9高考题型分析与后阶段备考策略2

1、高考题型分析与后阶段备考策略2.浅一模”后高考备考策略一广州市广元中学年的高考备考工作又 了关 的冲刺阶段，三月应是高考备考的一个新阶段的开始，高考备考也如同现在的气 一地变不断地一个 的题，老生,但 年与 年有所不同的是： 年是我来了。对高考备考策略的高考化学试卷自主命题的第一年，在备考过程中大 难免会 生一些新的想法，对高考的命题及备考的方一些测和关注。关心着命题除试卷结 变化，题型是 有所变化，试题的 会有 变化及试题的难度会有变化等等。高考备考该应对但我们认为这些问题的过分的心是 么必要的,无论是命题中心还是广命题中心命题，高考试题的这子还应该在由课本、“教纲”、“考纲”组成的这些普写

2、，“依纲 本”仍然是高考命题的一个本的原则，“稳中有变”是近年来高考命题的一个基本。高考的 备考应该是以不变应 变。因，我 得在高考备考的过程中关 问 题是 是 是依纲 本，以生为本，注重发展科学备考。是 是考纲的要求，培养学生对中学化学基础知识、基本技能的情况 和所应具有的观 能力、实验能力.思维能力和自学能力”；使学生“能 步运用化学视，观、分析生、生和会中的各类 有关化学问题”。 了学生的 能、发展了学生的个性特。- 一下面就我校的高考备考情况和各位同仁交流。概的讲备考分为两个阶段：第一阶段既“一模”前的这段时间，主要是完成高三新授课、 进行第一轮的系统复习，抓主干知识、主流题型的复习。

3、第二阶段既“一模”以后，整合知识、技能、方法和信息，提高应试能力。.第一阶段的备考工作我们主要 了以下几点：.一.明确目标制计划落实我想各校的具体情况不同，对教学评价的标高也不同，各校对高考的目标也有所不同。我校地处广州市南郊的番禺区，是一所纪念中学，建校已有0年的。于广州市的类学校。目前有54个高中教学班，生主要来自于我区的各中学，总体上生 情况不是 好，于我校的生 情况，在化学教育教学过程中,我们 着如提高教学量、培养高素的化学 主题，进行了一些 。提出了“以 为本、分类指、 面提高、培养 子”的教育目标确立抓基础重落实抓能力重发展的主要教学策略。在知识教育的同时，注意过程教育.学法教育。

4、在近几年的高考中,成，每年我校的化学考生平为130,考生为广州市各校的前列，在考生较 情况下，分稳定在580以上,广州市同类学校的前。从2000 2004年的 年高考中共有的化学科成800 分,广州市800分以上的20%； 2000、2001年连续两年广化学科高考状元，2002年高考广州市化学科高考状元，高分为841分排在化学科高考成的第二位。年的考生 是130 ，备考的总体目标是确 有800高考目标应该是整个中学阶段教育教学目标、学生的培养目标的 一个终结性评价，而是学生的发展目标的一个阶段性评价。它是在中 学阶段教学过程中各阶段性的目标基础上达成的，高三备考工作只是 整个高中阶段的教育教学

5、的一个组成部分。其实我们从高二开始就启 动高考的备考，高二分班后化学班的教学进度与普通化学教学就不同 步进行，普通班的中心任务一是搞好高中毕业会考；二是为高考综合 科化学打好基础。化学班在高二既重视会考而又淡化备考会考，用少 量的时间完成高中毕业会考的有关内容,提前进行高三的部分章节的 新授课内容。高二化学班的测试题期中考试卷与普通班分开进行。进 入高三后，在十月中旬完成高三新授课任务开始高考复习的第一轮。在第一轮复习中，教学内容的特点和 及学生在不同阶段具 体情况，制 明确的、具体的阶段性目标。有计划的分段实，使 整个高考备考形成一个整体。.二.系统复习形成方法建能力.系统复习就是高中教的知

6、识结体系划分的知识复习,主要任务是使学生知识系统化、化.练化。落实主干知识和主流题型。建立知识点与考点间的切关系,步整合知识、技能与方法。在各个 的复习中据各个知识的特点出落实好知识、技能与方法如(1)基本概念和理论:阅读理解和思方法一(2)元素及其化合物性:学会知识点图化、化.表(4)化学计:训练解题的一般模式和解题技(5)化学实验：实验原理、置的原理和操作原理。设计或评价简 实验方案的能力。分析近几年的我 高考化学试题可以看出：试卷的题量及文字阅读量减少了;、难的知识型试题减少了；知识考查型的试题少t；能力考查型的试题 了。对考生的能力考查的要高了，考点对知 识点的覆盖面 广了。而这就要求

7、学生必必 具备相应的能力各考点与知识点 间的 切关系，学生对知识点进行横 和纵的统 整理，反复强化。使知识系统化，化， 练化。如：化学平衡理论的复习我也让学生归纳出关于：溶解平衡（气体与体的溶解）、电离平衡、水解平衡（类的水解和的水 解平衡）、使平衡理论知识的 加系统化。有了 实的基础知识,能提高能力。能力是建立在 的基础知识 上的。.三.难度,实基础，注重发展一在高考总复习中，我们总是认真学习考试大纲，近几年的广 及上 高考试题。了解高考的新动，确定高考复习的整体难度，提高复习备考的 对性，时 性。对教学大纲、考试大纲中 不要求的知识和能力大 放，减 复习的工作量和学生的 要从两个方面 实基

8、础：第一是加强基础题型的训练；对高考的考点和 点问题，加大复习力度，有计划、有步 对基础题型训练，一般每完成15 20题，通过电 改卷，对通过率小于085的试题进行讲评，然后对试题变形再练习。让学生自我检查、归纳、总结。 对主流题型和易错题写出题析，检查解题思路，归纳解题方法，总结 解同类试题的解题模式，从而培养学生分析解决问题和解决问题的能 力。-第二是加强语言文字表达能力的训练，近几年高考试题的变化然是总题量减少、文字阅读量减少、难度减小。但 观性试题的 量 有减少，试题中的文字表达的分值有 加的 。从以下列出的 1998年至2004年化学高考试卷中考查文字表达能力的分值 可看 出。表：.

9、年份.1998.1999.2000.2001 _2002.2003.2004.卷25.22 _21.13.15.18 _18 -题量ii 卷一'10.8.8_11 .9.8 .8 .总题35.30 _29 _24,24.26 _26 -量一文字表达题11.9.5.36.28.14.22.分值一从改卷分析来看文字表达题的得分率普遍低于其他试题的得分率， 学生在文字表达题中通 出现的问题是:不能用化学用语来表述化学 问题、不位，写不，至出现错字等。.如：（04年广 卷19）. （4分）用 a、 和 组成 置正 确 的 操 作案:在a中加水，盖，用 连 和：f入no气体，水通过和排入中。.题

10、析：盖 中的关 字是 字，不 就会漏气，盖上 ， 盖好，都不能确的明是盖了。一文字表达题 误率高的原因就是 这方面的训练，或 在复 习过程中忽略了语言表达能力的专题训练。因，在课 复习过程中, 我 持让学生 “三动”。动 思考 问题的因 关系、;动 用简明 要的化学用语 问题表述出来；动 用 的文字 问题的 案写出来。如实验现 的表达要强调对实验过程中不同时 间、空间的实验现 进行分述。实验操作的表达要强调对使用的操作要及实验步的先后进行分 述。.:已知 水中有如下平衡ci2+h2o曰hc1+hc1o(1) 下在一个体为50 1的入40 16后再进10 1水写出中可能观的现是(2)若时间放置又

11、可能看种变化 试用平衡移动的 观点加以解.我们文字表达题的专题训练主要从两个方面的内容:一是 用化语言文字的表达能力。一,分类，发展特是高考备考工作的一个平题，但着我高等教育发展，普通高校连年，高等教育已由教育 大教育高考也由原来少学现在少高中生不学，给们在学观念上带来改变，大学生及心的不是能考上大学,而是能考上大学。学校统计高考 学率，也由学率,本科、学校的 学率，这无 是 会的进步，教育的发展，对学校的培养、 学 量和水平评价提出了一个新的标。学校对 的出不但要有 量，而且要有 量，要出 。对高考备考策略要新的理念和要求。（我校05年对高考提出的目标是:1813）因，我们在整个高考备考阶段

12、的 过程中，制 了“培出培养化学特生这个重点。从高三第一学期开始,高中学生化学结后，以 化学专业的班的同学为基础，组成一个20的培班,明确 目标、制计划、的内容，定期开展动,持不。动形式主要分为自学阅读、问题讨论和强化训练等。讲一些高考中 出现的要求思维的性、性较强的点和难点问题。备考的第二个阶段是从三月开始也就是从一模”后进入下一个检查与 。认真地总结“一模”情况，在成 方面作横 （既与 学校）与纵 （既与自 本校的 测试） 对，在试卷分析中作 观（如一卷与二卷、各知识点考点及各题型）与 观（知识、 技能与方法等方面）等方面查找分的原因，调整下一步的复习计划和复习的 重点。好学生的思想工作，

13、调整好学生心态，学生正确的对 “一模”考试，不过分的强调“一模”成 对高考的定位作用，“一模”考试后学生会出现各种各 思想问题，如：有的讲“一模”成 基本上和高考成 相 合因就 据一模成来定位自的高考目标一模考的不理想的学生在下阶段的复习中就有了一种心理 示出现 高原现”。考的较好的一部分学生 中 的 也较高，心理 力也较大，在后一阶段的复习特 是在 考上易出现得 心理 动大 了 力和能力的发。学生中也有一种 法是：“一模”考的好，高考就会考的一模”考时 的生物 提 进入 能的 状态，高考就会落入。综上所述，如 看“一模”，如 好“一模”后的备考正学生对后阶段的思想认识也是搞好后阶段备考的重要

14、一。高考备考确实是系统工程，科学的备考 先要考 学生的学情。让学生认识“模”是后阶段备考的一个加油，是高考备考的一个新的 点。.二.专题加强 题型强化思维定的考查，知识点和考点的覆盖面广，题型稳定，且稳中有变，出现了 一些必考知识和必考题型。而这些试题 年来都 持着有 好的区 分度。试卷结 也相对稳定，有些题型的试题在试卷结 中的相对位置也基本定。.1.专题加强就是在前阶段系统复习的基础上，进一步对高考中出现的知识再进行面的的归纳，示其知识点与考点间的系,这个专题中各种题型的解题方法。.如：化学平衡专题 年来的高考试卷每年必考，试题的题型无及广卷的明 的变化，以 题和 题为主。考点主要为平衡概

15、念、平衡化学平衡专题的分情况：.年份一题-考点一分值一98 _19.计4.99一6一概念一4一18.计-4.2000.20.计4.2001_13_图像一4.2002.11.概念一4.15.计4.20.计-8.2003.26.概念及移动12.2004.5.移动一4_9_计_4.18.图像一4.移动、等 平衡、平衡计 与平衡图像等。近几年的化学平衡的考点考查了学生运用平衡理论的观点分析问题和解形成阅读图像的一般方法，'先看横后看纵，先找点后连线，先定性 后定量。”.通过平衡计 复习，了解有关平衡计 的方法，形成解题的一般模 式， 解题的步。设 知量 写出平衡反应方程式 列出 始 浓度、平衡

16、浓度找出等量关系 列方程解2.题型强化一高考试题以能力测试为主，考查考生对所学相关课程基础知识、 基本技能的 程度和运用所学知识分析、解决实 问题的能力。这 种能力的考查必要有相关的知识为体，不同的知识 有它不同的知识特点，考查的方式也不同,的主流题型。.如：离子反应的主流题型为离子的共存和离子方程式的正误判断。在离子的共存的题型训练中，注重题目要求离子共存的限定条件变化，让学生展开讨论，归纳出题设条件的变化的几种情况：.（1） 溶液的颜色：若为无色，需排除cu2+（蓝）、fe3+（黄）、fe2+（浅绿）、mn04 -（紫）、fe（scn）2+（红）。.（2）溶液的酸碱性:a.b.碱性溶液（限

17、定ph>7或给定指示剂颜色）.通过对 考知识点和 考题型的专题复习，了解试卷的命题知识点、考点和题型 间的内在 系，使知识、技能和方法得整合，提高应试能力。.又如：信息题型，高考试题中的信息 移题是一种必考题型,体现了考纲中得出的要求学生：“步运用化学视，观 生、 生 和 会中的各类有关化学问题。”近几年的高考试题中的信息试 题的 生度 有所减小,但信息 移试题仍是高考复习中不可忽视的 一种重要题型。信息移题考查的是学生 信息（来自于会的 点和高科技的前 信息、课动所的知识，过的实验所 提 的信息，考卷上所给的信息）、处理信息（这些信息进行调用、重组）和 出信息（文字、求证 、方程式、图

18、表等表达方式）信息 移题其主要 能在于考查学生的自学能力为线， 以考查思维能力为 心的 种能力。这方面能力的培养是要 平时的训练，在阅读题干时训练学生的观 能力 于 抓试题在文字、方程式、图表中所的信息。.（04年广卷25） （8分）.维生素c （又酸，分子式为c6h8o6）具有较强的还原性,放置在空气中易被氧化，其含量可通过在弱酸性溶液中用已知溶液的中，加入1指示剂，立 用浓度为0.05000 1 t的【2溶液进行滴定，直至溶液中的蓝色持续不褪为止，共消耗21.00 i?溶液。(1)为加入的ch3cooh溶液要先、冷却后能使用(2)计中维生素c的量分。案：(1)是为了除 溶液中溶液的02,避

19、免维生素c被02氧化，冷却是为了减缓滴定过程中维生素c与液面上空气时被氧化的度。.(2'唧俪用迺區"%1000/nl-l_1x 0.2000年是高考化学试题命题的第一年，信息题的情设置可能会反应出广 的地 特点，如： 年的高考语文试题中的“”以有先，广的化学与及高科技的成方面的 题 很，在下一步的复习中我们 备 和有关信息作 为命题的情 组题训练，加强信息试题的 对性。.三.解读考纲 归课本不漏点一考纲是指高考命题的纲性文件，也是指高考备考的一调整：05年考纲在 排作出了调整， 原来放在后面的能力和能力调至前面，而基础知识和基本技能调至了后面。一变化：.1 力口考试目的：试题还应力图反出考生能步运用化学视， 观分析生、生和会中的各类有关化学问题。实验能力：(5)据