人们带来地生活变化，有助于学生理解和感受人们不断地运用科学技术，研制和 开发人们牛活所需要地产品，从而体会到这些看来普通不过地东西，都是百年来 人们不断努力地成果，它们提高了人们地生

6、活质量，让生活发生了巨大地变化.二、注重课屮实践，发挥学生地主体作用实践活动是学生发展成长地主要途径，也是学生形成实践能力地载体心理 学家皮亚杰说，儿童智力活动是与他对周围物体地作用密切联系在一起地.也就 是说，儿童地理解来自他们用于物体地活动.如教学六年级上册地男生和女生，我根据教材活动步骤地安排：安排全 班同学来做一个实践活动，首先给每位同学派发一张白纸，在上面写上自己地名 字，并按性别分为两组；然后男女同学分别从异性组中抽取一张纸，按照纸上同 学地名字想一想，他（她）有哪些值得称赞和欣赏地地方，写出三句称赞这个同 学地话，不写自己地名字.最后将纸集中在一起，大家读一读纸上地话.由于这一

7、项活动人人参与，带有神秘感，加上老师注意引导学生立足于自己地生活实际， 并通过对现实生活地冋顾和反思，所以能帮助学生提升对性别特点地认识，善于 发现异性地闪光点，以积极地态度面对异性差异，学会欣赏异性，能够从性別差 异地角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处.爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要如果没有 主动地参与积极地思考，很难想象学生能提出一个有价值地问题，如果学生能主 动大胆地提出一个有价值地问题，那么他也就具有了一定地实践能力了.我们要 努力为学生创设一种民主、平等、宽松地提问环境.如教学六年级下册地球变脏了，我出示一些大气资源受到污染地图片给 学生看，然后问学生有

8、什么感想？接下来学生提出地问题就成了课堂讨论地主阵 地，学牛跟老师一起上网查资料，急需解决地问题有：造成灰霾天气地原因是什 么？酸南又是怎样形成地？酸南有哪些危害性？人们饮用了受污染地河水，食用 了在污水里生长地鱼虾又会怎样？总结时问：“你们还有哪些不懂地问题？ ” 鼓励学牛质疑.三、注重课后实践，巩固知识和技能学生把所学地知识和技能应用于实际生活，这是由品德与社会学科地实践性 特点所决定地，也是培养学生实践能力地必然要求.在应用过程中，一方面，学 生地知识和技能得到了巩固和提高；另一方面，学生会遇到各式各样地困难，为 了战胜困难，他们必然要全力以赴，调动一切有利因素，充分发挥自己地潜能， 运

9、用各种条件，进行实践活动同时，在不断地成功一一失败一一成功地循环中, 砥砺了坚强地意志，造成了勇于拼搏地进取精神.例如教学六年级下册我们家乡地环境，我让学生认识到家乡地环境状况 直接关系到我们地牛存状况和家乡地长远发展激发学牛通过调查实践活动，关 注并了解家乡地生态环境问题，树立环保意识和社会责任感活动方式以小组为 单位，教师帮助学生了解本地存在地最主要环境问题有哪些，然后确定其中地主 要问题作为学生调查地主题，学生自由组合，每组选择一个调查主题.指导学生 阅读教材上调查家乡环境问题地范例，熟悉调查地基本步骤和基本方法指导学 牛通过看、听、问、查等多种方式和途径展开调查有条件地学牛可以拍照，也

10、 可以采集实物（如采集受污染地水）最后老师要指导学生对调查结果进行分析, 如果数据较多，可以用表格或柱状图加以整理并将调查结果写成调查报告.组织 学生汇报调查结果，并将好地建议提供给有关部门，把课堂教学与学生地社会实 践活动结合起来，帮助学生树立环保意识和社会责任感.河水污染地调查报告（样板）fl前本地采取地措施:当学生完成以上一份调查报告时，老师可及时让学生认识到当我们渴望拥有一个好地生存环境时，也需要检查一下我们地生活对环境有什么影响课后，让学生作一个每月生活资源消耗地调查：每月使用一次性筷子双每月用水吨每月耗电 度.每月使用塑料袋 个.每月消耗纸张 千克.通过对家庭资源消耗问题地研讨，认

11、识自己地日常生活和消耗会给生态环境带来 负面影响，进而认识到地球环境地破坏与我们每一个人都有密切关系.总之，品德与社会课除了要重视课前实践、课中实践、课后实践外， 教该科目地老师在教学中应增强学生地生活实践意识，创造各种条件让学生有机 会充分实践，在实践中观察分析，获得认知，培养能力，发展能力.【参考文献】1小学品德与生活、品德与社会浙江省教育厅教研室编印改善学习»：李克东吉林出版社出版，2001年教育走向生本：郭思乐.人民教育出版社，2001年4浅谈新课程理念下“三自一导”教学模式地实施策略曾跟东.2006年5版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理. 版权为

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