第五课借东西.1---5课时doc

1、第五课： 借东西教学目标1，知识与技能：认识6个生字；会写6个字、正确、流利地朗读课文。2，过程与方法：在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。3，情感价值观：使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。教学重点：识字和练习朗读。教学难点: 使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。教法，学法：引导，鼓励，提问，合作，交流法。教具准备：书，卡片，词语卡片，图片。授课时间： 2014年 月 日授课内容：第五课： 借东西 第一课时教学重点：识字和练习朗读。教学难点：使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。教具准备: 词语卡

2、片，书，图片，课件。教学方法与学习方式：自学，探究，引导，合作法。教 学 内 容1、 由图入手，创设情境。（1） 学生看图，回忆自己借东西归还的经历。（2） 可以看图编故事，产生交际欲望。书23页，朗读对话，老师领读，学生自读，分角色读，三组比赛。2、 自读对话，把握要点。借助拼音读对话，后集体讨论表达要点：（1） 说话时态度大方，语气温和。（2） 恰当称呼对方，说话要有礼貌。（3） 借何物、何时还说清楚。（4）特殊情况不能借或者不能还说明原因。3、 围绕对话，分角色表演。（1） 戴上头饰，同桌演。（2） 请人上台演，其他同学从语言、态度等方面评价。（3） 教师适时点拨。4、 围绕话题，自主交

3、际。A、讨论：实际借物和归还时，遇到哪些问题？你会怎么说？可能遇到的问题：（1） 有特殊原因不能借或不愿借；（2） 推迟时间归还物品；（3）遗失损坏了所借物品。B、选择感兴趣的话题，合作演一演。C、请二个小组上台表演，师生共同评议。5、合作学习，交流成果。（1） 学生自组小组，组中交流自己的做法，展示自己的资料。（2） 组内评议。（3） 每组派代表全班交流。全班拟标题，选定一个。小结：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。作业：每个组编排一个借东西的小品，给班集体演一

4、演。 熟读课文。课后反思： 板书设计：第五课 借东西生字 本 书组长意见：授课时间： 2014年 月 日授课内容：第五课： 借东西 第二课时教学重点：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。教学难点：反反复复要练习相互借东西要注意什么，要用什么方式去归还。教具准备: 词语卡片，书，图片，课件。教学方法与学习方式：自学，探究，引导，合作法。教 学 内 容（一）阅读对话，积累准备。1、出示课题，激发兴趣。看到这个课题，你想到了什么，说一说。2、阅读教材，明确交际内容、要求。那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？（学生自主读书，发表自己读书后的收获

5、：本堂课的内容和要求是什么？）3、学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。（二）情境拓展，强化实践。2、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。3、小组同学合作，模拟表演。4、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。生字回 雨老师在田字格中范写汉字书写规则，学生书空，老师引导学生说一说是怎么记住这两个字的，为什么？小组讨论并汇报，讲解字意，让学生说一句话。指导书写，老师巡视。（三）拓展延伸：在生活中，你们在哪里可以碰到这两个汉字宝宝？（四）总结评价，享受快乐。1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有

6、哪些收获？2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。（教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。）小结：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入学习中；让学生自主阅读教材，明确内容、要求，提高了学生是口语交际能力，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣。作业：抄写生字，做练习册 说一说你今天有什么收获课后反思： 板书设计：第五课 借东西回 雨分写笔画（略写）组长意见：授课时间： 2014年 月 日授课内容：第五课： 借

7、东西 第三课时教学重点：启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。教学难点：在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？教具准备: 词语卡片，书，图片，课件。教学方法与学习方式：自学，探究，引导，合作法。教 学 内 容   一、设置情景，引入课题    1看图说话。  挂图显示：王丽和艾山在哪里、屋子里都有什么、看了这幅图，你想到了什么？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）    2引入课题。    这么漂亮的我是是谁

8、的？谁在向谁借东西？    3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音    1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。    2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。    3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。    4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。  

9、  5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。    6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟    1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。    2小声读课文，边读边想：课文写了哪些事情？用横线画出来。    3指名读、评读。    4把课文美美地读给你的同桌听。    5 全体诵读课文。    6指导背诵课文。小结：刚才

10、我们说了23页图有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。可爱的你们记住了吗?作业：认真、有感情地朗读课文，背诵课文。课后反思： 板书设计：第五课 借东西是 高分写笔画（略写）组长意见：授课时间： 2014年 月 日授课内容：第五课： 课文二 借伞 第四课时教学重点：指导学生正确地识字、积累词语。辅导学生进行说话写话训练。教学难点：指导学生完整流利地说话，用学过的字词可以造句。教具准备: 词语卡片，书，图片，课件。教学方法与学习方式：自学，探究，引导，合作法。教 学 内 容一、激趣导入。

11、今天又是我们快乐学习的日子，今天的汉语课又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！ 二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木木、人八、又双，口回”这四组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。本子，河，行，故事，做客，黑，突然，下雨，于是4、把词熟读，轮流读，开火车读，请把自己会写的字记下来。5、教师检查，并让学生说说为什么这样写。（三）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指

12、导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。A、指导学生读课文。B、同桌互读，理解课文的意思。C、小组讨论，得出结果。三、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。小结：通过今天的学习活动，聪明的同学们能正确通顺的朗读课文，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。我真的为你们感到高兴啊！作业：抄写字词，朗读课文，

13、做课后练习。课后反思： 板书设计：第五课 借伞本子，河，行，故事，做客，黑，突然，下雨，于是（课件或者卡片出示）组长意见：授课时间： 2014年 月 日授课内容：第五课： 课文二 借伞 第五课时教学重点：仔细观察图画，看懂图意。看图说几句意思连贯的话。教学难点：按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教具准备: 词语卡片，书，图片，课件。教学方法与学习方式：自学，探究，引导，合作法。教 学 内 容教学过程：一、激趣导入    同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。    请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二

14、、看图说话    1、出示24页的图，初步感知图意。    大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（动物园）    这是什么天气呢？（下雨天）    你是从哪些地方看出来是下雨天的？    2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。    刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把动物园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。 &

15、#160;  （1）学生自由读课文，同桌之间互读，自己练习说。    （2）小组交流。    （3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。    3、出示挂图练习说话。    过渡：课文中有几个小动物，它们在干什么？    （1）天气怎么样？他们做了什么？    自己练习说话。    指名说。    （2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到天气的变化心情会是如何呢？    同桌互相说。    指名说。   自己练习说。    同桌