四年级上册数学教案-线段、直线、射线和角-人教版(4)

1、?线段、直线、射线和角?教学设计知识与技能：1、 让学生进一步认识线段， 认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别； 进一步认识角, 知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过画一画、数一数等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可 以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。过程与方法：通过培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，经历直线、射线、角的认 识过程，体验比拟的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。2学情分析线段、直线、射线和角是人教版四年级上册角的度量这个单元的起始课。学生在二年 级上册认识长度单位时，就已初步

2、认识了线段，对直线也有一定的认识。本课在此根底上借助 直观，复习直线和线段，同时引入射线概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。 进而教学角的概念和角的表示符号。在教学中我为学生设计了自主探究的活动，引导学生动手操作,经历和体验知识的形成过程，掌握根本的数学思想方法。重点：掌握直线、线段和射线的区别与联系。突破方法：通过小组合作讨论，观察比拟认识根本图形的概念。难点：能在认识射线的根底上建立角的概念，培养学生空间想象能力。 突破方法：通过动手操作，开展学生的空间观念，形成对图形的理性认识。4.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境同学们愿意帮助小动物吗？今天就有一只小虫子需要大家来帮

3、助。出示课件 学生会选择第三条线，师问：为什么？生答：因为它是直的师：今天我们所要学习的线都是直直的。以前我们初步认识了直线，线段和角， 今天我们进一步学习这些知识。板书课题活动2【活动】个人探索请同学们把书翻到 38页，结合以前所学自学线段、直线和射线的内容。可以把你 认为重要的内容画一画。生自学，师板书：线段、直线、射线活动3【讲授】碰撞激发一学习线段请生说说线段的特点。教师根据学生发言，课件演示总结并且板书：线段AB板书：生活中有哪些线可以看成是线段？二学习射线1. 现在老师把线段的一个端点去掉，就得到一条什么线呢？射线指生汇报射 线的特点。2课件演示：射线可以向一端无限延长。请生闭上眼

4、睛想象，体验向一端无限延 长。3. 联系生活：在生活中，有一些线可以近似的看成是射线。比方说广场里射向夜 空的激光灯的光线，你也能像老师一样说一说吗？请生说一说4课件出示：手电筒、汽车灯、太阳发出的光线等。5师：大家既然认识了射线，那又该如何画射线呢？板书：小练习：以下各图哪些是射线，哪些不是射线。三学习直线1它有什么特点？请生说一说。2. 老师根据学生发言，总结并且板书：直线AB3. 请生再看一遍直线的演示图：感受一下直线可以向两边无限延长。板书：4因为直线是无限长的， 事实上每一条直线都是画不完的，所以我们只要画其中的一局部表示就可以了。当有需要的时候，我们还是可以延长的。活动4【练习】交

5、流内化1. 合作交流，小组讨论：直线、射线和线段之间有什么异同点。以小组为单位完成表 格名称图形相同点不同点端点个数能否无限延伸能否测量长度直线个射线个线段个2画一画动手操作，实践感知1 、经过一点，你能画多少条射线？请生在练习纸上画一画，使学生明白：经过一点可以画无数条射线。2、比一比：接着做游戏，从一点出发，在规定的时间内，看谁画的直线多？课件显示：从一点出发可以画无数条直线。3、那经过两点，能画多少条直线呢？学生画一画汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。3闯关练习：区分三种线。检验学习效果活动5【活动】拓展延伸1.关注学生已有的知识师：刚刚我们从一点出发画了那么多射线，其实从一点出发引出的每两条射线就组成了一个图形，叫做角。老师板书2自学课本学生通过自学课本认识角的定义及角的表示方法。交流请生汇报：什么是角？角各局部的名称？角通常用哪个符号表示？角的表示方法。汇报自学的知识。3. 练习题目1判断以下各图