浅谈数学教学中的心得

1、浅谈数学教学中的心得忙忙碌碌，乂是幸福的一年。在惊叹时光流逝的同时，更惊喜着收获。一、信任与快乐的收获：与孩了们在一起，我们感受着年轻，更体味着一种童趣。那是心灵与 心灵有力的碰撞,大手与小手的相互温暖。他们热爱着学习，因为，学习 中有思维的深化，有正误的辩论，也有积极的合作，从中，更能展示学生 自己的个性思维和奇妙力法。不知不觉，他们接受着学习上的挑战，信任 着老师，爱闱着老师问这问那，期待着老师赞许的眼神，更爱听老师的谆 谆教诲，求知的欲望与由衷的敬佩溢于言表，我们也时刻被感染着，乐在 其中。二、课堂技巧的提高：“台上一分钟，台下十年功”，作为一名普通的教师，不自诩自身的 高尚，也不自卑于

2、自身微小，只知自身的那份责任，任重而道远。为了既 能使学生掌握知识，又能提高学生学习的兴趣，我们总是努力着。“良好的开端是成功的一半”。一堂生动风趣、具有艺术感染力的课 犹如一支宛转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“高潮”激情澎湃，“尾声” 余音绕梁。其中“起调”，也就是课堂教学中的引入问题，起着关键性的 作用，教师要驾驭好课堂教学，必须驾驭好课堂教学引入。数学更是如此。 有一位老师在讲授证明中的反证法的引入，确实让我们耳目一新，感受数 学与生活的紧密联系。他先讲叙这么一个故申：从前有个人叫小王，有 一天和小朋友在路边玩，看见一棵李子树上的果实多得把树枝都快压断 了，小刖友们都跑去摘，只有小王站

3、着没动。他说：“李子是苦的，我不 吃。”那么李子究竟是不是苦的？小朋友摘来一尝，李子果然是苦的，没 法吃。小朋友问小王：“这就怪了！你又没有吃，怎么知道李子是苦的啊？ ” 小王说：“如果李子是甜的，树长在路边，李子早就没了！李子现在还有 那么多，所以啊，肯定李子是苦的，不好吃！”直接证明：小刖友摘来一尝，李子果然是苦的，没法吃。间接证明（反证法）'如果李子是甜的，树长在路边，李子早就没了！ 李子现在述有那么多，所以啊，肯定李子是苦的，不好吃！”自然引入反 证法课题，学生非常感兴趣。这种问题情境引入，唤起学牛求知欲，使其兴趣盎然，情绪高涨。这 样把握数学问题的木质，可谓入木三分。独具匠心

4、的引入或情境设计，犹 如拨动学生的心弦，促使学生的学习情绪高涨，积极主动地跟随教师的思 路开展思维活动。这就需要教师具备“编剧的构思”、“导演的才华”和“演 员的技艺”。从中，更自知学习、提高自身素养的紧迫感。三、引与导的提升快到期末考试了，我课下向同学了解他们怎么复习，很多同学看书看 笔记，也有同学说不知怎么复习。针对这一问题，我上课时讲，大家对“事 不过三”这个词怎么理解。有同学说是指人在同样的错误上可能犯一次两 次，但不会重复犯三次。我说，理解不是很准确，但基本意思是対的。我又说：同样的道理，对于复习我们的基本原则是“查漏补缺”，方法上可 以采用“事不过三”的方法是最有效率的。一个人做一道题一次做明白的 很少，能完整的记住它更少，但做i遍，隔i段时间后再研究-遍，过一 段时间再总结一遍，这样三番五次的研究它，你将永远记住它。这也体现 出来大家在研究数学问题时一定要锲而不舍，只要你意志力坚强，多难的 数学问题都是能搞清楚的。做一名教师，确确实实需要我们拥有一