大班额环境下课堂教学小组合作学习的问题及对策

1、    大班额环境下课堂教学小组合作学习的问题及对策    易苑飞摘 要：大班额环境下课堂教学小组合作学习的问题主要表现在缺乏活动实质、缺乏实效、缺乏调控等方面，要解决这些实际问题必须要利用翻转课堂转变课堂结构，利用多种手段来提升学习成效，将竞争机制引入课堂，用竞争来调控课堂，最终在大班额数学课堂上打造高效课堂，形成育人机制。提出了大班额环境下课堂教学小组合作学习时遇到的问题，并提出了解决对策。关键词：小学数学；合作学习；大班额；课堂教学大班额环境下小学数学课堂教学小组推广合作学习的模式，其目的就是要提升学习效率，转变大班额教学的困境，但是实际推广应用的

2、过程中往往存在很多实际问题，为了解决这些问题，本文通过分析问题、提出了解决对策。一、大班额环境下课堂教学小组合作学习的问题1.实质性活动缺乏大班额的环境下，教师往往要解答许多学生的学习疑问，处理许多的突发状况，所以在课堂时间的设计上往往过于紧凑。受传统教学模式的影响，教师要缩减教学时间往往是将课前预习的内容详细化，并不停地缩减小组合作学习的时间，导致合作学习过程中实质性的活动内容太少，造成许多的学生都是形式化地讨论讨论，对于解决数学实际问题而言没有明显的作用。2.学习成效不均衡大班额的情况下，教师希望所有同学都在课堂上掌握知识点，形成学习能力，所以布置合作学习任务之后，听取小组代表的发言，就认

3、为全体同学都已经掌握了知识点。特别是每到合作学习环节，成绩优秀的学生就积极发言，尤其是当遇到开放探究的数学问题时，合作小组就是优秀学生自己的舞台，其他学生的学习效果不够明显，使合作学习丧失了其应有的意义。3.课堂调控失效大班额教学过程中，即使开展小组合作学习，小组的数量也会较其他班多，或者是小组成员数量多，这样就存在课堂调控的问题。一般情况下，教师为了保证小组内成员都能够积极学习，每个小组的成员也就是56名，这样就将大班额的学生分成过多的小组，而教师就要面对班级内68个小组。小组活动过程中，教师面对数量过多的小组，如果课堂调控能力不够，小组内的学生就会在教师不注意的情况下，不认真进行探究学习活

4、动，影响学习效果。二、大班额环境下课堂教学小组合作学习问题解决对策1.转变课堂结构为了解决大班额教学过程中小组合作活动之中实质性活动缺乏的问题，教师要善于转变课堂结构，提升课前准备的环节，推行翻转课堂教学模式，让知识点的学习放到课前，将课堂变成师生活动、交流的舞台，彻底转变课堂结构。例如：在教学“圆形的面积”的时候，课前学生通过自学、微课学习等途径掌握圆形面积的推导公式，掌握利用圆形面积公式进行简单计算的方式方法；课堂上要合作互动展示自己设计的圆形面积公式推导教具，在讲台上讲解自己认为生活之中有用的数学应用题，如铺设圆形草坪问题；长方形纸张剪出最大圆形问题等。这样利于翻转课堂转变课堂结构，使每

5、个学生真正参与到教学活动中来。2.提升学习成效为了解决“学习成效不均衡”的问题，教师要利用多种手段来提升学习成效。首先，要明确教学任务，保证合作学习过程中能够真正解决实际问题。其次，要求组长能够组织讨论活动，若10分钟内问题不能解决，则教师在黑板上依次讲解各组疑惑的问题，教师还可以鼓励学生进行互相讲解，提升学习效果。例如：在教学“三角形内角和”的过程中，教师巡视整理各组的疑惑，在黑板上讲解了a小组的疑惑点“三角形内角和通过移动角来获取，也可以通过移动角来获得四边形内角和。”这样教师解决了疑惑点，b组同学就会恍然大悟，然后明确了四边形内角和的解决方式，将这种解法在黑板上讲解给全班同学听。这样一组

6、点拨，其他小组都领会了，全面提升了学习成效。3.竞争机制调控课堂为了解决“课堂调控失效”的问题，教师要将竞争机制引入课堂，用竞争来调控课堂。首先，要构建组内竞争的机制，通过组长与组员的选举，每天选举出“探索之星”“和谐之星”等。其次，要构建组间竞争机制，不仅可以提高学生的主动性和对学习的自我控制，提高教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。在竞争机制的引入下，学生会主动参与数学学习活动，希望通过自己的努力来为小组争光，而获胜的小组，教师必须要给予一定的奖励，每月将小组得分公布出来，鼓励学生继续努力，加强团队协作能力。综上所述，大班额环境下课堂教学小组合作学习的问题主要表现在缺乏活动实质、缺乏实效、缺乏调控等方面，要解决这些实际问题必须要利用翻转课堂转变课堂结构，利用多种手段来提升学习成效，将竞争机制引入课堂，用竞争来调控课堂，最终在大班额数学课堂上打造高效课堂，形成育人机制。参考文献：1魏丽娟.大班额班级管理育人策略j.教育革新，2015（12）.2杨丽君.大班额下如何打造高效課堂j.数理化解题研究，20