始于“辩课”,衷于“变课”

1、精选公文范文始于 “辩课 ”，衷于变课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢近日，“漳州市陈瑞林名师工作室送 教送培龙文区现场会 ”的观摩活动在龙 文区朝阳中心小学举行，此次城区名师 交流活动是继 2014年龙文区成为市普教 室基础教育改革实验基地校后的又一次 市级教研活动。龙文区教师进修学校策 划组织了本次活动，选派了区内研究型 名师、学科带头人、骨干教师、教师代 表 100 余人次参与，并与陈瑞林名师工 作室的成员、台商投资区的优秀教师代 表、龙海市的优秀教师代表共同经历了 一场别开生面的城区名师交流研讨活 动，见证了 “辩课”的魅力，激发了“变课 的热情。、简短“开幕”辩

2、课的“出发点上午:30，观摩活动举行了简短的 精选公文范文 精选公文范文开幕式，漳州市陈瑞林名师工作室的领 衔名师陈瑞林提出了观课、 评课的要求， 为有效评课创设了 “引子 ”。二、课堂“观摩”辩课的“触摸点” 上午第一节课，由龙海市甘加鸿老 师执教三年级下册两位数乘两位数的 笔算乘法，第二节课由台商投资区的黄 丽玲老师执教五年级下册长方体的认 识。开课的两位老师激情饱满，灵动驾 驭课堂；朝阳中心小学的学生毫不羞怯， 大胆展示，师生关系和谐，达到人课合 一的境界。听课老师们也个个神情专注， 他们时而飞驰笔录，时而按下 “快门 ”记 下精彩瞬间，录像机也默默地 “执行任 务”，听课老师的思维与教

3、者、 学生同步， 融为一体，如同身临其境，构成了一幅 充满数学思考的大课堂的画面，为 “辩 课”积累了丰富的素材。三、激烈“裸评”辩课的“高潮点” 上午第三节课进入互动评议环节， 评议一改以往的 “好好先生、蜻蜓点水、 不痛不痒 ”式的陋习， 取而代之的是纯学 2 精选公文范文 术的无所顾忌的麻雀解剖式的 “裸评 ”。 互动评议的主体来自多方代表：开课老 师、陈瑞林名师工作室成员、龙文区 6 位名师代表及听课老师。两位开课老师 陈述完教学目标后，精彩的 “裸评 ”正式 拉开了序幕。龙文区学科带头人游爱端认为：引 入计算器验证答案是否正确这个环节不 妥当，因为计算器是在四年级才进入教 材的；用估

4、算验证得数也让人感到弯弯 绕绕，不直接，建议利用学生原有的知 识基础 口算乘法来验证得数会更符 合学生的学情。龙文区级研究型名师侯小卿认为： 新课改理念倡导算法多样化，但算法多 样化并不是算法越多越好，要处理好多 样化和优化的关系，有的算法是低水平 的，教师要适时帮助学生进行优化。漳州市首届研究型名师、陈瑞林名 师工作室核心成员郑美玲认为： 都是 “点 子图 ”惹的祸，老师被 “点子图 ”绕进去 了，对比实验稿教材和修订版教材，最 精选公文范文 精选公文范文大的区别是是否有 “点子图 ”，但两版教 材的要求是相同的即要达到算理和算法 的平衡。基于此，教师应抓住如下两点 教学：其一，渗透 “几何

5、直观 ”的思想， 也就是利用 “点子图 ”帮助学生理解算 理。其二，是渗透 “转化 ”的思想，把新 知识转化为 “ 14X 2” “ 14X 1这两个旧 知识，课堂上关键解决“ 14X 1在竖式中 的位置，书写及所表达的意思。福建省学科带头人、陈瑞林名师工 作室核心成员游金声老师更是抛出 “杀 手锏 ”，他在课后对上课的班级进行测 试， “后测”材料表明：全班 35 名同学只 有 4 名同学正确解答出算理的填空题， 31 名同学在算理这个环节上是 “零收 获”，原因还出在教师对 “点子图 ”的处理 上。建议教师紧紧抓住“ 14X和” “ 14X 10” 这两个得数在点子图的范围和在竖式上 的书

6、写位置展开教学。龙文区级学科带头人叶月珍、骨干 教师沈克芬、吴艺莉及听课教师代表陈 爱玉等也见缝插针各抒己见。精选公文范文4精选公文范文两位开课老师认真聆听来自名师及 观众的 “炮轰”，他们时而虚心点头接受， 时而据理力争， 进行“自卫”和“还击”。评 课的高潮就如汹涌的潮水一浪冲破一 浪，快到中午 12 点，与会老师忘记了饥 肠辘辘，评课的热情丝毫不减。最后由 陈瑞林名师做了总结，他带领全体与会 老师一齐领会两节课的每一个环节的教 学内容的意图，敲定教学方法的框架。四、理性“变课”辩课的“落脚点” 10 日下午，与会老师们分享了省学 科带头人游金声老师的小学数学课堂 表达与倾听能力的培养及省

7、特级教师 张炳山老师的引发数学思考，培养思 维能力两个讲座。讲座的内容与上午 的“辩课 ”相呼应，既有理论的高度，又 有丰富的实例，深入浅出、形象生动。 与会老师听完之后都有茅塞顿开，醍醐 灌顶之感。 “听了我就忘记，看了我记住 了。做了我才理解 ”这句悬挂于美国华盛 顿儿童博物馆的至理名言叩击着老师的 心扉。他们听完后感慨万千：平时总是5 精选公文范文 责怪学生学不会，学不好，原来是自己 的教学理念出了问题，简单的、机械的、 灌输式的教学当然是低效的，从此，我 要“变课 ”，改变教学理念，改变教学模 式，创造让学生 “做中学 ”的机会，尊重 学生的主体地位， 营造生动活泼的课堂， 让学生都爱上数学！ 龙文区级研究型名师、语文教研员 郑港珠老师在参与活动的全过程后也深 受启发：以前我只关注语文，没想到原 来数学辩课可以这么精彩，数学老师的 思想碰撞可以这么有深度，数学课可以 上得这么有趣，做一名数学老师可以这 么有职业幸福感！ 只有充分地 “辩课 “，才能有底气地 “变课 ”；只有跟上课改步伐的 “变课”，才 能成为深受学生欢迎的高效数学课堂。 但愿这场名师互动研讨能起到 “抛砖引 玉”的作用；但愿如此 “裸评 ”式的“辩课 ” 能让每位教师的内