四年级语文下册《8、别饿坏了那匹马》课件

1、制作者：陈军彩制作者：陈军彩学习目标：学习目标：1 1、认识、认识1313个字，能借助词典理解文中个字，能借助词典理解文中词语的意思。词语的意思。2 2、理解课文内容，体会残疾青年乐于、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和助人的美好品质和“我我”对这位残疾对这位残疾人深深的感激之情。人深深的感激之情。3 3、领会课文通过人物的语言、行动、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方心理的描写，表现人物品质的写作方法。法。我会读：我会读：v瞥见瞥见 尴尬尴尬 张皇张皇 竭力竭力 挣扎挣扎 嗫嚅嗫嚅v泰然泰然 叮嘱叮嘱 疑惑疑惑 宽厚宽厚 酷刑酷刑 茫然茫然v流连忘返流

2、连忘返 刻骨铭心刻骨铭心 怒目圆睁怒目圆睁 v忐忑不安忐忑不安 不由自主不由自主 身无分文身无分文v溜之大吉溜之大吉 一如既往一如既往 羞愧不已羞愧不已 思考：思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。检测：检测：完成随堂检测第完成随堂检测第一、二一、二题题。自学导航：自学导航：v1 1、默读课文，思考：文章几次写到、默读课文，思考：文章几次写到“

3、别饿别饿坏了那匹马坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？包含，分别是谁对谁说的？包含了什么意思？了什么意思？v2 2、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？用用“ ”划出来。划出来。v3 3、默读课文，找出课文中描写人物语言、默读课文，找出课文中描写人物语言、动作和心理的语句，用动作和心理的语句，用“”划出来。划出来。v4 4、用心读一读，你从中体会到人物怎样的、用心读一读，你从中体会到人物怎样的品质？把自己的体会写在句子旁边。品质？把自己的体会写在句子旁边。v课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那别饿坏了那匹马匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？它在文中出现

4、了三次。它在文中出现了三次。v第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。v第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。v第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文，起到了

5、层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。残疾青年残疾青年v他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。v我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。v“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”v他先是一愣，继而眼睛一亮，笑他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：着对我说：“过来，让我看看你过来，让我看看你的马草。的马草。”他认真地看过马草后，他认真地看过马草后，冲里屋叫道：冲里屋

6、叫道：“碧云，你出来一碧云，你出来一下！下！”v“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，想挡住我的路，“你放下！等碧你放下！等碧云来拿！云来拿！”v“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那那马会踢伤你的！马会踢伤你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解宽厚、善良、善解人意，用心良苦。人意，用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写“我我”v我上小学五年级那年，学校不我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，返的地方。可是更多的时候，手无分文

7、的我只能装作选书的手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。v攥着马草换来的毛票，我立即攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。奔向书摊。动动作作描描写写v“我我”酷爱读书。酷爱读书。心理描写心理描写v可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震

8、惊与感激。见到马草后的震惊与感激。父父 亲亲v看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。巴掌不由分说地抽在我脸上。v父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走一下，还给那个年轻人，拽着我走了。了。书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。v“打你不为别的事，都像你这样白打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。钱。”语语言言描描写写父亲父亲正直诚信，教子严格。正直诚信，教子严格。v姑娘接过我的马草，提进了里姑娘接过我的马草，提进了里屋。屋。动动作作描描写写检测：检测：完成随堂检测第完成随堂检测第四四题。题。碧云碧云善解人意，淳朴善良善解人意，淳朴善良拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔v“我努力点点头，使劲忍着，没我努力点点头，使劲忍着，没让自