面向区域经济应用型人才技能培养途径的研究与探索

1、    面向区域经济应用型人才技能培养途径的研究与探索    孙勋成沈英丁明雷摘要区域经济发展是国家经济发展战略的重要组成，应用型本科院校如何面向区域经济在准确确定人才培养定位前提下，有效选择人才技能培养途径，确保人才培养质量，以适应经济发展的需要。本文做了研究与实践，以其推动应用型本科院校更好地实现人才培养目标。关键词区域经济 应用型人才 技能培养 途径一、 问题提出（一）适应经济社会发展需要的外部挑战进入21世纪以来，经济社会发展、科学技术进步和高等教育改革对人才培养带来了新的严峻挑战。当前，我国经济发展方式中实施创新驱动的发展战略、调整经济结构、劳

2、动者素质的提高和创新型人才的培养、劳动力市场对人力资源的结构和素质都提出了新的要求。经济社会发展需要具备较高职业素养的应用型人才，具备较好发展潜能的复合型人才等，都要求高校应认真研究人才需要的变化趋势，调整人才培养目标和培养方案，优化课程体系和教学内容，加强大学生实践能力和创新能力的培养，逐步提高人才培养效果与经济社会发展之间的契合度1。另一方面，科学技术迅猛的发展，也对高校人才培养工作提出了严峻的挑战。当今知识数字化和互联网技术飞速发展，改变了人们获取知识的渠道和方式。知识传递的方式已发生根本性变化，大学的知识权威遭到威胁，高等教育的实际效能受到质疑。这对大学人才技能培养的教学组织、教学方式

3、和学习方式等均形成了强烈冲击1。（二）形成应用型人才培养特色的内在要求哈尔滨理工大学是一所具有60多年办学历史，以工为主，机电类学科优势突出，具有较强办学实力和特色鲜明的地方大学。近年来在创新人才培养模式，实施多样化的人才培养，以提高教育教学质量为核心，面向区域经济、面向行业培养具有科技研发和工程实践能力的现代工程师人才培养方面体现出鲜明办学特色。哈尔滨理工大学荣成学院地处经济发达的胶东半岛，国家蓝色海洋经济区域内。办学7年来，学院始终坚持以区域经济发展为导向，以教育服务和服务科学理念为指导配置办学资源和运行管理大学。立足威海荣成，面向胶东半岛培养高级应用型人才和服务地方经济文化建设为宗旨，紧

4、紧依托区域经济和社会发展，布局学科和专业，提升办学质量和水平，逐步形成办学特色。二、 面向区域经济应用型人才技能培养途径探索2012年山东省gdp总值居广东、江苏省之后，列全国第三位。其中青岛市，烟台市，威海市国内生产总值占山东省的40%。汽车制造业、船舶制造业、电子信息及家电制造业、食品制造业、旅游业等发展势头迅猛，占经济发展中的主导地位。该区域2009年被国家确定为：“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造山东半岛蓝色经济区。”人才培养是大学的基本功能和根本任务，能否建出自己的能力培养途径也是关乎一所新建应用型本科院校生存发展的核心内容。（一）明晰学院发展定位和人才培

5、养目标荣成学院依托哈尔滨理工大学60多年来办学的资源和优势，把学院的办学培养目标定位为面向山东地方经济特别是半岛蓝色经济区域内造船、汽车、机电、食品加工、旅游景区景点、旅行社、宾馆等培养应用型人才，并以知识、能力和素质全面培养的角度明确各类人才的多样化培养规格和要求。具体地在机械、材料、软件、市场营销等专业实行“3+1”的教学模式。如学院软件专业与济南nec集团制定“3+1”的人才培养模式，即学生前3年在学校完成学习计划，1年预分配到企业进行工作实践，同时结合工程实际问题完成毕业设计（论文），暨把课堂设到企业里、论文做到产品上，使学生工程实际技能大大提高。再如旅游管理专业和烟台百纳餐饮有限公司

6、共同合作建设的“酒店职业经理人百纳培养班”，实行酒店管理人才定制式人才技能培养。（二）重视能力和素质培养，多方位拓展实践空间应用型本科院校的学生学习能力、分析问题和解决问题尤其是由此形成专业技能的培养是人才培养目标实现的关键。在教学实践和职业技能训练方面，我们结合不同专业特点、探索了多样化的实现路径。1.依托校企合作，实现技能培养目标校企合作是应用型人才培养体系工作的重要内容之一，也是应用型本科院校实现人才培养目标的重要选择。校企合作必须基于双方甚至多方利益的要求、形成互惠共赢的共同体，才能保证长期稳定健康的发展2。学院在充分调研基础上，已经深入地和区域内企业开展了多层次、全方位的合作。截至目

7、前学院已经和华泰汽车、荣成锻压、成山集团、石岛造船、华力电机、华东数控、石岛重工、朱口模具、威海卫大厦、赤山大酒店、丰荟集团等67家重点骨干企业实现了有效合作。这为学院机械、材料、电气、旅游、建筑等诸多专业的生产实习、实训、加强学生技能提供了有利、坚强的保障。2.充分利用校内资源，提高课程实训效果为了提高学生技能，我们形成了以“整合实验室资源、挖掘教师资源、借力校外教育资源”为主的全方位优质实训教学资源的集成体系3。一方面，采取走出去，学生到合作企业通过顶岗实习等提高专业技能；另一方面，整合校内资源，将最优质的资源配置给学生。学院机械、电气、会计等专业实验室的实验教师大多是具有高级职称同时又经

8、历具有企业实际工作经验的“双师型”教师，同时我们还聘请了10多名企业工程技术人员作为学生的兼职教师指导学生实训和毕业设计环节，很好地保证了学生校内实训的效果。（三）根据行业的要求，以技术应用能力培养为主线设置课程体系与教学内容如软件专业根据国内外软件研发现状，在课程中增设了日语语言、会计基础等课程，材料系材料成型与控制工程专业（以下简称材型专业）根据区域内汽车、造船等行业对毕业生能力要求为导向，积极探索“五步循环、三位一体”课程实训模式调整了课程体系和结构。在课程体系的设计上，不过分强调学科的系统性、课程内容的完整性和理论体系的严密性，而是注重于专业的实用性、技术的应用性和学生能力的培养。为了

9、解决好宽专业口径和特色教育的矛盾，设置多组专业方向课和任意选修课，以满足不同企业的需求。（四）改革教学方法和教学手段选择什么样的教学方法，取决于确定的教学目标和教学内容。对于应用型人才培养，不仅要采用传统的理论讲授方法，操作性技能训练、反复训练也是必要的辅助手段。上述两种方法都不能完全适应学生职业能力、自主学习能力、实践创新能力和团队合作能力等综合能力的培养。要实现培养高素质的应用型本科人才，必须要进行教学方法与教学模式的改革。必须将传统教育中以“教”为主的教学模式变革为真正的以“學”为主。要以学生为本，围绕学生职业能力和综合素质的提高来改革教学方法。一是要改革理论课堂教学组织形式，从传统的单

10、向式教学向基于问题的研讨式、合作式、案例式、cdio模式教学转变，提高学生学习兴趣。二是在实践教学环节，增加项目教学、实训实习、工学结合等综合性实践环节，提高学生对知识的综合应用能力。采取课内与课外学习相结合、教与学相互配合共同完成教学任务，使学生学会自主学习，提高学习主动性，以确保人才培养目标的实现。（五）加强教师工程素养训练为加强学院教师与企业的深层次交流，提高青年教师工程实践能力，克服青年教师企业实际工作经验的不足，下一步我们拟有计划地安排学院80后硕士、博士毕业的青年教师到工厂企业进行研合作、业务培训、岗位实践实习等，成为“双师型”教师，切实提升教师的教学能力和工程素养，更好地保证人才培养目标的实现。本文系2013年黑龙江省高等教育教学改革项目面向区域经济应用型人才培养模式研究与实践课题研究成果；课题编号：jg2013010315哈尔滨理工大学教育教学研究项目面向区域经济应用型人才技能培养途径的研究与探索课题研