小学阅读技巧完整版

1、 解题步骤解题步骤 1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2认真通读所有题目，理解题意，明确题目 的要求。 3逐条解答，要带着问题，仔细地阅读阅读有关 内容，认真地思考、组织答案。 4检查，看回答是否切题，内容是否完整， 语句是否通顺，标点是否正确。 一、题型：段意、主要内容的归纳一、题型：段意、主要内容的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点） 什么人做什么事） 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的 经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 格式：（时间地点）人事。格式：（时

2、间地点）人事。 记叙文的分类：从写作对象的不同，可分为四类：1写 人的记叙文；2叙事的记叙文；3写景的记叙文(即散 文)；4状物的记叙文。 1记叙文的六要素： 人物、时间、地点、事件的起因、经 过和结果。 少年徐文长 徐文长小的时候很聪明。有一天，他伯父笑着拿出一包礼物，挂在比 徐文长高出许多的扁担上，对徐文长说：“这礼物是给你的，但是，你不 能把扁担横下来，也不能站在高处去拿。”徐文长眼珠一转，又有主意了。 他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上 取下了礼物。“真是个聪明的孩子。伯父翘起了大拇指。 2记叙文的人称： 第一人称（真实可信）、第二人称（更加 亲切）和第三

3、人称（更加广泛）。 卖油条的奶奶卖油条的奶奶 “油条!刚出锅的大油条!”每天清晨，天刚放亮，街上就会传来熟悉的叫卖声，一位头发有些花 白的奶奶忙忙碌碌的身影就会如约地出现在街口。她就是我的奶奶。 说起我的奶奶，在我年幼时，印象是模糊的。因为在我出生那一年，奶奶就在这条街上开了这 家小吃店。当时的我不明白，为什么别人家的孩子都有奶奶抱，有奶奶接送上幼儿园，而我的奶奶 每天却很早出门，晚上很晚才回来。奶奶对我来说是有些陌生的，有些亲近不起来。 我慢慢地长大了，偶尔也会去奶奶的店里玩。大清早，看到那一根根膨松香酥的大油条伴着一碗碗 热腾腾的豆汁端到客人面前，我也馋得嚷着要吃。奶奶是个认真的人，每天都

4、要亲自和面，因此， 油条格外好吃，每天顾客盈门，生意也相当的红火。奶奶日复一日精心地卖自家的油条，寒来暑往， 从不懈怠。 忽然一日，我发现奶奶上下楼梯时比往常吃力了，弯腰拿东西时也显得很费劲儿。家人都说她 上年纪了，该歇歇了，奶奶嘴里应着，可第二天，奶奶又早早地出现在街口，依然精神饱满地叫卖： “油条!热乎的大油条!” 每当过大年的时候，奶奶都会从箱子里取出一沓沾着油花儿的钱，塞到我和哥哥手里，嘴里说 着：“好好学习，长大要有出息。”我知道，这是奶奶赚的辛苦钱，我不能辜负奶奶的期望。 每天，我都希望天气好一些，奶奶的油条卖得快一些。这样，奶奶就会开心，奶奶就会快乐。 3记叙文的线索：1.人线

5、2.物线 3.情线 4.事线 5.时线 6.地线 看看少年徐文长和卖油条的奶奶卖油条的奶奶用的是什么线？用的是什么线？ 4记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。 看看少年徐文长和卖油条的奶奶卖油条的奶奶用的是记叙方法？用的是记叙方法？ 作者开篇精彩，不见其人先闻其声，一声吆喝，就将一个清早辛苦劳作的奶奶展现在人面前：这 是非常典型的倒叙手法。接着，小作者开始按时间顺序写下记忆中的奶奶：从童年到长大，到今 天，钟鸣明白了奶奶买油条赚钱的辛苦，随后发出自己的感叹：不辜负奶奶的期望。文章从整体 上把握住了人物的形象特征，从陌生到熟悉到深爱，而这种倒叙的手法，更使得文章感情充沛， 刻画到

6、位，非常感人。 5记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容 变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来 划分。 6记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心 理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等 。 7记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。 8记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、 铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、 卒章显志、托物言志等。 总结 1关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要 从两方面着手： 一是概括文章的内容，抓住以下几个要点： (1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确 写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。 (2)把握

7、关键性语句，揣摩作者为什么要写这 些人、事。 (3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络， 然后概括文章的中心思想，体验作者的思想 感情。 游乌龙潭游乌龙潭 暑假生活结束了，回想这个暑假，我最感触的是能够到庐山游玩，那里的风景让我无法忘怀， 让我感到有幸到那里领略一番。庐山的景色，令人赞叹，庐山的云雾，犹如仙境。而在众多景点 中，以乌龙潭最为令我叹为观止。 顺着林间小道，来到乌龙潭，我的眼前豁然开朗，三条水柱直泻到一个碧绿的深潭中，并溅 起千万朵白色的水花。它仿佛像三条银色的铁链，又似三条银白色的巨龙不约而同地跃进深潭中。 轻纱似的云雾笼罩着这富有奇丽景色的乌龙潭，也给它添上了几分神秘感。霎时，

8、这瀑布看上去 犹如三个缥缈婀娜的少女，在雾中婆娑起舞。她们是如此秀丽，如此柔美，又带有一点儿害羞。 游客虽多，但悄然无声，大家都在静静地欣赏着这三位缥缈婀娜的少女翩翩起舞。两岸的花朵都 赶集似的聚拢来，它们也仿佛争先恐后地要看看这奇丽的一景。 潭水清澈见底，色彩斑斓的石头静静地躺着，成群结队的小鱼正互相追逐着、嬉戏着。泉水 流淌着，顺着蜿蜒的小溪，绕过形态各异的石头，轻快地流到山间，发出叮叮咚咚的声音，宛如 在山间响起一首优美而富有节奏的歌曲。 我爱这奇丽而神秘的乌龙潭！因为它让我感到赏心悦目。 文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来回 答； 在结构上：总分总 文段在开头：总起全文、为

9、下文做铺垫、形成悬念、奠 定感情基调、照应题目 文段在中间：承上启下、照应上文、引起下文、 文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应、深化主 题、升华主题。 总分总-总起 分写 总结 一、题型：段意、主要内容的归纳一、题型：段意、主要内容的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点） 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的 特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容 （特点） 一、题型：段意、主要内容的归纳一、题型：段意、主要内容的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点） 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。它通过对实体事物科学地

10、解 说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性 质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有 科学的认识，从而获得有关的知识。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性， 条理性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说 明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、 特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、 章程、解说词等。 我的宝物我的宝物 它是我的“老师.”；它是我在课业上的好帮手；他是我的宝物词典。 虽然我的宝物比不上先进的电脑词典设备齐全，有多种功能，如录音、计

11、算、图 像、百科等等，但是，我的宝物在学习上，一样能发挥它的本能，给我带来许多便 利，令我感满足不已。 这本词典是我在六年级预考，考获优异的成绩时，父亲为了奖励我，于是他买了 这本词典送给我。从那天起我就成为了这本词典的新主人了，我感到万分开心。 每当我做功课时，我常会使用爸爸送给我的词典来寻找词汇的意思。每当空闲时， 我也会拿起“它”来阅读，因为这样能让我认识更多的生词。每当我使用完毕后， 我就会把它收进我的书橱里，深怕他会被损坏。 我很珍惜父亲送给我的这本词典，因为他是我在学习生涯中的好伙伴。希望它能 够永远伴随着我，直到永远。 一、题型：段意、主要内容的归纳一、题型：段意、主要内容的归纳

12、 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点） 2说明文： 说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写 到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。 说明文三要素： 1.内容的严密性： 如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。 2.说明的生动性： 按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、 上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分 的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。 3.语言的准确性： 表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、

13、程序等，都要求准确无误。语 言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。 一、题型：段意、主要内容的归纳一、题型：段意、主要内容的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点） 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的 观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 议论文，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、 发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲 道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误， 树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据 充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。 爱是分享爱是分享 爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。爱是无限

14、的。爱是不朽的。每个人都拥有爱， 每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有句歌 词：爱是一道光，如此美妙。对，爱就是一道无瑕的光芒，非常美丽，它也时刻照亮着 我们的未来。让我们勇往直前，永不会灭。 我们应该珍惜身边所有无价的爱，毕竟一个人的人生是短暂的。 爱也是完美的，爱是无瑕的，它给了我们很大的勇气和信心，让我们充满信心在人 生的道路上畅通无阻。 我们应该将这份爱传递给别人，让别人也感受到爱的温暖。 当一个人需要关怀，需要别人向他伸出援手，付出爱的时候，却没人理睬他，他有 多痛苦，就算你家财万贯，事业有成，有着天使脸孔，却不愿为一些需要一点点帮助的 人送出关怀

15、，这样的人活着有什么意思，就算你拥有世间财富，丰功伟绩，花容月貌， 但走到哪里别人向你投来异样的眼光，这眼光不是羡慕、赞许，而是嫉恨、厌恶。帮助 人是快乐的，不图回报，我们世界需要爱，有爱让人不再觉得世界冷漠，让人不觉得孤 单，共同的追求，共同的期待，世界充满爱是我们心中的理想世界。 爱，藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。 老人们需要爱，让世界都充满爱吧！ 记叙文.说明文.议论文的区别？ 记叙文无非是一些事情和人物经历的记叙，我们从小写的就是记叙文， 比如什么春游等等之类的，记叙文的六大要素 你把握清楚了 然后记叙文里 面的线索，表现手法，顺序等这些方面都是记

16、叙文的特点，也是区别于其 他两种文体的特点。 说明文：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理。说 明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、 含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、 提示、规则、章程、解说词、科学小品等。说明文的说明方法也是说明文 的一个特点，比如举例子，作比较，下定义等，这也是区别两种文体的特 点。 议论文：对某个事物发表自己的见解和观点，态度等。议论文有三要素： 论点，论据，论证。议论文的表达方式主要是议论。论证的方法也是其文 体的特点：有正面论证，反面论证，举例论证，引用论证等。 记叙文.说明文.议论文的区别？ 记

17、叙文说明文议论文 总结：一，三个文体所写的内容不同。二， 表达方式不同。三，在写作过程中的表现， 说明，论证手法不同。四，各自应用的范围 不同。 二、选择或概括文章的中心（有很多的问答二、选择或概括文章的中心（有很多的问答 题都是根据中心解答的）题都是根据中心解答的） 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理； 你有什么启发你有什么启发 二、选择或概括文章的中心（有很多的问答二、选择或概括文章的中心（有很多的问答 题都是根据中心解答的）题都是根据中心解答的） 方法：方法： 1.看文体，判断它是什么文体。看文体，判断它是什么文体。 记叙文是某些事情的经过和人物经

18、历的记叙， 说明文：说明文是以说明为主要表达方式来解 说事物、阐明事理。 议论文：对某个事物发表自己的见解和观点， 态度等。 二、选择或概括文章的中心（有很多的问答二、选择或概括文章的中心（有很多的问答 题都是根据中心解答的）题都是根据中心解答的） 方法：方法： 2.在文中找。在文中找。 1)有些文章可以直接在文中找到中心句。 2)写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质； 3)写景主要赞美景的美丽可爱。 4)写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借 物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣 摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借 物喻人；如果有说理的意思

19、，那么一定就是借物喻理。 二、选择或概括文章的中心（有很多的问答二、选择或概括文章的中心（有很多的问答 题都是根据中心解答的）题都是根据中心解答的） 方法：方法： 3.文章表达了作者什么样的思想感情？文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、 热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的 忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、 痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的 情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较 含蓄，有的是直抒胸臆。 二、选择或概括文章的中心（有很多的问答二、选择或概括文章的中心（

20、有很多的问答 题都是根据中心解答的）题都是根据中心解答的） 方法：方法： 4.概括文章主旨。概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可 以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事，歌颂（赞 美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道 理。” 我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或 最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往 是作者所要表达的主题。 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不 是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的 揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的 意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些 议

21、论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也 能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文 的基础之上，把文章中一些重要的事件所反 映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己 的语言表达出来。 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 1、所谓理解句子含义，指的是既要说出句 子的表层意思，又要说出句子的深层意思。 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的 领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用 的分析，对作者用意的解说。 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 2、问题的主要形式有： 上文中画线句子在文中的含义是什么； 揣摩下列各句，说说你对句子的理解； 揣摩文中画线句子，回答问题。 三、理解句子的含义三、理解句子的含

22、义 3、答题方法步骤： （1）生动、形象、含蓄的句子； （2）运用了修辞手法的句子； （3）在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意， 就可以得出答案。 （1）标明问题出处。 （2）找出比喻句中的本体和喻体。 去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 4、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或 句的作用，最后一段某句的作用。句的作用，最后一段某句的作用。 对于第一段的某句话的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明 文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作

23、用；从内容 上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无 穷，并与题目相照应。 1、文首：开篇点题；总起下文；、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；、文中：承上启下； 总结上文；引起下文总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；、文末：点明中心；深化主题； 篇末点题；照应开头篇末点题；照应开头 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 5、文中划线句子运用了什么表达方式？有文中划线句子运用了什么表达方式？有 什么作用？什么作用？ 看到这种类型的题目，我们

24、首先要看一看这一句用了那种表达方 式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、 景物描写和带综合性的场面描写。 而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描 写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象 的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什文中某句话有什么含义？或告诉我们什 么深刻的道理？请说说你的理解。么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不

25、是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的， 这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理 性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容， 用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什文中某句话有什么含义？或告诉我们什 么深刻的道理？请说说你的理解。么深刻的道理？请说说你的理解。 （1）理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。）理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。 对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与 篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来, 与文章

26、的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正 理解句子 。 （2）理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。）理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。 作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采 用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人 寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把 握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进 而领会句子的含义。 三、理解句子的含义三、理解句子的含义 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什文中某句话有什么含义？或告诉我们什 么深刻的道理？请说说你的理解。么深刻的道理？请说说你的理解。 （3）理

27、解句子深层含义，要联系作品的背景。）理解句子深层含义，要联系作品的背景。 有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景 通常分为社会背景和自然背景两种。 （4）理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或）理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或 目的。目的。 有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞 手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不 能真正掌握作者所要表达的意思。 例：父亲不写信 我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情 坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了

28、。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。”我奇 怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了 家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。 我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只 记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了 一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。 我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时 候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？

29、”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。 没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不 放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰 州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不 得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付” “他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。” 如果单由那段来看，答案显然归纳不出。但是溯回至上一段，我们 发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟 然卖掉了家里的毛驴替儿子交

30、纳学费，父爱之深，可见一斑。再往 后看最后，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天 晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放 心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟 大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵 挂。经过对上下文语言环境的分析，我们很容易就得出题目答案： 父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感，父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感， 这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。 访兰 父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年

31、之间， 家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑 来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带 回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进 山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!” 我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就 听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩 迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的 兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都 闯到了。 我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株

32、来。我想，父亲会 培育这仙品的以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品 种、形状的呢。 父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?” 我说：“这里的好。” “怎么个好呢?” 我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。 “是味儿好像不同吗?” “是的。” “这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?” 父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了 玩赏的盆景。” “但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。” “样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。” 父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的

33、野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为 谁开的，会有几个人知道而欣赏呢? “这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花 纯，楚楚的有着它的性灵。” 我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。 父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊， 孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的 人是不会对社会有贡献的。” 我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。 你如何理解划线这句话？ 句子中运用比喻“就象盆景

34、中的兰草”，其表达的效果是说明了兰 草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原气，展现的是山野水畔的 趣姿。一旦离开自然，就降低了自己的品格。而人也是一样，如果 一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？两相比较，我们即能得出答 案： 这句话告诉了我们做人的道理-做人要不失真做人要不失真 性，不媚俗。性，不媚俗。 7.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深

35、体味；二是使抽象的事物具 体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对 该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感 亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 7.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的 强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于

36、突出事物的 本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势； 是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵 美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人 故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什 么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对 象的品质，突出了主人公的某种精神”。 四四、理解、理解词语词语的含义的含义 1.联系上下问解释词语的意思：联系上下问解释词语的意思： 一、借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。一、借助

37、字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。 如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？（晏子使楚） “出息”一词，在字典中有四个意项：指发展前途或志气；长进；培养使有 出息；受益。根据具体的语言环境这里的“出息”应取第 种意义。 四四、理解、理解词语词语的含义的含义 二、结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。二、结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。 理解词语的意思不能脱离语言环境，孤立地就词解词，应结合或联系上下文揣摩词 语的意思。 如：科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百次的失败，世界上第一 座大型高原制氧站建立了！（把铁路修到拉萨去） 句中的“废寝忘食废寝忘食”，从字面上课理

38、解为“做事勤奋专心”。但这样理解还远 远不够，我们还应联系上下文来理解这个词语。“废寝忘食”在文中指科技人员夜 以继日地为攻克世界级难题而勤奋工作。 例如：“他借到一本杂志，贪婪贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到 句子里怎么也说不通。要想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能 领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 四四、理解、理解词语词语的含义的含义 方法: （一）（一）“找找读读” 既然要解释文中某个词语，首先就要在文中找到该词语，找到词语后，还要将 这个词语所在的句子找到，然后反复地读。当然，有时仅读一句话可能还不够，这 就需要去读更多的话，这样才能找到这

39、个词语的意思。，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话 （二）替代法（二）替代法 有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们 可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。找近义词的方法，注意 要能替代到文中，仍保持通顺,也可以结合这个词所描述的对象具体描述 有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”， 然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。文章最后：漓江的景色“美 不胜收”要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。 对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行： （1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（ ）

40、 （2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样 呢？” （3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景 色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美）， 与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。 （4）如果只写一个 “美” 字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词： “非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。 （5）另外，文中写了漓江好几种美，很多。所以，结合在一块，美不胜收 的意思就是形容美好的事物、景色非常多，人们一时间领略、欣赏不过来。 （三）搭配法（三）搭配法 搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语

41、搭配规律判断某个词语后面该搭配什 么，如生活 ，可以表示两种情况：好或者不好。 举例如： 蟋蟀和别的动物不同，不肯随遇而安。它们常常慎重地选择住址，一定要排水 优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它们的舒服的住宅是自己一点一 点挖掘的，从大厅一直到卧室。 联系上下文理解“随遇而安”，作者从、 、这三个方面写了它不肯随遇而安。 这道题目要求学生联系上下 文解释“随遇而安”，现代汉语词典上的解释是：能适应各种环境，在任何环境 中都能满足。显然这样的解释不是学生联系上下文所能感悟到的。即便是学生在考 题中写出了现代汉语词典中对“随遇而安”的准确解释，也不能完全判其为“正确”。 题目中已经明确

42、地要求学生要“联系上下文理解词语”。完成此题，首先要“联系上下 文理解词语”，既然是“联系上下文理解词语”，则更多地还是要强调学生的自主感悟， 通过阅读这段话中的一词一句，将句子联系起来去思考，来谈自己所理解的“随遇而 安”的意思。 下面举老北京的小胡同中的一道题为例 （9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不 停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天 空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正 也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。 典型题例典型题例：结合上下文，品味第（9

43、）段中“大摇大摆大摇大摆”一词，说说这个词都写出 了什么。 题目解析题目解析：这道题目应从分析人物的身份入手。由文章我们可以发现，正因 为那时作者是一个穷孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能 让自己显得比别人差。所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色 的天空，大摇大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差，心里自 然十分满足，因此答案应为： 写出写出“屁股帘儿屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我我”兴奋与满足的心情。兴奋与满足的心情。 难忘的一躬为例： 在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一 名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事 的准则，并成为我人生