种树郭橐驼传公开课新

1、 传传：文体的一种，即人物传记。：文体的一种，即人物传记。 本文本文实际上实际上是是一则一则讽喻性极强的寓言故事。讽喻性极强的寓言故事。 从从内容和风格上看，当内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。为这是设事明理之作。柳宗元（柳宗元（773 819） ，字字 ，唐代河人，著，唐代河人，著名文学家、思想家。人称名文学家、思想家。人称柳河东或柳柳州。柳宗元柳河东或柳柳州。柳宗元的散文，与的散文，与 齐名，齐名，两人是唐代两人是唐代 的的倡导者。韩柳二人与宋

2、代倡导者。韩柳二人与宋代的欧阳修、苏轼等并称为的欧阳修、苏轼等并称为“ ”。子厚子厚韩愈韩愈唐宋八大家唐宋八大家古文运动古文运动写作背景： 中唐时期，豪强地主中唐时期，豪强地主兼并土地现兼并土地现象严重象严重，“富者兼地数万亩，贫者无容富者兼地数万亩，贫者无容足之居足之居”；仅有一点土地的农民，除了；仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，以致民不聊长官摊派下来的各种杂税，以致民不聊生。生。教学目标教学目标 积累积累“业、番、筑业、番、筑”等文言实词等文言实词 复习文言虚词复习文言虚词“然然”字的用法字的用法 掌握文言

3、句式翻译方法掌握文言句式翻译方法 理解文章主旨理解文章主旨注意注意下列下列字字的读音：的读音：橐橐驼驼t to o 病病偻偻l l 病且病且怠怠di 实以实以蕃蕃fn 窥窥伺伺s 寿且寿且孳孳z 其其莳莳也也sh 长长人者人者zhng 勖勖尔植尔植x 缫缫而绪而绪so 织而织而缕缕l 鸡鸡豚豚tn 辍辍飧飧s sn n饔饔yng（1）下列注音有误的一组是下列注音有误的一组是 A勖（勖（x）病瘘（病瘘（l）病且怠（病且怠（di）B豚（豚（tn）抑耗（抑耗（h o）织而缕（织而缕（l）C孳（孳（z）窥伺（窥伺（s）实以蕃（实以蕃（fn）D缫（缫（so）飧饔（飧饔（yn）长（长（zhn）人者）人者

4、郭郭橐驼橐驼，不知，不知始始何名。何名。病病偻，隆偻，隆 然伏行，有然伏行，有类类橐驼者，橐驼者，故故乡人乡人号号 之之“驼驼”。驼。驼闻闻之曰：之曰：“甚善，甚善，名名我我固固当。当。”因因舍其名，亦舍其名，亦自谓自谓“橐橐驼驼”云。云。 因患因患病。名词作动词病。名词作动词所以所以称呼称呼给给取名，名词作动词取名，名词作动词本来本来于是，承接连词于是，承接连词谓自，称呼自谓自，称呼自己。己。听说听说内容分析内容分析第一段：第一段：（1）本段写什么？）本段写什么？介绍人物身世介绍人物身世类似（2）介绍身世侧重介绍名字，）介绍身世侧重介绍名字，“驼驼”并不雅，为何驼要自称？并不雅，为何驼要自称

5、？（豁达（豁达身残而自信）身残而自信）其乡曰丰乐乡，在长安西。驼其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业业种树，种树，凡凡长安长安豪富人豪富人为观游及卖果者，皆争迎为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，取养。视驼所种树，或或移徙，无不活，移徙，无不活，且硕茂，早且硕茂，早实实以以蕃蕃。他植者虽窥伺效。他植者虽窥伺效慕，慕，莫莫能能如如也。也。以以为职业。名词的意动用法。为职业。名词的意动用法。凡是凡是有钱有势的人有钱有势的人即或即或结果实，结果实，名作动。名作动。而且而且 多多比得上比得上没有人没有人第二段：郭橐驼种树的特殊技能第二段：郭橐驼种树的特殊技能1 1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？、

6、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ A A、际遇、际遇 争迎取养；争迎取养； 两种人均能满足；两种人均能满足； B B、高超、高超不怕不怕“移徙移徙”； C C、他植者莫能如也、他植者莫能如也2 2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？用了什么方法？ 侧面描写侧面描写1郭橐驼的郭橐驼的种树方法种树方法是什么？是什么？2其他种树的人往往怎样做？结果如何？其他种树的人往往怎样做？结果如何？3“问者问者”问问“养树养树”后，提出了怎样的后，提出了怎样的建议？建议？有问之，对曰：有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且橐驼非能使木寿且孳孳也，也，能顺

7、木之天以能顺木之天以致致其其性性焉尔焉尔。凡植木之。凡植木之性性，其，其本本欲舒，其培欲平，其土欲故，其欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑筑欲密。欲密。既然已既然已，勿动勿虑，勿动勿虑，去去不复顾。其不复顾。其莳莳也若子，也若子，其置也若弃，则其天者其置也若弃，则其天者全全而其性得矣。故吾而其性得矣。故吾不不害害其长其长而已而已，非有能，非有能之也之也；滋长，繁殖滋长，繁殖本性本性性质，方法性质，方法捣土用的杵，名作动，捣土捣土用的杵，名作动，捣土离开离开种植，移植种植，移植保全，形容词作动词保全，形容词作动词妨害妨害 使使硕大茂盛，形硕大茂盛，形容词的使动用法容词的使动用法尽尽已经这样了已经这样

8、了不抑耗不抑耗其实其实而已，非有能而已，非有能早早而而蕃蕃之也。他植之也。他植者则不者则不然然。根。根拳拳而土而土易易，其培之也，其培之也，若若不不过过焉焉则不及。苟有能则不及。苟有能反是反是者，则又爱之太者，则又爱之太恩恩，忧之太勤。忧之太勤。旦旦视而视而暮暮抚，已去而复顾。抚，已去而复顾。甚甚者，者，爪爪其肤其肤以以验其生枯，摇其验其生枯，摇其本本以观其疏密，而以观其疏密，而它的果实它的果实使使早，使早，使多多这样，代词这样，代词 拳曲，拳曲，伸展不开伸展不开如果如果 超过超过情深，用心情深，用心名词作状语名词作状语严重严重用指甲抓用指甲抓破，名作破，名作动动用来，连词，用来，连词，表目的

9、表目的树干树干更换更换与这相反的情况与这相反的情况木之性木之性矣。虽曰爱之，矣。虽曰爱之，其实其实害之；虽曰忧之，其实仇之：害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。故不我若也。吾又何能为哉？吾又何能为哉？” 一天天，一天天，名作状名作状表修饰关表修饰关系的连词系的连词背离，背离，远去远去他实际上他实际上 “ “吾又能为何哉！吾又能为何哉！”疑问代词的宾语前置。疑问代词的宾语前置。我又能做（别的）什么呢？我又能做（别的）什么呢？所以不象我那样（种树种得好）宾语前置。故不若我也。所以不象我那样（种树种得好）宾语前置。故不若我也。己植己植他植他植其本欲舒，其培欲平其本欲舒，其培欲平其土欲故，其筑欲密其

10、土欲故，其筑欲密态态 度：度： 勿动勿虑，去不复顾勿动勿虑，去不复顾其莳也若子，其置也若弃其莳也若子，其置也若弃结结 果：果： 天者全而其性得天者全而其性得方方 法：法：对比对比根拳，土易根拳，土易培土或过或不及培土或过或不及爱之太恩，忧之太勤爱之太恩，忧之太勤旦视而暮抚已去而复顾旦视而暮抚已去而复顾木之性日以离木之性日以离基本原理基本原理:顺木之天以致其性焉尔顺木之天以致其性焉尔问者曰：问者曰：“以以子之道，移之官子之道，移之官理理，可乎？，可乎？”驼驼曰：曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好居乡，见长人者好烦烦其令，其令，若甚怜焉若甚怜焉，

11、 而而卒卒以祸。旦暮吏来而呼曰：以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促官命促尔尔耕，耕，勖勖尔植，督尔获，早尔植，督尔获，早缫缫 而而 绪绪，早织而，早织而缕缕，字字而幼孩，而幼孩，遂遂而鸡豚。而鸡豚。治，统治治，统治介词，把介词，把使使繁多繁多好象很怜爱（百姓）好象很怜爱（百姓）终于终于勉励勉励通通“尔尔”养育养育成成鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍辍以以劳劳吏者，吏者，且且不得暇，不得暇，又何以又何以蕃蕃吾生而吾生而安安吾吾性性耶？耶？故故病病且且怠怠。若是，则与吾。若是，则与吾业业者者 其其亦有亦有类乎？类乎？” ” 停止，晚饭，早饭停止，晚饭，早饭慰劳慰劳尚且尚且使

12、动用法，使动用法，使使繁衍繁衍安顿安顿性命性命穷困穷困 懈怠懈怠从事的从事的语气副词，语气副词，表推测表推测第一部分（第一部分（1.21.2）：）：介绍人物姓名，形貌，技能。介绍人物姓名，形貌，技能。第二部分（第二部分（3 3）：）：郭橐驼种树与他人不同的特殊郭橐驼种树与他人不同的特殊技能技能第三部分（第三部分（4.54.5）：）：把种树之理移向政务。把种树之理移向政务。2.驼是如何描述官吏烦令扰民的？驼是如何描述官吏烦令扰民的？3.扰民给人民的生活带来的结果又是什么扰民给人民的生活带来的结果又是什么?4.文章是一个讽喻性极强的寓言故事。本段最后驼说种树与文章是一个讽喻性极强的寓言故事。本段最

13、后驼说种树与官理有相似之处官理有相似之处,如果如果“养树养树”要要“顺木之天以致其性顺木之天以致其性”，那么那么“养人养人”应该怎么做？应该怎么做？5.作者为郭橐驼写传的真正目的是什么？这里表现了作者怎作者为郭橐驼写传的真正目的是什么？这里表现了作者怎样的政治观点样的政治观点？明确：传其事以为官戒。明确：传其事以为官戒。警示上层统治者清肃吏治，顺应老警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世之世。 描述官吏治民的：描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼旦暮吏来而呼击木而召之。击木而召之。” ” （祸（祸呼、

14、鼓、聚、击、呼、鼓、聚、击、召）召） 故病且怠故病且怠顺民之天以致其性顺民之天以致其性1.“问者问者”问问“养树养树”后，提出了怎样的建议？后，提出了怎样的建议？（以子之道，移之官理，可乎？）（以子之道，移之官理，可乎？）（6 6）“养树养树”和和“养人养人”有何相通之有何相通之处？处？根拳而土易根拳而土易 旦视而暮抚旦视而暮抚 已去而复顾已去而复顾 爪其肤以验爪其肤以验 摇其本以观摇其本以观虽曰爱之，虽曰爱之， 其实害之；其实害之； 虽曰忧之，虽曰忧之， 其实仇之。其实仇之。促尔耕促尔耕勖尔植勖尔植督尔获督尔获早缫而绪早缫而绪早织而缕早织而缕字则幼孩字则幼孩遂而鸡豚遂而鸡豚勤虑害树勤虑害树

15、繁政扰民繁政扰民 顺木之天以致其性顺木之天以致其性舒本舒本,平培平培故土故土,密筑密筑勿动虑勿动虑,不复顾不复顾置若弃置若弃莳若子莳若子旦视暮抚旦视暮抚复顾复顾根拳根拳土易土易爪肤爪肤摇本摇本天性天性 郭橐驼他植者其实害之其实害之其实仇之其实仇之虽曰爱之虽曰爱之虽曰忧之虽曰忧之 好烦其令好烦其令若甚怜之若甚怜之旦暮来而呼旦暮来而呼鸣鼓聚之鸣鼓聚之击木招之击木招之 慰劳官吏无暇安生慰劳官吏无暇安生而卒以祸而卒以祸勤虑害树勤虑害树-繁政扰民繁政扰民官理官理顺民之天以致其性顺民之天以致其性 不违农时不违农时, ,休养生息休养生息方法方法对对比比映映衬衬（郭橐驼种树）（郭橐驼种树）对对比比总结全文总结

16、全文1 1、归纳主题：、归纳主题：顺民之性以养民的治道顺民之性以养民的治道2 2、怎么明理，用了什么方法？、怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）（写作特点归纳）（1 1）对比与映衬）对比与映衬（2 2）婉约而多讽）婉约而多讽（3 3）简洁而生动）简洁而生动运用了多重对比：运用了多重对比：1.1.郭橐驼与其他种树者的对比；郭橐驼与其他种树者的对比；2.2.其他种树者中过于疏懒者与过其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比；勤勉者之间的对比；3.3.用种树之理与为官之理做对比用种树之理与为官之理做对比 映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。本文或语意的遥相呼应，来强化表达效果。本文先谈先谈“养树养树”，后论，后论“养人养人”，就是运用了，就是运用了映衬的写法。映衬的写法。作者以寓言的方式进行讽谏，借种作者以寓言的方式进行讽谏，借种树为喻，说明为官冶理百姓也和种树一树为喻，说明为官冶理百姓也和种树一样，要样，要“顺天致性顺天致性”。揭露了统治者。揭露了统治者的苛政烦令对百姓造成的伤害，提出宽的苛政烦令对百姓造成的伤害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。简为政，让百姓安居乐业的主张。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。探究阅探究阅读读 结合结合“能顺木之天性以致其性能顺木之