第五单元二上

1、题目识字5主备人温军辉教材分析本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。教学目标1、认识本课生字词，能正确书写8个生字； 2、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重难点1、理解“寒流”“苍松”“翠竹”等词语。2、感受冬天的特点，能在理解词串的基础上有感情的诵读。 3、识字写字。教学策略1、播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。让学生在直观感受寒冷之后，认读 寒流，大雪，北风 这一组词串。因为生活积累

2、的关系。学生对于这些天气术语都是容易理解的。2、播放翠竹，腊梅、苍松等画面。就是在这样寒冷的季节里，腊梅、翠竹、苍松、依然傲然挺立在冰天雪地里 认读这三个词串。3这么冷的天，动物们的都干嘛去了呢？接着播放课件，认读 蟒蛇、蚂蚁、刺猬 一组词串，让孩子们了解冬眠这种情况。课前准备1、配乐诵读磁带一盘； 2、冬景图一张； 3、打印的生字卡片一套。课时安排两课时：第一课时：讲读韵文认识冬天的事物及特征第二课时：学习生字，拓展练习教学过程 第一课时一、谈话引入，“身临其境”。师：同学们，金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清，送走了金色的秋天，我们将迎来寒冷的 生：冬天。师：（板书：冬天）今天，老师将

3、带领大家去一个冰天雪地的地方瞧一瞧，乐一乐，好吗？（生：好！）大家睁大眼睛，仔细看，这儿都有哪些景物？（课件演示）生：图片上遍地都有白雪。生：图片上还有蜡梅、翠竹、松树。生：图片的左角上还有蟒蛇、蚂蚁、刺猬。【在正式进入识字之际，教者运用学生已有的知识经验积累来引导学生进入“图画境地”，使学生的情感在直观上体验出冬季的特点，对所学词语有了“前移”的认读。教者在此情趣引导，创设一个有利学生主动参与的情境，让学生运用已有的经验，从生活中来，然后再回归到生活中去，将自身阅读的欲望激发出来，从而体现“真实是课堂的生命”。】二、初读感悟，“兴趣盎然”。师：轻轻地打开书。自读课文，要求看清音节，读准字音，

4、读得不熟的字多读几遍。（学生书声朗朗）师：同座的两个小朋友你读给我听听，我读给你听听，看他能不能读正确，不正确的地方帮他纠正。（学生互相检查）师：（出示词串）看！老师把识字5的词语重新排列了一下顺序，你还会读吗？（指名读，小组比赛读）【低年级学生天性好奇、好胜，他们的学习欲望要想被激发，首先要考虑他们的学习兴趣、注意力是否被提升。在此，教者设计了一些求异问题，如：“同座的两个小朋友你读给我听听”“老师把识字5的词语重新排列了一下顺序，你还会读吗？”，以此打开学生识字的闸门，使他们尽早地进入自主识字的需求境地。学生在独立识字后，又经历了生生、生本对话，习得读书之法。】三、归类读词，“活化教材”。

5、师：小朋友读得真带劲，可你发现，哪些词在刚才的图画中没有看到？生：寒流与北风在图中没有画出来。【图是理解词语的一种简单的媒介，教师启发学生自己去发现插图与韵文的区别，这样使得他们较为容易地把握生字的意思】师：“寒流”是什么呢？“北风”又是什么样的呢？请大家看一段录像。（播放课件）师：你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？生：我看到了北风吹得树枝摇晃，听到了北风“呼呼”的声音，感觉很冷。师：你真棒！你能把这个感觉读出来吗？（第一小组朗读韵文，读得朗朗上口）师：这些词这样排列是有规律的，比如：“寒流”、“大雪”、“北风”都是冬天的一种自然现象。你还发现了什么？用“我发现了 ”的句式练习说话。生：

6、我发现了冬天里不怕严寒的蜡梅、翠竹、苍松。生：我发现了蟒蛇、蚂蚁、刺猬在洞穴中睡觉。生：我发现了小朋友们在滑雪、溜冰、跳绳。【教者紧紧抓住学生学习的“最佳求知期”，激发兴趣，摒弃独立识字，提出在语言环境中识字。此时，学生已经将识字看成了自己“冬季生活”的一部分，他们有了表达的“需要”，他们的热情与表达欲望自然而然地被激发出来了。】师：在这样一个寒流侵袭，大雪纷飞，北风呼呼的天气里，小动物们都在干什么样呀？（“冬眠！”）多有趣的小动物，谁来读读？（老师请说“冬眠”的小朋友朗读）师：在这样一个寒流侵袭，大雪纷飞，北风呼呼的天气里，小朋友们又在干什么样呢？谁能来读一读？（学生积极性高涨，许多学生都得

7、到了朗读的机会）师：（电脑出示图片）看图填空：昨天夜里，（ ）呼呼，（ ）飘飘。今天早上，小朋友们在雪地里（ ）（ ）、（ ）（学生按照要求做了回答）【儿童识字认得快，忘得也快，所以教者“把教材还原成生活场景，让学生在生活化的环境中解读文本。”这样，学生在读的过程中强化了认知，同时在读和用中巩固了识字；另外一方面借助韵文形式和情境图集中识字、说句，还可以帮助学生认识生活中的事物，对学生审美情趣也会得到有效的培养。】师：请小朋友们边读词语边想象冬天的景色，把这些词语背诵下来，好吗？（学生背诵得非常熟练）【“识字5”尽管生字密度大，但由于是以韵文出现的，不仅有趣，而且还朗朗上口，所以学生用时不多即

8、可背诵；又因为这些生字是按一定的故事情节把它们连贯地组成一个整体，并非毫不连贯地罗列，所以学生通过定位联想，很容易地就掌握了这些词语。由此可见，我们活用教材、利用教材让学生在读中认识事物，在读中感悟语境，在读中积累语汇，在读中陶冶性情，就能够使教学成为学生的探究与生成的过程。】四、朗读全文，感悟冬天 （1） 听配乐朗读，边听边想冬天的画面。 （2） 交流听后感受：你好象看到了什么？又听到了什么？ （3） 齐读。 【词串的教学应很好的解决读词与读词串的问题。词的读法应干脆、快速，词串则不同，它就如同一首小诗，押韵上口，故应注重情感的融合。在该词串的朗读教学中，教者较为注意，而且全部词串的朗读指导

9、也均从学生的固有经验入手，所以在实际教学中，学生的朗读才会格外动听，动情。】五、学习生字（1） 去拼音认读生字 （2） 交流：你已经会写哪些字，你是怎么记住它们的，你还有哪些字不会写？ （3） 重点指导：翠、刺、滑。 （4） 教师示范书写。 （5） 学生描红、临写。第二课时教学过程：一、复习检查朗读词串二、学习生字1、交流剩下的生字怎么记？2、示范写，生临写3、完成习字册三、练习1、看拼音写词语Da xue la mei cui zhu hua bing( ) ( )( ) ( )Tiao sheng han liu cang song( )( ) ( )2、扩词雪（ ）（ ） （ ）滑（ ）

10、（ ）（ ）冰（ ）（ ） （ ）绳（ ）（ ）（ ）实践作业回家把这些词串美美的读给你的爸爸妈妈听。板书设计识字5寒流 大雪 北风蜡梅 翠竹 苍松蟒蛇 蚂蚁 刺猬溜冰 滑雪 跳绳教学反思题目识字6主备人温军辉教材分析本课所学的词语介绍了祖国大地不同区域颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍的是海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。教学目标1、  学会本课4个生字。掌握新偏旁山字头。理解生字组成的词语。2、  能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。3、  初步了解祖

11、国大地一年四季的一些自然景观，激发学生对祖国的热爱之情。教学重难点了解各地风情，认识本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、美观。教学策略凭借图画，诵读“词串”，认识本课生字，激发学生热爱祖国的情感。课前准备生字卡片课时安排两课时：第一课时：欣赏图画，学习词串第二课时：复习拓展，学习生字教学过程 第一课时一、激趣导入1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？ 出示地图、依次呈现四幅画面 瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的塞北（出

12、示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。 3今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！ 二、学习韵文 过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？ 1、学习“骏马 秋风 塞北” （1）出示图片，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方） （2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快）对，像这样跑得快的好马就是

13、骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？ （3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？ （4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习谁想试一试？让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！) （5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！ 2、学习“杏花 春雨 江南” 过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开

14、，它又会将我们带到哪里呢？ （1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？ 瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放FLASH）小朋友可以跟着读一读！你还知道哪些关于江南的古诗？ （3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！ 小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！ （练一练，读好这个词串指名读老师发现，女

15、同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学） 3、学习“椰树 骄阳 海岛” 过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的海岛！ （1）海岛就是指海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？ （2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光） 哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读小组赛读） （3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树）你们

16、觉得这椰树怎么样？你了解它吗？ 椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？ （4） 想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？ 试着读好这个词串。指名读喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！4、学习“牦牛 冰雪 高原” 过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！ （1）出示高原风光图片，播放青藏高原 小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。 （

17、2）你了解高原吗？来到高原你有什么感受？ 相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？） 相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！ （3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！ 三、朗读总结，拓展延伸 1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原骏马 秋风 塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南杏花春雨 江

18、南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛椰树 骄阳 海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原牦牛 冰雪 高原。 2、可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是中国！ 3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。 指名读都这么喜欢，那就一起来吧，让我们一边读一边想象，把这些美丽的画面留在我们的脑海里！ 4、如果现在老师把拼音朋友请下去休息，没有了它们的帮助，你还能把韵文读得美美的吗？来试试。（出示：去拼音的韵文，试读，同桌互读，齐读）5、这么美的韵文，一定要把它牢牢地记在我们的脑海里，来试试

19、用最快的速度记住课文。（自由背诵，指名背，全班看动画背韵文）四、拓展延伸1、其实我们家乡崂山也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定也能够用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们崂山，是吗？2、同位互相说说，看谁说出了崂山的特色！3、谁给外地的旅客介绍？4、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到崂山来玩！ 五、学习生字过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？我们先来学习“南”1、你准备怎么记住这个字？交流小朋友看，“南”像一种用于悬挂敲击乐器的样子，是古代南方少数民族特有的一种乐器。现在，你该记住了吧？2、那谁来当小老师教小朋

20、友写一写？根据学生回答师范写你还想提醒小朋友什么问题吗？（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。教学“骄”1、这个字，你准备怎么记？（小桥去木换成马）2、小朋友看，老师写得对吗？（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）3、动起手，用心描一个。教学“岛”1、这个字，老师要请小朋友来教了？2、你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。3、你再教什么呢？师范写，先把山写得高高的，写得好吗？那这个山字应该写得怎样呢？（扁扁的，一

21、半露在外）师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）4、有信心写好这个字吗？ 第二课时教学过程：一、复习检查1、  激趣：小朋友们，上节课我们坐着小火车去祖国各地欣赏了美景，现在让我们来重温一下旅行的快乐。2、 师出示图片，请学生说出对应的词串。3、 能用自己的语言介绍一下你在各地旅游上的见闻吗？4、 如果你现在是小导游，你准备怎样向游客们介绍你喜欢的景色？5、 来闭上眼睛，让我们来美美地背一背课文，在脑海想象祖国美景，放一回小电影。二、识记生字1、（出示生字）瞧，我们这一课要记住的生字朋友排着队来了，不知道小朋

22、友能不能认出它们来。2、逐个认读生字，并说说记忆方法（可启发学生用编口诀、猜字谜、加减法记忆字形，注意引导学生将生字与学过的形近字作比较），并给生字扩词。 塞 赛 寒 骄 娇 桥 岛鸟三、指导写字1、下面又该是我们动手动脑写生字的时候了。先来认识一位偏旁朋友，（板书：山）这位偏旁朋友大部分时候喜欢爬到别人的头，所以咱们管它叫山字头。2、指导山字头的写法：中间一竖要缩短。3、指导书写“岛”（1）岛是什么结构什么旁？（2）我们刚才说，山字头大部分时候喜欢爬在别人头上，不过，它今天累了，所以躲在了角落里休息。（3）看动画，了解“岛”的笔顺并书空。（4）师范写强调“山”要突出包围。（5）唱写字姿势歌（

23、6）生在习字册上描红、仿影、临写。4、  同法指导书写 “塞”“南”“骄”要注意提醒学生“骏”“骄”的“马字旁”第三笔略显不同，横变成提。“塞”的“八”要充分拉开，此字才会端庄坚实。5、听写词语，检测效果。实践作业选择常熟一处有名的景点，画一画，并写上几个能表现景点特色的词语，也可以写上几句话。板书设计识字6骏马 秋风 塞北（秋）杏花 春雨 江南（春）椰树 骄阳 海岛（夏）牦牛 冰雪 高原（冬）教学反思题目识字7主备人温军辉教材分析本课是看图识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字

24、的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利地朗读小诗。教学重难点激发兴趣自主识字、读词，写字。教学策略这节课采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。根据低年级学生爱玩、喜欢做游戏的特点，我采用创设情境法：到动物园和动物们一起玩这种游戏的手段来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，运用了谈话法、演示法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。课前准备多媒体课件课时安排两课时：第一课时：趣味识字第二课时：复习巩固 拓展练习教学过程 第一课时一 谈话引入

25、，激发兴趣。1、老师在黑板上画简笔画 问：“老师画的是什么？”板书：日然后简笔画：火、月 并板书。2、请同学们看看简笔画，再分别看看字，你有什么发现？3、师：这些字形和图画的形状非常得像，中国的文字是多么有趣呀！这节课，我们还要来学习一些有趣的汉字。揭示课题：识字7二、看图领会字义识字。1、出示文中第一幅图画：图上画的是什么？说说它的形状。出示“亭”字，仔细看看“亭”的字形，你能说说字形和图画有什么相似的地方吗？2、出示课文中的小诗前两行，师吟诵：“人来小亭边，停步侧耳听。”出示文中第二幅图，提问：人来到小亭边，在那儿歇脚，可以用哪一个字来表示？出示“停”字。看看图，再看看字形，你有什么发现？

26、3、出示文中第四幅图图上画的是什么？出示“鸟”字。仔细看看“鸟”的字形，你能说说字形和图画有什么相似的地方吗？4、出示课文中的小诗后两行，师吟诵：“林深不见鸟，但闻鸟鸣声。”出示文中第五幅画：图上画的是什么？出示“鸣”字。看看图，再看看字形，你有什么发现？5、出示文中第三幅图：图上画的什么？出示“闻”字，你怎么记住这个“闻”字？小结：“亭”和“鸟”最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”。鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。三、指导书写。1、指名读生字卡片：“亭、停、闻、鸣”2、指名说说怎样记住这些字形？亭：点和横就是亭子的

27、顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用丁来表示。停：“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。鸣：一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。3、观察生字在田字格中的位置并书空笔顺。4、教师范写生字。注意：“亭”的 “”要压在横中线上。“耳”的最后三笔是从上到下的两短一长横，短横不要碰右竖，第二短横要靠近横中线。“鸣”、“停”都是左窄右宽。“鸣”的“口”应在左上与“鸟”的眼睛点在同一水平线上，这是写好“鸣”的关键。5、学生临写。第二课时教学过程：一、复习巩固1、指名读生字卡片“亭、停、闻、耳、鸣”。2、口头组词“亭、停、闻、耳、鸣”二、学

28、习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。（1）学生自由读。（2）检查学生读的情况。（3）指名读。2、看图读，想想这首诗的意思。（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。4、背诵诗歌。三、指导写字1、出示“但”2、学生自由读，练习组词，并说一句话。3、观察字形，提醒如何写好这个字。4、描红。三、总结：1、有感情地读一读这首诗歌。2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。学生自由读小诗。实践作业迁

29、移练习，识用结合板书设计识字7人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。教学反思题目识字8主备人温军辉教材分析本课是形声字归类识字，教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。教学目标1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确流利、有感情地朗读课文。教学重难点能正确、美观地书写生字。教学策略要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。孩子很喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的

30、积极性。 课前准备多媒体课件课时安排两课时：第一课时：激趣识字第二课时：拓展练习教学过程 第一课时一、 创设情景，谈话导入1、师送礼物。美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_，白云有时像_有时像_。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）2、出示：金鱼、荷花。师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？二、 看图表达，学习儿歌1、你们能帮小金鱼、

31、荷花苞找个家么？（池塘、小河）我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时有时”说话。）捉迷藏的时候，小鱼会躲到？（用“一会一会”说话）玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也5、学习儿歌（1） 出示儿歌，自由朗读。（2） 读读生字“吐、咧”（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利

32、画两个笑脸。（4）指名读，再邀请好朋友读。（5）齐读。（6）试背。三、 组织交流，深入学习。1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。3、教学生字“包”。（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小，你还见过那些包？包还有其他朋友么？4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想

33、一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。学生自学，老师巡视。师：你记住了哪个字？集体交流：（1） “炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。（2） 游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。（3） 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。（4） 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）（5） “苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。6、师小结。7、同

34、桌相互对口令，看看生字掌握的情况。8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）四、 课外拓展，延伸课堂。1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？2、“包”字家族还有很多成员。（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。第二课时教学过程：一、复习检查1、指名正确、流利、有感情的朗读儿歌，背诵儿歌。2、出示生字卡片，用各种形式练

35、读。3、听写生字。二、基础练习1、读拼音，写词语sh bo hu pào jn yú ( ) ( ) ( ) bo mn shu pào t pào pao ( ) ( ) ( )学生独立填写2、选字填空包 抱 炮 泡 饱 跑 苞书（ ） 花（ ） （ ）火 （ ）步吃（ ） 水（ ） （ ）子 怀（ ）逃（ ） 荷（ ） （ ）满 拥（ ）学生读题，弄懂题意后独立完成。3、写出带有下面偏旁的字，再组词。 （ ）（）饣 火 （ ）（） （）（）氵口（）（）（1）指名读题，弄懂题意。（2）集体交流带有这些偏旁的生字有哪些，并组词。（3）学生选择自己喜欢的字

36、组词，完成练习。4、按课文内容填空。水下 ，水上 。 ，吐泡泡，荷花苞，咧 。学生独立完成，指名填空，齐读。5、先把下面的字加偏旁组字，再组词。 （ ） （ ）包 （ ） 青 （ ） （ ） （ ）小组交流后填写，独立填写。实践作业回家把儿歌有感情的读给爸爸妈妈听。板书设计识字8 包 书包 苞 花苞 饱 饱满 炮 火炮泡 水泡教学反思课题练习五教学目标1按笔顺写好汉字。2学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。3照样子，练写上下结构的字。4背熟四条成语和诗歌(蜡梅花)。5联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把菜名写出来。6让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。7.通过学

37、习，培养学生热爱冬天，热爱大自然的感情。教学重点按笔顺写字，学习字词句，读读背背，口语交际。教学准备写成语卡片教学过程： 第 一 课 时一、学用字词句1、审题。(1)请学生读题目。(2)师生讨论题目要求。(3)教师讲解题目要求。2、指导。(1)让学生用“识字8”的方法拼一拼，再学一组字。(2)各自尝试学习，同桌相互交流体会。 (3)学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思。3、练习。(1)让学生动手为儿歌配上一幅画。(2)让学生交流，用以上学习方法，再学习一组字，也画上一幅画。4、反馈。(1)教师把画得好的图画，放在讲台上展示。(2)表扬鼓励用学到的学习方法去再学习的学生，三、教学第三题(写好铅笔字)

38、1、审题。 教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、指导。(1)出示卡片，让学生认读。另”、“苍。、“家”3个字。(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。(3)指导书写“另”。 出示“另。，引导学生观察它的结构。 教师在黑板上示范描写“另。 学生练习描写一个“另”字。(4)按上面的步骤和方法，指导学生写。苍”和家”。指导写“苍”时，要提醒学生运笔时注意，最后一笔“竖弯钩”要写得宽一些；指导写“家”时，要提醒学生注意最后的“撇折”，两笔写成。(5)教师让学生观察本题中这类上下结构的字的特点：上下结构的字的特点是：上小下大。仿写时既要准确，又要美观。3、练习。 让学生按照要求认真练习描红、

39、仿影和临写，教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。(可播放一些轻音乐)辅导时，还要注意纠正学生不正确的书写姿势。4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第 二 课 时一、读读背背：1、熟记成语。 (1)审题。 指名读题。 教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。(2)指导。 学生自由读四条成语。教师范读。 学生自由读。 理解四条成语的意思。(学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解)雪兆丰年：适时的好雹预示着来年庄稼大丰收。(3)练习。 学生自由练读。 同桌练习背诵。(4)反馈。 集体齐背。 指名背。2、诗歌(蜡梅花)。 (1)审题。： 指名俗助拼音读题目。 让学生说说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵) (2)指导。 让学生借助拼音自读。指名试读。教师范读。教师结合插图讲解(蜡梅花)这首