综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较

1、综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较教学要求1. 能够结合自己已有的知识，围绕所要探究的问题通过多种途径去收集资料。2. 能够运川历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个允度去看待历史问题。3. 通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。4. 在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中 华民族的兴衰，培养民族自豪感利忧患意识。课时安排教学1课时。教学过程航海家郑和受命七下西洋，表明那时中国有着比欧洲更强人的航海能力，但中国 没有把它转化为现实力量，丧失了一次重大机遇。而西方各国在哥伦布和麦哲伦“地 理大发现”后迅速向全球扩张。欧洲紧紧抓住这次机遇，第一次

2、领先于东方。那么， 是什么原因导致了这一结果呢？我们今天就一起来探讨一下。历史学家的讨论1. 有关历史学家对郑和研究的教学英国业余历史学者加文孟席斯于2002年3月15日在英国皇家地理学会发表了 他的新观点：是郑和首次环球航行，发现了世界。10月，他来到中国进行演讲，并带 来他的新著1421年：中国人发现世界的一年。虽然这一观点仍有待于进一步证实, 但它和课文这一部分的内容相关，乂是学术界的新说。可以将这个内容介绍给学生， 吸引学生探究的兴趣。这一子目的教科书内容可让学生自己阅读。动手做一做学生参考图5-74以及哥伦布开辟新航线图来进行比较。图5-31 “新航路开辟 航线图”不是很详细，并且只

3、标明了哥伦布1492年航行路线，教师可以找一个比綾详 细的历史地图，让学牛來观察、思考。列表比较两者的规模时，因郑和历次下西洋的 规模相差不是很人，可将郑和第一次下西洋与哥伦布第一次远航相比较，也可与哥伦 布第二次远航（规模相对大）相比较。活动见下表。郑和下西洋哥伦布航海船只数量200多艘最少一次3艘，最多一次17艘船只大小海船长151.8米，宽61.6米长24. 5米,宽6米携带的货物丝织品、瓷器、茶叶、印花布、铁器等牲畜、农具、种子、粮食随行人员的数暈出海人数按多时达27800人最多一次1000多人活动郑和下西洋路经的主要地点：福州、占城（今越南中南部）、满剌加（今 马来西亚）、爪哇、榜葛

4、剌（今孟加拉国和印度孟加拉邦一带）、锡兰（今斯里兰卡）、 阿拉伯半岛，最远到红海沿岸和非洲东海岸地区。哥伦布航海从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿最终到达 美洲。大家议一议1. 航海目的的教学活动郑和下西洋的目的主要有：宣扬国威；加强与海外诸国的联系；满足统 治者对异域珍宝特产的需求。还有一种观点是寻找下落不明的建文帝。哥伦布航海的主要目的一般都从经济角度来解释，认为他直接目的在于寻找黄 金。另一个重要原因是欧洲对东方贸易的需要。15世纪中叶，随着奥斯曼帝国的崛起, 土耳其人控制了东西方之间的传统商路，使得运往欧洲的商品数量少而且价格贵，在 这种情况下，欧洲各国贵族、商人、新

5、兴资产阶级迫切希望开辟一条新航路，直接通 往印度和中国。另外，也有人认为，掠夺土地是开辟新航路的主要目的。2. 郑和下西洋影响的教学利用课文内容从止反两个方血引导学生认识郑和下西洋的影响。活动西洋人开辟了新航路，航海事业进一步发展起来，引起了 “商业革命” 和“价格革命”，推动了西欧资本主义的发展；但是同时也给拉美人民造成了巨大的 灾难。郑和下西洋加强了明朝与海外诸国的联系和友好往来，但是，它所采取的不计 经济效益的政策，给明朝造成巨大负担，最终导致航海壮举悄然结束。3. 郑和下西洋是否该禁的问题教学关于郑和下西洋是否应该被禁止的问题，同样是一个开放性的问题，引导学牛从 不同角度思考这一问题。

6、从不同立场出发，会有不同的结论。围绕这个问题，可以让 学生组织小型的辩论会。4. “郑和为什么没令发现美洲”问题的教学这个问题历来众说纷纭，可以从航海的动因、价值观念的不同等多个角度來引导 学牛思考。比如，郑和航海主耍侧重于政治目的，不如哥伦布等西方航海家的航海活 动有持续的经济动因；又如，中国人崇尚和平，没有向海外掠夺财富的欲望，没有征 服新领土的野心；从国内经济结构来看，西方商品经济发展迅速，统治者推行重商政 策，谋求海外扩张。明朝推行重农抑商传统政策，禁止私人外贸活动。从参与者情况 来看，西欧航海活动采取国家与冒险者订立契约的形式，航海活动参与者包括贵族、 骑士、教士、商人、卜层民众等，社会基础较广泛。郑和下西洋受命于帝王，资金由 国库拨支，社会基础狭窄。教学后记：历史学家提出的问题是“郑和为什么没有发现美洲？ ”课文引用学者的观点，从郑和航海的目 的入手来回答这个问题，同时引导学生从航海规模、航海技术及航海影响等方面来收集材料、分析 并回答问题。学术界