人教版数学《1～5的加减法综合练习》教学设计

1、精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1 / 5 人教版数学15 的加减法综合练习教 学设计 教 学 环 节 教 学 活 动 活动意图 及 效果 教 师 活 动 学 生 活 动 、 创 设 情 境 激 趣 引 入 活 动 1 1、谈话引入：同学们， （出示 火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在 老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。 但上车之前老师先要进行一下体验检测， 到车票。 2 2、卡片出示：数的组成 /、/ 2 2 口 2 1 2 1 5 55 5 / / 4 4 3 3 3 3、抢答： 4 4- 1 51 5-3 23

2、2+ 3 3 2 2 通过的同学才能领 5 4 35 4 3 /、 的？ 4 4、出示小火车，做座火车的游戏 学生伸手指表示数的组成。 的人数. .小学教学设计网 4 4、组长发给每人一张“车票” 得数是几，就上几号车厢。 1 1、 2 2、抢答说出得数图画上面 3 3、让学生说说是怎么算的？ ，进行纸上题的口算练习， （说明：每一大组一个火车 1 1、 挂图，学生到位后，做开小火车的动作） 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2 / 5 + 2 5 2 5 - 2 3 2 3 + 2 2 4 4- 3 5

3、 3 5 - 4 4 4 4 + 1 1 提，教师的话会使学生情绪高涨，感到有趣开心，然后进行 前奏“数的组成”和“计算练习” ，为后面的练习作铺垫。 二、观 察 研 讨 再 次 体 验 加 减 法 的 含 义 1 1、 引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花 园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩 耍。 2 2、（出示四幅主题图） （1 1）集体交流。（青蛙 主题图） 呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青 蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙， 可以怎样 想？怎样用算式表示？ （ 2 2）同桌交流。（蝴蝶主题图） 瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到这幅图， 你能向同

4、桌提几个问 题吗？你觉得自己的哪个问题很好， 说出来想让大家回答？ （3 3）小组合作交流。 再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？ 小组内说说图上画了什么？并用算式表示一下他们怎样在 玩。 （让稍逊色一点的学生回答） （板书：1 15 5 的加减法） 1 1、全班交流。小青蛙在干什么？ 现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。 2 2、 同桌交流。提问题，列算式，反馈评价。 3 3、小组合 作交流，说说图上画了什么？并用算式表示； 让学生感受团 结协作精神。xxJXxxJX 4 4、归纳：加法的含义“合起来”和 抽问：你是怎么算 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独

5、家原创 3 / 5 减法的含义“去掉” 。 1 1、通过看图向别人提问 题，促使学生自主地领会图中蕴涵的意图、数学问题，同桌精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4 / 5 两人一起进行不同形式同种内容的思考，力求人人参与，人 法的不同含义时，回答教师的问题一一自己提问题组内 交流问题，由扶到放，学生的思维也一步步地深入，通过自 己的思考， 明确了加减法含义。 三、 联 系 活 用 加 减 法 解 决 实 际 问 题 1 1.观察画面情境列式计算。 (1(1)谈话：火车开呀开呀， 动态演示：4 4 条鱼和 1 1 条鱼游到了一块儿。你能用算式来表 2 2 号车

6、厢有几个人？现在 2 2 号车厢还有几个人？ 观看小象玩球主题图，说图意。学生列式: 人思考。同时培养了他们的自主意识。 2 2、在体验加减 把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。 主题背景图， 示吗? 现在有几条鱼？操作提示：原来的 5 5 条鱼，游走 了 2 2 条。学生继续列式。 (2(2)野生动物园到啦! 题图出示：4 4 只小象原来在一块玩 3 3 个皮球，后来 只小象 拿着 2 2 个球跑开了。 2 2.语言情境列式计算。 大家 玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。 (1) 红色 I I 号车厢原来有 5 5 个小朋友，下车 2 2 人，帮老师想想车 上还有几个人? (2(2

7、)小明看到绿色 2 2 号车厢一开始下 车 4 4 人，后来又下来 1 1 个人后车厢里就没有人了。 原来 1 1 动手列式计算。(板演、群练) 2 2、学生继续列式。 3 3、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5 / 5 2 2。 4 4、学生直接说出得数 1 1、利用主题背 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 6 / 5 景图动态演示，将生动的情节转化为数的运算，通过看图理 解，将过程用式子表示出来，这是知识的一个综合应用。同 时，利用连续情境，渗透了加减混合计算。 2 2、通过倾 听教师所描述的语言直接说出得数，

8、 是学生对教师的话的含 义理解和计算过程内化为一个快速、 简洁、有机的思考历程， 是对本节知识的融会贯通。 四、 总 结 巩 固 1 1、今天你乘着火车干了些什 么？ 2 2、指导学生完成书本第 2828 页练习三中的第 9 9、1010 习题，巡视辅导。 1 1、交流总结。 2 2、独立 完成书本第 2828 页练习三中的第 9 9、1010 习题。 教学反思： 让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他 们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我在翻阅书 本看到火车时，就想到利用坐火车旅游形式，将练习题串在 一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体 验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在教学中，练 习数的组成与计算，加强基础训练，体验区分加减法的含义， 学会用加减法解决实际问题，三个环节，层层深化。数学源 于生活，为的是解决生活中的实际问题，本课习题的内容上 选择有