北师大一年级语文下册教案全册2【DOC范文整理】

1、北师大一年级语文下册教案全册2 课题 一、元宵节第课时 主备人教学理念把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现“学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教学目标1、初读课文，随文识字节10个。 学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。 教学准备生字卡片、录音机、电脑、挂图 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、创设情境，导入新 同学们，你们知道正月十五是什么

2、节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。 出示生字卡片，以多种形式练习读： “开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的

3、哪一天。 学生自由汇报。 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老师讲述。 了解元宵节知识，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字。 多种方式认读生字。 “开火车”读生字。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。 喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 出示词语，检查字音。 出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 出示图片：看图，你看到了什么？你是

4、从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 说一说你过元宵节时的心情是什么样的 请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？ 朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情。 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由交流记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由交流。 自由交流各自的心情。 根据自己的领会自读课文。 读书汇报。 采用指名读、集体读、选代

5、表读等方法进行汇报。 自读自评。 同桌互读互评。 学生自由发言。 拓展练习你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。 课后反思 课题 一、元宵节第课时 主备人教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友

6、情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 复习认字表中的10个生字。 交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 学写生字8个，注意字的结构及笔画笔顺。 教 学 准 备 生字卡片，。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入 上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌 背给同学们听听。 二、激发学习兴趣、巩固复习生字 出示生字卡片。 你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 按结构分类学习生字。 拍手书空“正”字的笔顺。 重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 “欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 “团”字要先画门框，再写里面；外面“

7、方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？ 学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生字卡片。 自由说记字的办法。 给生字分类。 学生书空写字。 观察关键笔画在田字格里的位置。 了解特点，说出1-2个同样特点的字。 跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”； 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 词语接龙游戏。 如；团团圆圆球球队 读对联； 明月照华夏花灯映万家 明月皎皎千门雪花灯盏盏万户春 你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字

8、观察生字在田字格中的位置。 显示生字的结构和笔画。 教师示范写生字。 教师进行个别指导。 五、教学效果测评 出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙游戏。“吃” “欢”。 了解对联。 交流自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。注意笔画多的字。 学生观察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又 广 口 拓 展 练 习 背元宵节给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。 你从自己或别人收集的对联中新认识了哪些字，请写出 来。

9、板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。 后 反 思 NextPage 课题 一、看花灯第课时 主备人 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 学习课文，理解课文内容。认字15个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的热闹气氛，激发学文的兴趣。 教 学 准 备

10、花灯字卡，识字卡片 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、揭题导入 老师相信你们都会背元宵节，愿意有感情的背给老师听听吗？ 你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 今天老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习，打开书读一读。 数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读句后出示“夜、街”两个生字，谁认识他们呀？ 引读第二句后出示生字。“纸、

11、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？ 愿意背的小朋友自愿起立背诵儿歌。 学生自由交流。 给“灯”字组词，学习生字“灯”。 自学儿歌，不认识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。 学生数句子。指名读自己喜欢 读的那句话。新课标网 生补充句后，齐读生字“夜、街”。 生补充第二句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主交流记字方法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个朋友吗？ 引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 都认识它们了吗？下面我们来开火车读。老师纠正读音。 三、理解课文，指

12、导朗读 生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。 谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。 这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？ 看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。 许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组词。 生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。 学生“开火车”读词语。

13、 学生自由读课文。 学生回答老师的问题。 学生自由发言，谈自己喜欢哪种花灯，以及喜欢的原因。 学生自由读儿歌中描写花灯的句子。 交流课前搜集的有关花灯的资料。 交流观看花灯的感受，并有感情朗读句子。 学生表演课文。 拓 展 练 习 你最喜欢课文中的哪种花灯，把它画下来。 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。 后 反 思 课题 一、看花灯第课时 主备人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现“学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。

14、教 学 目 标 继续学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。 通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达能力。 学习生字8个。 教 学 准 备 生字卡片， 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激情导入 出示一盏花灯： 同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？ 出示词语；学生读时教师纠正读音。 能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？ 出示田字格里的生字：你有什么好办法记住这些字吗？ 三、游戏中巩固生字 学生自由给花灯取名字。 抢读老师出示生词语。 选词说一句话。 交流记字的好办法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上 的这个字。 四、写字练习 指导写字。 你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。 用本课的生字组词。 如果觉得自己写得好，就给你的好朋友或老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。 五、教学效果测评 老师读以下词语，让学生准备听写“开花、电