如何设计小学英语课堂教学中的问题

1、    如何设计小学英语课堂教学中的问题    郭巍在英语教学中，精心设计好问题有利于启发学生的思维，激发他们的求知欲望，能强学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。设计好小学英语课堂教学中的问题是十分重要的。如何设计小学英语课堂教学中的问题呢？笔者认为设计小学英语课堂教学中的问题要做到以下几点：一、提问要有明确的目标在小学英语课堂教学中，要提高教学质量和教学效果，我们就必须优化课堂教学结构，课堂教学的每个环节都必须符合教学的规律，都必须具有一定的逻辑性和科学性，每个环节都要服务于教学目标。提问作为课堂教学的重要内容之一，它必须紧扣教学目标才能达到提问的目的

2、。顾此，教者要认真钻研教材，明确该课教学目标，结合小学生的特点，设计出学生乐于接受和易于接受的问题，这样才能提高小学英语课堂教学的有效性。例如，我在教学三年级英语下册unit one welcome back to school ！ a lets talk. 时，其中有： be from这个重点短语。我通过设计问题来引出它。我把班长李小玲叫到前面来，我问了她“what is your name ？”和 “ how old are you？”这两个问题，這两个问题都很常见很容易，她一一作了回答。我紧接着说：“very good！ you are very clever. lets clap fo

3、r her， ok？”于是，全班同学一起为她鼓掌，一下子同学们的兴致就提起来了。然后我又问她：“can you tell me where you are from ？” 她想了想答到：“i am from guangdong.”这样很自然就引出了be from这个短语及其句型，通过多次提问这个问题，反复地呈现和学习该词汇和句型，学生对该词汇的意义和用法就有了很透彻的理解，这样学生就能轻松自如地问答这个问题，学生的参与欲就被提起来了，课堂气氛也活跃起来了。这为接下来的情景对话的展开做了很好的铺垫，既为展开对话准备了相应的语言知识，又为操练对话营造了良好的情境氛围。二、提问要有针对性根据教学内容

4、，针对重点、难点精心设计几个简单的、学生感兴趣的问题，有助于学生对知识的理解和掌握。例如，在教学小学三年级英语下册unit five. do you like pears？. a. lets talk时，其中的教学重点就是句型“do you like pears？”我先问学生“do you like a dog（a cat，a monkey，a bear）（小学三年级英语上册句型）？”先让学生练习几分钟，让学生熟悉一下这个句型，然后我再问学生：“do you like pears （apples， oranges， bananas. ）？”这样通过针对性的问答，学生就能轻易地理解和运用这个句型

5、了。针对不同层次的学生，我们所提问题也应该不同，对基础好的学生提复杂一点的问题，对基础差的学生提简单的问题。这样才能避免有人吃不饱而有人又吃不了的现象，才能充分调动大家的学习积极性，才能使大家都有收获和提高。三、提问要有新鲜感有道是：“兴趣是最好的老师。”学生学习的积极性来源于兴趣，提高学生的学习兴趣是十分重要的。特别是小学生，他们的好奇心都很强，如果老是老调重弹，他们就会乏味。如果我们变换一下角度和方式，使学生有新鲜感，这就能增强学生的学习兴趣。提问也不例外，也要注意提问的新颖性。我们不仅要注意提问内容的新颖性，而且要注意提问形式的新颖性，富有新意的提问才能充分激发学生的学习兴趣和提高学生的

6、学习积极性和主动性。四、要发挥提问的明星效应什么是“明星效应”？“明星”主要是指体坛、文艺等方面很受人关注、追捧、爱戴、尊重和迷恋的知名人士。所谓“明星效应”就是指明星们以其新颖、运动、青春、时尚、智慧等形象对人们的一种强大的吸引力。在我们日常的英语课堂教学中，如果我们所提问题非常平淡，缺乏吸引力，那就很难引起学生的兴趣，就很难达到提问的效果，就很难使学生获取新知。为了解决这个问题，我们要尽可能发挥提问的明星效应。例如，我在教学小学三年级英语下册unit one.a. lets chant.时， 其中有个重点句型：“like to do sth.”我问：“what does yao ming

7、like to do ？”学生们一听到姚明两个字，大家两眼都在放光，大家都踊跃举手，都想来回答这个问题。因为大家都很熟悉很喜欢姚明，所以大家都很乐意回答这个问题，这样，学生的学习兴趣和参与欲马上就被提起来了。我叫了一个基础较差的学生来回答这个问题，他想了想说“basketball.”我补充道：“right！ he likes to play basketball.”我把“he likes to play basketball.”板书到黑板上。接着，我又问同学们：“what does liuxiang like to do？what does zhou jielun like to do ？”同学们同样很积极地回答这些问题，通过几次的问答，同学们很快就理解和掌握了这个句型。五、提问要循序渐进在小学英语课堂教学中，如果所提问题太多或太难，学生就会感到很困难，这样就会使学生产生畏难情绪，从而打击学生的学习积极性。这样做必然达不到好的教学效果，之所谓欲速则不达。所以，我们要根据教学的需要，按照教学程序精心设计问题，由表及里，由