学校德育工作特色

1、学校德育工作特色一、学校德育工作目标和策略:(一) 指导思想:学校确立了 “学生为本”、"发展为先”、“体验为主”的徳育理念，将学校的办学宗 旨化到学生的道德实践中去，明确"有人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课 程中去。明确''人人都是徳育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境， 以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根, 用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。(二) 培养目标1, 注重全面发展把学生培养成为'讲责任、明事理、懂规、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、 能创新”的

2、全面发展的人才。2, 注重和谐发展培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有"关心他人、关心社会、 关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步便学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性 实践”荻得和谐发展。3, 注重美徳养成培养学生"对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美徳，努力成为现 代文明情操与道德行为基本一致的社会人。(三) 徳育实施形态几年来，学校逐步形成了 “主体、生活、体验、和谐”的徳育实施形态。"主体”一一指代的是主动发展、自主发展的学生；“生活”强调的是与德育容相贴近的学生生活经历；"体验” 一一重视的是师生在动态的

3、感性实践中，对生命历程的人生感悟；“和谐”一一追求的是主体与客体、外显与隐、经历与发展的德育意义上的有机统一。二、学校徳育工作具体做法：(一) 在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”1、建立班主任队伍建设的长效机制(1) 三个结合理论学习与专题研讨相结合；技能培养和与自主体验相结合；常规工作与特色工作相结合。(2) 三个意识目标化意识、自主化意识、特色化意识”。(3) 三个到位综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。(4) 三个环节 计划管理抓常抓新、形成特色; 过程管理抓活抓细、注重养成; 效果管理抓点抓面、发展个性。2, 创立全员育人的辅导员聘任制度

4、。学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行"志愿者辅导员 聘任制”。提倡“爱心互助”，探索“特殊教育”的有效途径。在“学校搭台，教师表率， 学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以'牵手结对”、“闪光积聚"、'德 育提高班”、"党员责任区”等形式为主的专项活动，通过“榜样示、自勉自励、爱心放送、 激发潜能”等举措，全方位关爱“品徳、学习、生活”等方面有困难的学生，把下的挚爱送 给最需要关爱的学生。3, 制定科学的学生思想道德行为的评价标准（1）细化了 "中学生成长记录手册”的操作规程，强调"多元关注

5、”和“发展性评价”。（2）制定了以"鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的“十佳之星”评选方案，"大家来追星， 优化学习过程”的良好风气正在形成。（3）开展"延河好少年”的评选工作，学生们通过'网络征集、讨论采纳、修改确定”自 主进行“延河好少年”的推荐。（4）制定了 “综合素质目标管理”，确定了 "基本素养”中六项一级指标和二十二项两级 指标的具体容，把''道德育人，和谐发展”的涵渗透其中。（5）逐步完善延河中学综合素质评价实施方案，对学生整体素质的提高和个性的健康 和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在"发掘潜能、赏识激励

6、、全面提高”的鞭策 下，健康成长，走向成功。（二）在徳育氛围的营造上，我们追求"提升品位，立体推进校园文化建设”我们学校的校园文化根基于社会大徳育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的 形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到 了 “事半功倍”的深化作用。1、环境文化重在打造（1）学校注重校园“生态环境”的建设美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组 织并开展的''健康弯弯腰”、'你丢我检”、"护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一 道“美丽的风景”。（2）学校注重校园“

7、人文环境”的建设校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的 校园写真、探究拓展课的成果作品、主題教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的''文化 魅力”。同时，学校每学年开展的“文化节”、''艺术节”、"科技节”、“英语节”、"美 育节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。（3）学校注重班级"舆论环境”的建设学校对班级"黑板报宣传、墻报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在 体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造"温馨教室”，营造积极 乐观

8、的班级"舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智 意的加油站”、“力量的积聚处”。2, 精神文化重在引领学校在民族精神教育纲要的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华 民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主连 律。凭借"传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等徳育教育的实施载体，充分利用 "开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会”等教育活动途 径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造"公民人格”。将 "美德教育、国情

9、教育、时事教育、改策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实 处。如：我们把劳动模怀远请进“延河有线”，让学生产生对模人物由衷敬佩的道德情感，体会 什么是“我为人人”的社会责任感，感受共产党员'全心全意为人民服务”的奉献精神。如：学校开展的"广场音乐会、菊展博览会、风采展示会、科技比武会”等，既蕴涵"民族 元素”又体现“时尚概念”，欣赏中激发民族情感和爱国情感。如：我们结合红色热土和沪西英魂的授书宣传，开展''红色基地寻访”的系列活动； 如：我们结合新版行为规实施手册的授书解读，开展"中华礼仪伴我行"社会主义荣辱 观”教育，开

10、展''八荣八耻”故事导读和点评分析活动，同时启动首届延河形象大使评选， 以"礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”。”的系列活动；这些 活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品 格塑造和精神历练。3, 社团文化重在延伸学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途 径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。从2002年初，学校开始尝试 组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到''务实”，学校的 社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组

11、建了''礼仪社团”、'网络社团”、"健身社团”、 '广播社团”、“合唱社团”、'舞蹈社团”、“宣传社团”、"演讲社团”、"文学社团” 等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。4、行为文化重在强化学校以"培养好习惯”入手，加强行为规教育和行为规建设，努力使学生的道徳意识和道德 行为保持一致。我们制定了延河中学学生文明公约和延河中学学生行为规细则，反 复学习、对照、讨论，组织开展“延河好少年文明修身”活动。通过行为规训练，注重学生"形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和

12、规，整体提高道德行为水准， 为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和冶，从而树立当代初中生的风。如：预备年级开展的“我的班规我做主”论坛活动；初一年级开展的"形象巡礼”示活动； 初二年级开展的"行为规则表”制作活动；均由此形成校园的“行为文化”。在此过程中， 结合学生的自评、互评，重视学生思想上的认可与接受，引导学生规行为，树立延河学生的 良好风。（三）在徳育活动的开展上，我们追求'充分展示个性，形成可推广的经验”多年来，学校一直在探索：如何在常规的徳育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、 形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。1、完善“特色班创建”&quo

13、t;特色班创建”是我校班集体建设的一个亮点，通过提倡"班团结合作、班际友好竞争”， 探寻“促进优良校风持续保持优势和示"的有效途径。我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程：预备年级“初定特色”、“制定申报 计划”；初一年级'修订特色计划”、'初步反馈效果”；初二年级“验收”、“命名”。 在“特色班认定”的“班级自评、小结汇报、成果展示、学校评定命名”的环节中，强化"目 标定位”、“实践到位”、“空间升位”、"成果立位”的达成要素，从而落实“以特色促 养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践”的目标。并且与少先队''

14、百家快乐中 队”的评癣“雏鹰争章”活动形成联动，保持一致。在七年多的实践中，我们先后对近70个班级进行了特色班的申报评选，认定了 6批 24个特色班，形成了 一定的经验性积累，已有13个班级成为全国特色中队和市区先进集体。 特色班的创建，从当年的"小荷才醵尖尖角”，到今天的“映日荷花别样红”，留下了学校 素质教育深化发展的足迹。学校多次在全区展示特色班创建的经验和成果，编写的特色班， 走向成功的群体一书具有推广性。目前特色班的创建又站在了一个新的高度上，我们思考 着怎样与学校开展的生命教育相整合，寻求特色班创建新的生长点，搭建提升的平台，提高 校园文化品位，让其成为校园文化建设最亮丽

15、的风景线。2、建立开敖性的"学生自主管理模式”几年来，学校逐步完善了 "学生行为规的准社会化管理模式"，即以“学生参政部”为 载体，以“学校管理制”为媒介，进行了 "学生自主管理模式”的探索与实践。学生通过竞 聘“校长助理、书记助理、教学教导助理、德育教导助理、总务助理”的自主管理活动，有 更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生''自我管理、自我教育、自我完善和自 我超越”中，让学生养成''尊重个性、善于选择、实事、独立思考、坚持真理、修正错误” 的精神品质，参改部的学生在''为学校出谋划策、为同学

16、乐办实事”的过程中，增强了责任 意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的“登堂入室”的欣喜中，找到"我是主人”、 "我能行”的自豪感。助理们每周一次的“行政例会”，既提高了参政议政的能力，又提升 了 "自我教育、自我发展”的空间，培养了 “合作、互助”的团队精神。目前，学校已组建了 “六届学生参政部”，通过评选产生的小助理们，每天挂着胸牌， 充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的''学生自主管理模式”，让 更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。（四）在德育功能的开发上，我们追求"立足教学主渠道，在课程中深化德

17、育涵”1、学科教学渗透德育的措施在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，二期课改的精神又要求 我们教师在教学过程中必须关注学生"态度、情感、价值观”的表现和形成。二期课改背景 下的各科教学，面临新的挑战，在落实"知识点”的同时，更强调"情感体验、道德升华、 精神感召”。如：在电影欣赏拓展课上，教师通过“欣赏和评析”，让学生"体会和感悟”。通过可可 西里、和你在一起、辛德勒、烛光里的微笑等中外经典电影观赏，“以情育 徳”。让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，冶情操；让学生在感动中，领悟''生命 可贵、亲情无价、师恩浩荡”

18、，从而净化心灵，美化行为。如：在丝袜花拓展课上，教师用"丝袜花”的编织技法向学生展示''五星红旗”的制作方法， 渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。如：在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助''资料查阅、动漫展示、故事演 讲”学习历史知识，在课堂上通过组织学生"巧设提问、讨论交流、自主提炼”加深对历史 国情和现实国情的了解，感悟历史伟人执着追求的精神风貌。"清朝末期”、“纪念抗日战 争60周年”、“纪念红军长征70周年"等专题历史课，让学生在深入浅出中了解历史，在 感受'

19、;'落后就要挨打”的那份悲壮的同时，也感受到了中华民族"顽强不屈、自强不息”的 可歌可泣的精神，其间渗透的''国情教育、爱国主义教育、民族精神教育”极增强了学生们 的民族责任感和使命感。2, 社会实践作为必修课的落实目前，知性德育正在向生活德育回归，学生的道徳发展只有通过社会实践才能实现，所 以社会实践作为生活徳育被纳入了学校的必修课，在对徳育课程的设计中，我们努力营造一 种与社会生活本身一致的综合形态。我们把社会实践按照课程要求分成"参观类、服务类、 公益类、探究类、技能类、郊游类、学农学军类”等，制定社会实践的教案和课程方案，重 视学生在学习过程

20、中的情感体验，以学生的视角和学生的''生活爭件”来呈现课程的教育话 题和教育案例，强调课程容的寓教于乐、情感互动，为学生表达思想感情、进行创造活动留 出空间，真正促进学生思想品徳的发展。如：每学年的初二学农，我们均以"美在实践中一迈好青春第一步”为主题，开展有"基地 特色，学校待点”的学农实践活动。改教处制定计划，科研室落实探究课题，班主任指导实 践，通过"劳动、军训、寻游、探访”等活动，让学生体验到一种难以忘怀的全新的激情生 活。学生在体会中这样写到：无数个“第一次”让我不断地要求自己、把握自己、挑战自己、 完善自己。远离父母，巧手为家，我学会了

21、 “自理”；集体生活，互帮互助，我学会了 '自 立”；文明用餐，军事管理，我学会了 "自律”；农家生活，田间劳动，我学会了 "自主”； 负重行军，锻炼意志，我学会了 "自强”；强度军训，会操评比，我学会了 “自信”；三天 两夜的学农实践，我所受到的教育是刻骨铭心的如：每学期，学校都对各班的"小公民道德实践基地”的活动提出新的调整要求，让班主任 老师在梳理原有的社会实践基地的基础上，根据班级特色，重新选择适合学生发展的实践基 地。在师生共同讨论的基础上确定“社会实践的探究课题”，与有意向的单位达成共识，双 方签定"共建协议”，以'

22、开展社会调查、志愿者服务”为主，纷纷与"社区居委”、'公 交车队”、“敬老院”、"商店超市”、“邮局”、"幼儿园”、'餐饮店”等共建。各班 遵守承诺，定时、定点、定员、定容地开展相关实践活动，认真填写社会实践情况记载表， 从活动反馈来看，一定程度上体现了"常规性"和“长效性”的有机结合，避免了"形式主 义”、“突击活动”，把“走向社会，实践成才”的专项活动落到实处。3、主題教育课的初次尝试学校根据区教育局2006年工作要点和普陀区班主任育德能力竞赛和评优活动方案 的通知，立足校本，扎实推进"两纲”，在认真制定

23、学校实施方案的基础上，开展2006年 延河中学第一届班主任育德能力评优活动。目的在于：加强班主任育德能力培养，促进班主 任专业化发展，深化推进“特色班创建”，提升学校办学质量。在评优活动中，我们积极营造育人氛围，倡导研讨风气，努力实现专业引领与班主任自 身成长的良性互动。搭建平台，以评促优，以评促建，培养有实干精神和实干能力的班主任 老师。重点开展“主题教育课”的评优与展示，强调活动过程的参与、体验、收获，彰显班 主任老师'思想工作能力、载体机制创建能力、组织协调能力、应对能力”等综合素质。初次尝试“主题教育课”，班主任老师心中难免忐忑，但是，针对''如何上好主题教育

24、课”，班主任老师还是凭着对事业的执着，努力进行着理念更新和行为改变，摒弃原来"主 题班会”的传统模式，以课程形态开展情景化的道徳认知活动，在短时间，进行着“教育方 法、教育形式、教育策略”的改变，勇敢地接受挑战和考验。实践中，班主任老师虚心好学、 互相观摩、取长补短，在发挥优势中借鉴，在借鉴中不断完善，在''容呈现、过程方法、师 生关系”上着力体现“以学生为主体、以教师为主导”的核心思想。同时也反思一些共性问 题：“创设情景”如何走出误区？ “以学生为主体”如何深度思考？"以教师为主导”如何 准确定位？ “巧设提问”如何学会推敲？在今后的实践中，争取不断提炼

25、出更好的经验。（五）在徳育途径的拓展上，我们追求“三位一体，多边互动，共享校外资源”1、指导创建学习型家庭学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。学 校以“引导参与”为抓手，促进家庭教育的适应性发展；以"辅导活动”为抓手，促进家庭 教育的巩固性发展；以''学习型家庭创建”为抓手，促进家庭教育的可持续发展发展。学校将推进学习型社区建设作为学校与社区共同发展的共振点，不断开创学校工作的新 局面。在此过程中，学校积极探索“校外和谐发展”的有效渠道，为学生健康成长营造良好 的大环境。学校历届都成立''家长委员会”，主动请家长参

26、与学校决策、监督学校工作；学 校努力办好“家长学校”，针对学生''成绩评价、学习态度、生活方式，交友是非”等话题 与家长平等对话，探寻学生与家长''消除代沟、真诚沟通”的有效渠道。学校还多次开设“家 庭美德”、'健康心理”、"法律保护”、“潜能开发”、"青春期教育”、"考前辅导” 等家庭教育系列讲座，让家长领会和实践。在学期结束时，有书面试卷和大会交流，还颁发 优秀和合格证书，同时评选出校级“好家长、学习型家庭”，此举深得家长欢迎和重视，家 长学校听课参与率达95%以上，合格毕业率95%以上，优秀率20%以上。学校召开的“健

27、康 家庭、健全人格”的区级家庭教育现场会反应良好，社会对学校满意度明显提高。学校被评为普陀区家庭教育先进单位、普陀区优秀家长学校，并成为“市首批学习型 家庭”实验基地学校。学校参加了全国“十五”学习型家庭课题组，子课題中学生学习型 家庭学习容与动机的比较研究已经结题，形成的经验正在推广。目前，学校继续申请作为 '推进学习型家庭的市优秀十一五基地学校”，同时参加了全国''十一五”学习型家庭课題 组，探索学习型家庭创建与构建和谐社会的关系，促使家长掌握科学育人的方法，由经验育 人，向道徳育人、情感育人、文化育人转变，追求家庭的和谐发展，使家庭教育真正融入思 想道德教育的系统

28、实施之中。此外，家庭教育指导将继续与少先队雏鹰争章活动相结合，让 "快乐家庭”校本章发挥其特殊的功能。2, 社区共建学校充分利用社区各种资源，为教育教学和学生社会实践活动服务。丰富多彩的社会 活动使学生们稚嫩的羽翼逐渐丰满。为了让学生们从身边的变化感受到改革开放的成就，学 校组织学生对普陀区变迁、发展、进行社会调查，开展“变化从家门口开始”的探究；为了 让娇生惯养的独生子女们养成劳动习惯，学校组织学生去社区参加“志愿者在行动”的公益 劳动；为了让学生在社会服务中学会关心他人，学校在社区的安排下，动员学生主动关心照 顾“五保户、军烈属”。如：长期以来，学生们一直以“爱心接力”的方式，照

29、顾学校附近 的一位无依无靠的伯伯，从94年开始一直坚持到今天，照顾老人的衣食住行，夏送西瓜， 冬送奶粉，那一份“夕阳关怀”深情款款，街道特地送来“育人重在提高素质，延河盛开德 育之花”的锦旗。3, 网络共享社会已经进入了一个以"网络文明”为标志的高科技时代，其特点就是在虛拟时空中营 造出一个“虚拟世界”，在对学生的道徳教育中，这个世界起着越来越重要的作用。对于涉 世未深的学生来讲，这个世界充满了诱惑和陷阱。所以，网络问题下的德育自然成为我们关 注的热点问题。学校以积极的态度正视网络环境下的现实，利用网络的优势，发挥学生的潜能，对学生 进行疏导。由团队牵头，我们在校园网上开设了 “学生

30、频道”：设置了 "运动区”（学生可 以聊感兴趣的体育赛事）、学习区（学生可以聊喜爱的书籍）、休闲区（学生可以聊愉悦心 灵的快乐之道）、对话区（学生可以聊友情提示，作品展示）、管理区（学生可以聊校园新 闻和动态）、社团区（反馈各学生社团的活动情况）。"学生频道”的网上互动由学生社团 打理，每个区域学生都会邀请喜欢的老师当''版主”，教师们热情高涨地“领衔加盟”，彩 响、把握和指导着学生健康的生活方式和精神状态。如：根据学校德育工作计划，师生通过网上互动，开展了 “我诚信，我美丽”的大讨论，以 喜闻乐见的形式把学校的美徳教育、诚信教育推向高潮。如：我们指导学生开

31、展了'我是延河好少年评选条件”的网上征集讨论，通过“有话大家说”， 逐步形成有“学生特点、学校特色”的'文明修身计划”。如：我们还通过网络开展与可立中学''远程交流”，学生们用多媒体制作了 "五十六个民族 风土人情介绍”、"中华美食”等PPt,并以此为舞台背景，表演精彩的有民族特点的歌舞, 摄成录象后进行传送，两地间的互动，弘扬了民族文化和民族精神。如：我们还与社区共建，开展了 “温暖心灵”的网上亲子交流和师生对话，架起了两代人之 间真诚沟通的桥梁，“走进心世界，精彩新体验”。学校的德育工作要把准学生的脉搏，必须抢占网络这一高地，以提高徳育的

32、针对性和实效性,开创德育工作的新局面。三、德育工作的突出亮点和特色工作学校有正确的德育工作理念和工作思路，校长作为实施生命教育的第一责任人，早在 2004年下旬，就对实施生命教育有前瞻性的总体思考。为了探索学校素质教育深化发展的 新亮点，寻求师生共同和谐健康发展之路，让学校的办学理念体现出更加生动的“放眼未来” 美丽愿景，让教育教学更好地闪现人性光辉，帮助学生完善人格，我们把生命教育纳入了学 校发展总规划。制定了延河中学生命教育实施方案，构建了落实生命教育纲要的三级运行管理 体系和管理机制，以“三类课程整合、专题活动开展”为载体，构建''全员育人、全程运作、 全面开展”的实施模

33、式，确定了以“形成合力”为宗旨的''工作流程”：在决策层面上做到 "决策”，制定以激励为主的管理制度；在组织层面上做到"落实有序”，明确政教处、教 导处、科研室的职责和任务；在实施层面上做到"整体效应”，强调年级组和教研组的堡垒 作用，通过校本研修，立足"行动教育研究”，保障纲要的实施，产生绩效。经过一年多的理论联系实际，小荷已露尖尖角，我校被市教科院评为首批“生命教育 试点学校”，同时成为市教委名下的"生命教育试点学校”，受到了市、区有关专家的关注 和肯定。学校政教处以“生命之舟在这里启航”为主题，从"生理、心理、伦

34、理”三个层面进入， 充分挖掘活动本身的优势，通过重新“排列组合”，营造出适合生命教育的新环境。让专題 教育活动逐步形成体系，“分层次、有重点、效”地进行实践。我们整体设计了八个生命教育''专题教育活动”的方案提示进行引领和实践，如：系列一： "温馨我和你，关怀到永远"，进行“爱的教育”；系列二：'志愿者在行动，实践中显才干”，进行"责任教育”；系列三："携手架心桥，互动心体验”，进行''青春期教育”；系列四：“挑战极限，自救自护”，进行"安全教育”；系列五：“警钟长鸣，珍爱生命”，进行“法制教育”； 系列六："快乐成长，成长快乐”，进行"健康教育”； 系列七：“美好生活，绿色守望”，进行“环境教