我的成长故事作文指导课教学设计

1、“我的成长故事”作文指导课教学设计【教学目标】1、开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。2、学生学会运用人物描写的手法展现故事。3、通过畅谈、倾听和记录，感受成长的美好，学会珍惜生活！【教学重点】开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。【教学难点】具体而流畅地把成长故事展现出来。【教学准备】课件【教学过程】一、直奔主题，突显中心。（1 分钟）成长，是一个漫长而有趣的过程！里面盛满了我们的喜怒哀乐，我们因为无知而烦恼，因为感动而难忘，因为第一次尝试而喜悦，成长中发生的事就像沙滩上的贝壳那样，捡也捡不完。今天，我们的写作主题是“我的成长故事。”（出示课件）【设计意图： 直奔主题，突显中心。让学生

2、直接进入到本节课的写作主题，节省了繁杂的步骤。】二、故事交流，分享收获。（19 分钟）1、你认为题目中哪个词最值得我们斟酌呢？学生畅谈。2、播放图片，寻找回忆：师：确实，成长是一个有趣而难忘的过程。你看，这是* 同学的“成长记录册”，里面记载着她读书的欢乐，获奖的喜悦，实验的欢乐，赛场上的胜利，受挫折的烦恼，（出示同学的成长记录相片）你们还有哪些值得回忆片段与同学们分享呢？（学生畅谈）3、故事交流，分享收获。A、师：你看，同学们的成长多精彩！里面都是一段段值得回忆的故事！谁要来跟同学分享一下呢？B、学生在讲台上分享成长故事，下面的学生听后评价。4、老师总结活动，归纳表达方法。 （出示课件）。师

3、：你们发现了吗？讲故事同学在表达时是如何把事情讲清楚的？总结：A、注意了人物的语言描写、动作描写、心理描写及神态描写等。（出示课件）B、优秀的文章还得注意：开篇与结尾。【设计意图：直接进入主题，并通过老师的语言激发学生的说话欲望，利用图片，打开学生记忆的匣子，寻找写作的题材。把课堂还给学生，充分发挥老师导的作用也是本环节的目的。 】三、学生活动，书写故事。 （配乐：雪绒花纯音乐）（15 分钟）学生根据以上的交谈所得进行第一次习作。教师巡视，指导后进同学，提点优等生。【设计意图：课堂写作是中年级步向高年级必经的过程，这也是检测学生限时写作的能力，这真实地检查了学生的写作水平。 】四、汇报交流，评

4、价提高。 （5 分钟）师：刚才老师仔细的观察了同学们的作品，发现当中有许多优秀的作品值得同学们学习的，下面谁愿意与大家分享一下你的作品呢！听一听老师和同学的肯定与评价，这是一种学习的方法！学生活动：学生站在讲台与同学们分享劳动成果，下面的同学仔细聆听，听后评价其优点，并对不足的地方提出建议。【设计意图：让学生在分享习作中学会别人的写作方法，并在分享中学会聆听，学会尊重，学会评价，并在评价中成长、提高。这是语文教学过程中语文能力的目标之一。 】五、个性修改，完善习作。 （5 分钟）师：你看，同学们都用心的聆听了同学们作品，肯定了别人的优点，多虚心啊！你们还真诚地向同学们提出了自己的建议，希望着别人与自己一起进步，真了不起！下面，就请你们把在活动的收获用在你的习作上，认真地修改初稿，让文章更具色彩吧！学生活动：修改习作！【设计意图：修改习作也是中年级