小学语文“信息技术支持的教学环节优化”课程作业

1、优秀学习资料欢迎下载“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：江南本课的教学目标与教学内容：1. 引导学生自主学会本课 8 个生字 3 个只识不写的字，正确、规范书写“江、可”两字。2. 创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。3. 能正确、流利，有感情地朗读课文。本节课教师通过谈话导入的形式简介课文内容

2、，本文写的是江南水乡采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂。课文插图形象地展现了江南美景，供学生观察，帮助理解古诗。导入时呈现有关江南水乡美景的文字资料和相关图片的视频，多媒体带给了学生鲜活的画面、良好的视听效果。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里， 请将你在导入环节上要说的话，预估的时间， 所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果， 并截取重要画面， 链接相应的文档） 呈现在下表中。优秀学习资料欢迎下载导入语时间信息技术支持一、课前猜谜激趣增知3 分钟在导 入时呈现有关江南水乡 的文字 资1. （师画一条“小河”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？料和相关 图片的

3、视频 ，多媒体 带给 了2. 你知道我国的第一大河叫什么？二、创设情景理解课题学生 鲜活的画面、良好的视听效果。1. （演示“江”）谁来读读这个字？（ 1）你是怎么认识它的？ （ 2）你知道还有哪些“江”？ （ 3）怎么记住“江”呢？2. 小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫江南（出示“南”）1）谁来美美地跟它打个招呼？（个读、齐读“江南”，随机正音）2）知道江南吗？出示“江南风光组图”，师配乐介绍：小朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥， 河里

4、有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。1、识读课题江南2、展示图片资料（江南水乡美景）信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：晏子使楚本课的教学目标和教学内容：1 、会认 8 个生字，会写14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2 、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。优秀学习资料欢迎下载3 、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。本课故事性很强，所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟

5、促演， 走进文本，潜心会文。在教授环节主要是探究晏子和楚王的三次交锋，主要是通过让学生自主去读，分别画出人物的语言，再通过谈感受来感悟人物形象，然后通过合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，增强对任务形象的感受，通过运用多媒体来呈现人物的语言、推理和相关文言文资料，学生更加直观形象的感受了晏子的能言善辩和爱国精神。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持晏子和楚王的第二次交锋：由第一次过渡到第二次交锋，面对楚王的再次侮辱

6、，晏子是怎么回答的呢？让学生通过自读，找出晏子的语言，并汇报、交流。在交流中体会晏子高超的语言艺术，分析晏子在反击楚王是所运用的修辞手法，并多媒体呈现相关的文言文资料，自读句子，理解这三个夸张句，并用文言文中的三个成语来概括。找出楚王进一步对晏子的侮辱，分析晏子的语言，进行推理，体会晏通过多媒体来呈现人物语言和相关文言文资料， 能让学生更加直观感受人物语言， 同时多媒体呈现文言文资料，方便省事，便于学生阅读和拓展。第二次斗智晏子严肃地回答:“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了

7、呢？”夸张古文： 齐之临淄三百闾，张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！推理： 上等人访问上等国家，下等人访问下等国家。我是下等人访问楚国所以楚国是（下等国）。子的能言善辩。优秀学习资料欢迎下载晏子和楚王的第三次交锋：1 、总结第一、二回合的学法。前两次通过朗读思考先找出楚王侮辱晏子的话语， 再找出晏子反驳楚王的话，最后推理，并理解晏子是怎样一个人，学懂了楚王和晏子的前两次交锋， 运用刚才的学习方法同桌两人合作学习第三次交锋。2 、合作学习 - 汇报。 A 进行推理体会楚王对晏子的侮辱是处心积虑，用心不良，居心叵测啊可见楚国是个（强盗国 - 板书）B 理解两个“水土不

8、同”出示课件十一（两个水土不同）通过多媒体来呈现晏子的语言，分析晏子使用的修辞手法； 在理解两个“水土”的意思时，多媒体的呈现时配合不同的动作效果，设计红色字体，使学生一目了然，加深学生的体会和理解。第三次斗智哪知晏子面不改色，站起来，说 :“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为 水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土 不同吧。 ”（打比方）信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明： 请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计

9、此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 晏子使楚本课的教学目标和教学内容：1 、会认 8 个生字，会写14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2 、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3 、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。第二步：技术支持的评价设计优秀学习资料欢迎下载说明：在这一步里， 请将你在该环节的教学、评价目的、 评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具设计一场庆功宴： 晏子在 这次外交活1、通过此活动语言表达法利用多媒体呈 现动中，所表 现的智慧 赢得了楚国的尊来评价学生 对画面，是学生先重，