班主任经验交流讲稿

1、班主任经验交流讲稿 班主任阅历沟通 鲅鱼圈职业中专闫虎威敬重的各位领导、老师 大家好，我是来自鲅鱼圈职业中专的一名班主任，我叫闫虎威，今日很荣幸能在这里同各位优秀的班主任共同沟通。 班主任是一个班级的核心，班主任的性格和管理风格，打算了一个班级的风气，班级风气的好坏，直接关系着班级整体的进展。现就班风建设方面，同各位领导、同仁共同共享探讨。 我个人比较重视班风的建设，并且始终追求的目标是让同学实现由“内”到“外”的转变。也就是通过老师、学校的影响，让同学自主的去转变自己，而不是单纯的通过行为约束去管理同学。 我今日沟通的内容主要包括这几个部分：班级概述、让同学有归属感、给予同学责任、培育竞争意

2、识和我的一些班级日常管理风格。 一、班级概述。 我所带的班级是计算机专业部16级1班，全班有63人，男生42人，女生21人，这其中单亲家庭的孩子有13人，父母长期在外地的有6人。入学时同学整体的状态是没有学习目标，学习主动性很差，上课留意力不集中，尤其是数学和英语，偏科特别严峻，学校阶段没有养成练好的学习习惯，并且大多是独生子女，性格比较自私，集体观念很差。 二、让同学归有属感。 我觉得新生入学后，首先要让同学对班级、学校有归属感，只让他们感受到自己是这个集体中的一员才能让同学在学校“呆住”，激发同学去为这个集体出一份力，为了集体的荣誉去努力，我主要从以下几个方面入手：1在师生关系的基础上，要

3、和同学们打成一片，2充分利用学校的各种活动，调动同学的乐观性。3在教室的布置上，要有“家”的元素。 这两张是学校的运动会还有我们元旦晚会时照的照片，我平常对同学的要求比较严格，但在各种共同参加的活动中，还是比较能和同学们玩到一起去，有我的参加，同学也都会比较乐观。 平常也特别支持同学参与学校的各种同学组织和活动。通过参与活动可以让同学更快的融入到集体中，并从中体会到自己的价值。 这张是我班的文化墙布置照片，主要有三部分组成，其中一部分为照片墙，里面有活动时我给照的照片，也有的是同学自己的生活照，尽量保证里面包含每一个同学，尤其是平常比较内向的同学，让同学在班级有家的感觉。 三、给予同学责任。

4、明确每位同学在班级中的位置和责任，使同学体会到自身的价值和尊严。要调动每个同学的乐观性，就要使每个同学在班级中找到自己的位置，担负一项详细工作，人人都为班集体做贡献，人人都意识到自己是集体中不行缺少的一员。包括班干部管理制度、值日管理制度和卫生承包责任制度等，培育同学的责任意识。 我们的同学虽然平常比较散漫，但当你把某件事交给他负责的时候，还是很有责任感的，所以我尽量让班级的同学都负责一项详细工作。在我班，班干部的概念比较广，即包括常规的班干部，还包括科代表，寝室长等等。但还是没方法每个人都是班干部，为了解决这个问题，我班实行卫生承包责任制，由于我班人数比较多，教室内相对比较拥挤，座位布局是中

5、间是四个桌子挨着。两侧是两到三个桌子挨着，卫生打扫很不便利，我让每个人负责自己区域内的卫生，这样即给他们找到事情做了，又解决了班级的卫生问题，包括我在内，也有分担区，教室讲台区域就是我的分担区。 四、培育同学的竞争意识 “要么不做，要做就做最好；力量可以不足，但态度肯定要乐观”。这是我常常灌输给同学的一种思想，在日常学习生活中，凡事我都鼓舞同学做到最好，就算不能最到最好，也要尽到自己最大的努力，并在班级内部搞一系列竞赛，在不断的灌输强化下，目前班级内部有很好的良性竞争氛围，尤其是学习氛围。 这张是我在军训的时候和教官协作做的一次内务整理大赛。 五、我班级管理风格 我个人的班级管理风格大致可以归

6、纳为三个冲突的结合体。 第一个冲突就是我会让同学既“怕”我，又“爱”我，这样才能在保证班级正常秩序的前提下，建立一个比较和谐的班集体，从而逐步培育同学的自律、独立力量。 在我班，老师和同学之间是有严格的地位等级划分的，班主任在班级有肯定的权威，只有这样才能制止同学的各种违纪行为，才能压制班级里的不良风气。其次班主任必需凡事做到公正公正，不管平常表现好的同学还是比较差的同学，犯错了接受同样的惩罚，这样才能不让同学产生抵触心理。当然，也不能一味的严峻，这样班级的氛围就会太压抑，我这人心态比较年轻，能够和同学们玩到一起，每当有集体活动的时候，我都会和同学一起参加，我们一起努力去达到一个目标，这样也可

7、以大大的拉近我们之间的距离。 其次个冲突就是我班是既专治又民主。专治的目的是班主任对班级有肯定的掌握，而民主可以让同学在集体里找到欢乐感，并且可以培育他们的独立力量。比如我班的排座制度，首先就是我统一支配座位，在此基础上同学假如想换座位的话，可以私下底找我，满意三个条件即可以。第一：申请换座的理由合理；其次：在一段时间内表现良好；第三：换完座位以后连续表现良好。并且只接受同学向我申请，不接受通过家长和老师沟通的方式，由于这样还可熬炼同学的独立力量。 第三个冲突是主动性和强制性的结合。带班一年来，我始终把培育同学的主动性作为工作的一个重点，并贯穿在班级管理的各个方面。比如，学校的各种活动，我都会

8、先让同学主动报名，当人数不够的时候，再强制支配，并且主动参与的同学赐予的嘉奖要比强制参与的要多；同学犯错误的时候，事后主动找我承认错误并且态度较好的，我也会从轻惩罚；学习也一样，乐观主动学习的和需要老师看着才会学习的所受的待遇也不一样。 最终我想谈一谈这几年来我对班主任工作的一点感悟。 首先只有走进同学的心里，才有感动同学的机会。专心去和同学相处，发自内心的去为同学着想，遇事多从同学的角度去考虑问题，赐予他们更多的理解和鼓舞。同学也会感受到我们对他的爱，从而心甘情愿的去做出转变。 其次我觉得最有效的训练是反思。班主任要常常的反思自己在工作中存在的问题，由于我们面对的是性格各异的同学，没有哪种管理方式是肯定适合的，要依据同学的特点和性格准时做出调整。 一个优秀的班主任，可能一次不经意的谈话开启了同学蒙昧的心扉，对他的一生产生打算性的影响；也可能一个确定的眼神唤醒同学内心深处的真善美，从而成就他