观察物体P教学设计

1、陆集中心学校教学案设计课题观察 5 个或 6 个同样大的正方体摆成的物体主备人执教人课型新授课时1授课时间教学1通过认真组织拼摆， 观察和交流， 引导学生主动参与学习， 使学 生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法， 从不同位置观察不同 的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。目标2通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。3教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。要点难点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。讲授法教学法指导讨论法观察法集体智慧个性设计教学后记一、复习用 4 个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下

2、形状。请同学们分别说说它们从前面、 看，分别看到了什么形状？指出：刚才的形状分别是由 4 个大小不同的正方 体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我 们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续 用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观 察物体。二、教学新课刚才我拉用 4 个大小相同的正方体摆成了这个形 状。想一想，此时从正面看，你看到什么？提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么 位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有 些什么其他摆法。引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不 变，再添加一个正方体摆放时

3、有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个 正方体对齐着放一个都可以。请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样 吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不 一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相 同的。教学试一试： 先还原成以上形状。现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看 一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可 以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的 形状一样吗？为什么？还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如

4、果从侧面看形状不变，再添一个可以 摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察， 看到的形状会一样吗？为什么？小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的 视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体 可能有相同的视图，但也可能不同。三、组织练习 完成想想做做第 1 题 出示图并说明要求 学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 集体订正。“想想做做”第 2 题右边两题。 按要求请同学们先照着样子摆一摆。 请学生们依次从正面侧面和上面观察。 再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学 生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不 同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一 定一样。“想想做做”第 3 题。 独立完成分组汇报。 完成想想做做第 4 题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学 生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。四、布置作业复习训练：用 4 个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？但由于拼摆的方法，这节课， 我们继续用物手中的大小相指出： 刚才的形状分别是由 4