科学七年级下浙教版4.1地球的自转教案3

1、课题：科学第二册 第4章不断运动的地球 第1节地球的自转教学目标：1、了解地球自转特征，知道地球自转方向2 、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期3 、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象教学重、难点：了解地球自转特征了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生教具学具：地球仪、火柴、十字方向标、橡皮泥、硬纸板（阳光） 、多媒体课件板书设计：第一节 地球的自转一、地球上有昼夜现象的原因：地球是不发光、不透明的球体 二、地球自转1、绕地轴自西向东旋转2、从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转 从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转3、产生：太阳东升西落昼夜交替（周期24小时

2、）4、周期：24小时教学反思：学生在小学阶段已经了解了有关地球自转的常识，但其建立的空间运动概念还处于朦胧想象阶段。人们在地球上是无法感受到地球自转的，而且学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，因此，我充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动 画演示、模拟实验，引导学生探究地球自转的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象,使学生建立清晰而抽象的地球自转的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的关系，有待地一步提高。教学内容教师活学生活设计意动动图弓1入:师：大家知道吗？2000年，我国的体育史上发生了回答渗透爱一件什么重大事件？

3、讨论国主义学生：北京成功申办了2008年奥运会回答教育师：届时，北京下午 2点举行的足球比赛，美国纽约的分析从生活市民需在半夜里起来才能观看这场比赛的现场报比较现象入道。也就是说在同一时间里，地球上不同的地方有引导归纳手，密切白昼与黑夜之分（即昼夜现象），这是为什么呢？讨论联系实新课讲授学生讨论回答后，教师播放地球在阳光照射下的回答际生活录像，让学生有直观的感受。观察培养学一、演示：用投影仪当太阳，分别拿塑料地球仪，玻璃地球回答生分析、仪，发光的电灯泡演示阳光照射下地球的昼夜现比较、归象。纳能力学生分析比较后归纳出：地球上有昼夜现象的原因是地球是不发光、不透明的球培养学体。生的观二、师：大家都

4、知道，地球是静止、还是运动的呢？祭，语后学生：运动的。表达能师：那么哪些现象可以证明地球在不停地运动呢？力学生讨论后回答（H月星辰东升西落等现象）1、动回演示：地球的自转学生观察后用语言描述出地球的运动：（1）绕地轴（2）自西向东旋转（3）地轴倾斜，北极指向北极星教师补充说明：（1）地轴并小真实存在（2）为什么这个方向称为自西向东？从地图方向：上北卜'南，左西右东引过来教学内容教师活学生活设计意动动图（3）识记地球自转方向方法：模仿让学生学生举起右手，大拇指指向北极力向，四指弯曲方向代表地示范球旋转的方向（自西向东）。动回演自己探三、学生完成探究任务单示究出地任务一：地球自转方向（按地

5、球自转方向正确转动地球仪）按要求球自转1、从北极上空看，地球呈 （填“顺”或“逆”）时听取各完成各方向（从针方向旋转；组学生项任务南极，北2、从南极上空看，地球呈 （填“顺”或“逆”）时汇报结后，汇极上空针方向旋转。果，引报、评看）任务二：地球目车专实验（书本 120贝图41）导、评价让学生1、一张白纸，画上太阳平行光线。用橡皮泥将一根火柴价通过活和十字方向标粘在地球仪上的中国（北半球），并性十动，结合字方向标分别和经线、纬线方向一致（让太阳光线水动画演实际生平照射在赤道上）。示活，探究2、按图示方向转动地球仪，观察火柴与太阳光线之间的得出太方位变化。阳东升3、假如火柴代表观测者，思考以下问题

6、：四落，昼（1）当地球旋转到 A位置时，观测者处于 时间，太阳夜交替位于观测者的面。的原因（2）当地球旋转到 B位置时，观测者处于 时间，太阳是地球位于观测者的面。自西向（3）当地球旋转到 C位置时，观测者处于时间，太阳位于观测者的面。（以上3项让学生结合实际生活中看到的现象回答）（4）你认为观测者观测到一天中太阳方位变化（ 升 落）的原因是什么？（5）地球由图中A位置旋转到图中C位置的时间间隔，示意 观测者所在地的时间长短；地球由图中C位置继续旋转回到图中A位置的时间间隔，示意观测者所在地的 时间长短；地球由图中位置 A-C-A共需要 小时。（6）地球由图中位置 ZC-A,地球自转 周，白昼

7、和黑夜父替次。结论：地球自转周期为 小时，昼夜交替 周期为小时，昼夜交替的原因是。东自转， 地球自 转周期， 昼夜交 替周期 为24小 时。教学内容教师活 动学生活 动设计意 图任务三：晨昏线（圈）（书本P122图4- 2）1、（从黑夜到白天）晨线是线段 （填字母），晨线东向为 ,晨线四向为 （填“白昼”或“黑夜”）。2、（从白天到黑夜）昏线是线段 （填字母），昏线东向为 ,昏线四向为 （填“白昼”或“黑夜”）。3、思考：晨昏线（圈）与经线重合吗，与纬线平行吗？四、幻灯片展示学生思考题：1、假如地球自转速度加快或减慢，我们的一 “天”的长度将如何变化？2、如果地球停止自转， 哪些现象会消失？对我们的学习和生活将产生什么影响？3、昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？（学生讨论回答后教师纠正补充）五、幻灯片展示学生进一步探究任务：1、毛泽东同志的诗送瘟神中什-句“坐地日行八万里，巡天遥河”，写得极有气魄。而这“坐地 日行八万里”又是怎么来的呢？2、从网上查找证明地球自转的方法一傅科摆的有关资 料，并尝试设计证